六年级下册(青岛版).ppt

科学,六年级下册（青岛版),science,编写思路 在内容选择上，注意用联系的观点整合不同的内容，努力体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化，使学生学会在整体上领悟科学本质。 在科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培养。 在情感态度价值观上，要求学生走向成熟，正确对待科学学习，对待科学，对待自然，对待科学、技术与社会的关系。,六年级下册教科书在全套教科书中的位置及特点,六年级下册教科书内容概述,六年级下册（第八册）,六年级下册各单元说明及课例分析,六年级下册教科书在全套教科书中的位置及特点,1、从“问题”开始，到“问题”结束的理念贯穿全套教科书。 2、探究层次逐步拓深。 3、注重科学思维能力的培养。 4、注重对科学本质的理解。 5、信息的积累与整理。,教科书内容概述,一、以学生发展为本，以单元主题及学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。,二、教科书以空间、时间和结构三个维度组织探究内容，构建多元化、立体化的教科书结构体系。空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。,三、科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了 “对信息的搜寻、理解和判断能力”、“主动吸收知识和自我更新知识的能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定了基础。,本册教科书的设计重点,关注了“探究层次的拓深”、“科学思维能力的培养”、“科学本质的理解”等内容。如追寻达尔文的足迹、科技与未来等单元的设计，注意了信息的采集、甄别、生成和应用等方面的渗透，以各类学说、假说刺激学生的思维，使学生接受前沿性的观点和学说，培养学生科学的思维方式，形成正确的科学观。,各单元说明及教学建议 课例分析,无处不在的能量 追寻达尔文的足迹 宇宙 科技与未来 研究与实践,5个单元18个课题，22课时,无处不在的能量 单元以人体的能量转化为切入点，探究机械能（动能、势能）、热能、电能、电磁能之间的转化，体现科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由微观到宏观、由部分到综合的板块结构，具有一定的逻辑性。,第一单元无处不在的能量,1、让身体热起来 2、摆的秘密 3、钻木取火 4、通电的线圈 5、无处不在的能量,初步感知能量的存在,初步意识到能量之间的相互转化,认识机械能与热能及其他形式能量之间的转化,认识电能可以转化为电磁能,生活离不开能量，生活中处处 有能量，能量是在不断转化的,单元教学建议,1、本单元的实验要注意准备充实的材料。 2、要提醒学生注意实验方案的设计。 3、教师要注意给学生充足的探究时间。 4、探究实验可多样。,1、让身体热起来,包括两个活动： 1、想办法让我们的身体热起来。 2、我们需要的能量主要来源于食物，那么人体吸收的能量到哪里去了呢？ 教学思路：结合自己的生活经验，谈谈怎样让身体热起来对让身体热起来的方法进行归类讨论交流人体能量的转化 自由交流，解决生活中的问题,2、摆的秘密,包括三个活动： 1、说说生活中类似摆的现象。 2、做一个摆，研究它的秘密。 3、摆为什么能长时间不停止？过一段时间，为什么会慢慢地停下来？ 教学思路：说说生活中类似摆的现象制作摆，研究摆的秘密探究摆在摆动过程中能量的变化制作一个听话的摆,1、悬点固定 2、摆线轻，不可伸缩 使摆线有一定长度而无质量，质量全部集中在摆球上 3、摆球直径小，且密度较大 摆球应该是一个质点，只有质量而无大小 4、小结 单摆是一个理想化的振动系统。实际情况中，若摆线采用细而长的尼龙线，摆球为铁质或铜质的小球，就可以比较接近单摆这一理想化系统。,摆线长与摆长,3、钻木取火,包括两个活动： 1、试用能量转化的观点解释古人钻木取火的道理。 2、说说生活中机械能转化成热能的现象。 教学思路： 猜想钻木取火的道理设计实验，验证猜想了解生活中机械能转化为热能的现象如何解决生活中磨擦生热造成的不利影响,4、通电的线圈,包括两个活动： 1、它们是怎样工作的？ 2、做个电磁铁，研究它的特性。 利用解暗箱探究电磁铁的工作原理 教学思路：出示电铃（电话听筒、马达等），让学生猜想其内部结构拆开电铃，探究其内部构造，研究电磁铁的工作原理 制作电磁铁，研究电磁铁的特性，让学生经历一个完整的探究过程。 提出研究主题猜想与假设制定方案实验验证得出结论交流评价,5、无处不在的能量,包括两个活动： 1、生活中的能量。 2、能量之间可以相互转化。 教学思路： 资料交流生活中的能量归类、综合生活中的能量讨论交流能量间的相互转化动手实验，体验能量转化的过程解释生活中能量转化的例子,本单元让学生通过分析有关达尔文的资料信息，讨论达尔文的科学精神对自己的影响，关注生物的进化现象，让学生能像科学家那样探究科学之谜，经历科学探究的历程，了解科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。,第二单元追寻达尔文的足迹,1、追寻达尔文的足迹 根据事实推想生物的进化过程 2、生命的起源 体验到科学应该尊重证据 3、恐龙的灭绝 研究化石可以了解古代生物及其环境 4、鸟的起源 检测学生提出科学假说的能力,单元教学建议,1、搜集、整理大量的信息资料并疏理出关于各种科学之谜的种种假说，并且通过自己的理解提出自己的见解。 2、假说的提出也要有事实依据，也需要大量的科学事实对假说进行证明。 3、注意甄别资料的真伪，学会用科学的眼光审视社会、审视生活。,6、追寻达尔文的足迹,包括三个活动： 1、根据资料或事实进行讨论。 2、我们来追寻达尔文的足迹。 3、交流关于人类进化的考古资料，谈谈对人类进化历程的看法。 教学思路： 讨论、分析生物生存现状的事实资料提出自己的看法并做出合理的解释讲述并记录达尔文的故事，了解达尔文的探索精神及其主要贡献根据化石资料分析人类的进化过程,做个小小达尔文，亲自去探索这些未解之谜,生命的起源 恐龙的灭绝 鸟的起源,7 生命的起源,一个活动：地球上的生命是从哪里来的？ 教学思路：猜想与假设介绍生命起源的假说你最支持哪一种假说，提出自己的见解腐肉生蛆实验,8 恐龙的灭绝,包括两个活动： 1、人们是怎样知道地球上生活着恐龙的？ 2、恐龙为什么突然灭绝了？ 教学思路：化石资料展化石的重要性介绍恐龙灭绝的假说阐明自己对恐龙灭绝的看法与见解辩论会,9 鸟的起源,包括两个活动： 1、鸟的起源是一个未解之谜，交流搜集的资料，谈自己的认识。 2、关于鸟的起源的几种假说。 教学思路： 资料交流介绍鸟的假说发表自己见解，提出自己的假说设想未来的鸟的形态特征,本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。,第三单元宇宙,1、太阳家族 了解太阳系的相关内容 2、神秘星空 了解银河系及宇宙空间的相关内容 3、探索宇宙 了解人类认识、探索宇宙空间的历程 4、未来家园 形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的唯一家园,教学建议,教师要多搜集关于太阳家族、银河系和无限的宇宙、望远镜与宇宙探索的发展、世界及我国航天技术的发展历程等等的相关资料（文字、视频），模型模具、科学介绍影片等相关资料，这样教学就比较直观形象，会给学生以启迪。,10、太阳家族,包括三个活动： 1、说说我们知道的太阳家族。 2、探究太阳家族。 3、制作太阳系模型。 教学思路： 交流对太阳系的已有认识，认识太阳系的成员（太阳系的主要成员及其名称、八大行星的排列顺序等）制作太阳系模型交流作品，体验成功的喜悦,11 神秘星空,包括两个活动： 1、走进神秘的银河系 2、浩瀚的宇宙 教学思路：播放银河系的视频资料交流对银河系的认识浩瀚的宇宙,12 探索宇宙,包括两个活动： 1、人类是怎样观察天体的？ 2、走进航天展厅。,人类观察太空的历程 人类走出地球的过程 人类在太空中的研究 人类探索太空所付出的代价 中国的太空探索研究,了解人类认识宇宙的历史(望远镜及其发展)。,了解人类飞向太空的历史（航天器、航天空难史）。,了解中国的航天事业和成就,探索 宇宙,什么样的星球适合人类居住 人类能在地球以外的星球上建立自己的家园吗？,13 未来家园,教学思路：交流辩论设计,以让学生历经仿生过程、了解人类科学仿生成果、认识科学与技术的发展、设想未来能源开发等活动，感悟科学技术与我们生活的关系。,第四单元科技与未来,1、生物的启示 唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟 2、科学就是力量 展望未来世界科技发展 3、开发新能源 畅想开发未来新能源,教学建议,在活动中要尽可能地通过各种途径和方法搜集信息资料，并且使学生学会将信息数据进行筛选、分类等，加工内化成自己的信息，提高探究技能。,14、生物的启示,包括三个活动： 1、葱叶的启示。 2、许多重大发明都受到生物的启示。 3、观察不同的树叶，会得到什么启示？ 教学思路：玩葱叶，探究葱叶的承重能力构建葱叶模型，开发新产品了解人们的仿生成果观察生物性能，进行仿生设计,15 科学就是力量,包括四个活动： 1、科学技术推动了人类社会的文明发展。 2、科学就是力量。 3、现代科技突飞猛进，一些尖端技术正在不断的改变世界。 4、科学新技术的不断出现，标志着人类社会已进入一个高科技腾飞的时代。随着人们的不断探索，生物科学技术、信息科学技术、纳米科学技术、航空科学技术等正在不断发展。 教学思路：分析科技发展历程中的信息资料，认识科技推动了信息的发展理解科学就是力量科技在不断改变世界的面貌畅想科技未来,16 开发新能源,包括三个活动： 1、人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗？ 2、目前，人类开发了哪些新能源？ 3、未来新能源。 教学思路： 对现在广泛应用的能源进行分析展示世界石油储量分布图你知道哪些新能源开发新能源，畅想未来新能源,通过“调查生活中的伪科学”、“总结科学学习历程”两个专题活动，调查、分析、研究伪科学现象，培养学生的科学意识，增强学生的理性思维，提高学生辨别是非的能力。对科学学习历程进行自我反思，培养学生的科学感悟能力、自我评价能力、自我调控能力、自我发展能力，达到自我教育的目的。,研究与实践单元,研究与实践,调查生活中的伪科学 我的科学学习历程,谢 谢！ 滕州教研网址： 教研博客、教学资源,欢迎大家提出宝贵意见,