2019-2020年高一历史教案 专题六罗斯福新政与当代资本主义.doc

2019-2020年高一历史教案 专题六罗斯福新政与当代资本主义通史概要：19291933年经济危机是一场前所未有的世界性经济危机，其根源是资本主义制度的基本矛盾。20年代美国的繁荣之下掩盖着深重的危机，政府实行自由放任主义，社会生产和销售之间的矛盾日益尖锐。1929年10月纽约股市崩溃，危机很快席卷各行业并蔓延到整个资本主义世界。危机极大地破坏了资本主义世界的物质财富，世界经济秩序陷入混乱，并导致了政治危机。胡佛政府仍坚持自由放任主义，导致危机进一步恶化。1932年罗斯福以“新政”为竞选口号，当选为美国总统。他就职后推行“罗斯福新政”，新政的实质是实行国家干预经济。新政的主要内容包括金融、工农业、劳工权利和社会保障等方面。新政使美国经济渡过了难关，也维护了资产阶级民主制度。新政的深远意义在于使美国向国家垄断资本主义过渡，并对战后美国及西方资本主义国家的经济政策产生深远影响。二战期间美国国家垄断资本主义迅速发展。战后历任政府对经济政策不断加以调整，开创了以不同的形式实现国家全面干预经济而促进国家垄断资本主义高速发展的模式。二战结束到60年代末美国政府奉行“凯恩斯主义”。主张充分就业，刺激消费需求，加强国家干预经济。70年代美国经济陷入“滞胀”。80年代里根上台后采取了反凯恩斯主义的货币学派和供给学派的主张，减少国家对经济干预。1982年美国经济开始复苏和连续增长。90年代克林顿上台后消灭了财政赤字，加上信息技术的推动，美国进入经济持续增长的“新经济”时代，其主要特点是低通货膨胀和低失业率同时出现，反映出美国经济运行机制发生深刻变化。二战后的西欧和日本都强化了国家对经济的干预。英国战后工党和保守党轮流执政，推行凯恩斯主义，形成一种混合市场经济；1979年保守党的撒切尔夫人执政后推行一系列的经济改革并获得成功，英国经济模式由以前的国家过多干预向经济自由主义转变。法国加大了政府干预的力度，成为西方国家中惟一实行有明确经济发展计划的国家。联邦德国建立起介于计划经济和市场经济之间的“社会市场经济”，其经济成为西欧经济的“火车头”。日本在50年代中期之后逐步确立起以市场调节为基础的自由竞争机制，形成政府主导型市场经济，实现了经济的重建与迅速起飞。一、“自由放任”的美国课标要求：了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。教学目标：（1）知识与能力：19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、标志、特点和影响；掌握胡佛反危机政策的特点及效果；（2）过程与方法：通过角色扮演等活动，体会经济危机爆发期间各色人等的心态，思考经济危机给人类所带来的危害。（3）情感态度价值观：通过经济危机期间，垄断资产阶级为了维持商品价格，把大量牛奶、咖啡倒入大海，把小麦、玉米当柴烧，等史实，认识资本主义制度的腐朽性。教学课时：1课时重点难点：重点：19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。难点：19291933年资本主义世界经济危机爆发的根源、影响。教学建议： 本节教材主要包含两方面内容：第一，19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。第二，美国总统胡佛顽固奉行自由放任的经济政策，反危机措施收效甚微，最终使美国经济病入膏肓。在整体设计本课教学过程和课时分配上，都应突出重点，详略得当。 “世界经济大危机”和“杯水车薪”两目是教学重点。一、具体讲述本节内容之前，首先采用师生谈话法，通过双边互动，简要回顾两次工业革命和一战给美国经济发展带来的影响。指出20世纪20年代美国经济繁荣背后潜伏的危机凶险。由此导入新课。二、第一目“世界经济大危机”主要讲述五个的问题，即是危机爆发的原因、标志、表现、特点和影响。教学中要求从根本、直接、具体等几方面分析危机的原因。让学生学会从教科书中提炼危机表现的知识要点，并从这一过程中分析、归纳危机的特点：来势特别猛。范围特别广。持续时间特别长。破坏性特别大。影响特别深远。从经济、政治、国际关系三方面分析危机的影响，加深理解。要向学生交代：资本主义经济危机是生产相对过剩的危机，不是绝对过剩，只是相对于社会购买力来说是过剩了。通过经济危机期间，垄断资产阶级为了维持商品价格，把大量牛奶、咖啡倒入大海，把小麦、玉米当柴烧等史实，使学生加深资本主义制度腐朽性的认识。三、第二目“杯水车薪”，具体讲述美国总统胡佛所采取的反危机措施。一是胡佛政府上台对危机即将到来没有清醒的认识，作出错误的判断。二是政府在危机岁月前后期作出的反危机措施，由于顽固奉行自由放任政策，不知变通，结果收效甚微，使美国掉入了“沟底”，他本人也名声扫地，最终被人民抛弃。本目中胡佛所采取的反危机措施要求学生能够阅读理解，掌握其反危机政策的特点及效果，具体内容不要求死记硬背。对于什么叫“自由放任政策”，要求联系前面所学知识对比分析，进行理解。四、第三目“病入膏肓的经济”，具体讲述大危机对美国的经济、政治影响。一是经济方面，美国面临金融、工业、农业各行业的全面危机。教学中，要通过角色扮演等活动，让学生体会经济危机爆发期间各色人等的心态，思考经济危机给人类所带来的危害。二是政治方面，经济危机引起政治危机：社会动荡不稳；美国资本主义制度被推到崩溃的边缘。五、通过对本节的讲授与总结，得出推论：资本主义国家长期奉行的自由放任政策已行不通，到了非改革不可的地步，罗斯福新政国家干预经济的政策应运而生，从而为下一节作好铺垫。二、罗斯福新政课标要求：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。教学目标：（1）知识与能力：了解罗斯福新政的出台；识记罗斯福新政的内容和两个阶段；理解罗斯福新政实施的背景、实质、特点和影响。（2）过程与方法：分组讨论、探究罗斯福新政对美国历史发展和世界资本主义发展所产生的深远影响。（3）情感态度与价值观：学习罗斯福不怕困难、锐意改革的精神；认识改革对各国经济发展的重要意义（社会主义市场、资本主义经济也有计划）教学课时：1课时重点难点：重点：罗斯福新政的主要内容和影响。难点：理解罗斯福新政的实质；对“新政”的评价。教学建议：本节教材主要包含三个方面内容：第一目，实干家罗斯福，主要讲述罗斯福上台后对“新政”的准备。第二目，施行新政，讲述新政的实施过程和主要内容。第三目，渡过难关，主要讲述新政对恢复美国经济的效果。在整体设计本课教学过程和课时分配上，重点应落在第二个子目上，要做到详略得当、突出重点，不能平均使用力量。强调新政“新”在何处？一、在课前让学生思考：胡佛政府的经济政策为何不得人心?奉行自由放任政策的美国政府需要作出什么样的政策调整？由此导入新课。二、第一目“实干家罗斯福”主要讲述四个问题，即（1）当选总统；（2）新政准备；（3）施政历程；（4）“狮子”和“狐狸”的绰号的由来。其中“准备”要帮助学生从六个方面加以归纳提炼：鼓励人民恢复自信心，战胜恐惧。上台后，立即施用新政“药方”，医治病入膏肓的美国经济。进行大胆的试验克服危机。组成“智囊团”以确保其决策的正确性。取得国会对其改革经济运行机制的支持。向人民解释新政，争取人民的支持。三、第二目“施行新政”，从五个方面具体讲述新政的施行情况。这是本节的教学内容的重点，教师应讲授、分析到位。（1）新政过程的两个阶段。（2）新政主要内容。要求学生记忆教材中的五点内容。整顿银行业，克服金融危机。恢复工农业生产。举办救济和公共工程。保护劳工权利。建立社会保障体系。要求学生理解以下几点：整顿银行业开端；调整中心工业；救济和公共工程缓解就业；劳保缓和劳资矛盾。（3）突出特点：国家干预经济。（4）实质在维护资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系所作的局部调整。（5）评价。要从积极作用（社会生产力的恢复、巩固了资本主义统治、开创了国家干预经济的新模式）和局限性（新政只能减缓但不能从根本上消除资本主义经济危机）两方面进行。四、第三目“渡过难关”，按三个时间段，通过具体史料讲述“新政”是如何使美国是渡过经济危机难关的。（1）19331935年：美国经济，逐渐恢复。（2）19351939年：基本恢复。（3）二战：美国彻底摆脱危机，重新繁荣。讲述时，不必补充材料，让学生就书中第99页“学习思考”（新政对恢复经济的效果究竟有哪些？），以时间段为序，做出简明扼要的回答即可。五、关于罗斯福新政的主要内容是本课的重点，也是高考的重要知识点，讲授时，可以结合胡佛政府面对经济危机采取的措施来比较罗斯福新政的主要内容，把前面两节内容综合思考。三 当代美国资本主义的新变化课标要求：以第二次世界大战后美国为例，分析当代资本主义的新变化。教学目标：（1）知识与能力：理解美国发达的国家垄断资本主义的表现；比较凯恩斯主义、货币学派和供给学派经济主张的不同；概述自杜鲁门至克林顿历届政府所采取的主要经济政策、措施及其得失；理解美国“新经济”的含义、表现和认识。（2）过程与方法：善于借助史料来加深对本课内容的理解；运用比较法，对一些历史现象进行比较分析，如比较里根政府与克林顿政府经济政策的不同。（3）情感态度与价值观：认识经济改革对经济发展的重要意义，计划经济、市场经济对经济发展的作用。教学课时：1课时重点难点：重点：当代美国资本主义的新变化、实行的政策以及取得的成就。难点：国家垄断资本主义；凯恩斯主义、货币学派和供给学派经济主张的不同。教学建议：本节教材主要包含三个方面内容：第一，发达的国家垄断资本主义。第二，不断调整的经济政策。第三，美国的“新经济”。其中，“不断调整的经济政策”是新课标增加的知识点，难度较大，学生学习这段内容时，要充分利用书中的图片、表格对有关史实加以分析理解。一、在课前让学生思考：罗斯福能够连任总统的原因是什么？二战对美国经济造成什么影响？由此导入新课。二、第一目“发达的国家垄断资本主义”主要讲述三个的问题，即：（1）美国国家垄断资本主义巩固和发展的原因、概况。原因有二：一是二战期间，联邦政府建立起庞大的经济调节机构统管经济，二是政府兴建了大批企业。概况可结合课本第一节内容加以概括，包括“二战后联邦政府的经济实力在世界经济中占绝对优势”等。（2）美国发达的国家垄断资本主义的表现、特点和实质。发达的表现在书上概括为三点，教师要帮助学生理解透彻。通过与西欧的比较，归纳起特点：政府干预经济不是实行工业国有化，而是采取一些措施提高有效需求，刺激生产。实质：美国的经济体制仍然是典型的资本主义私有制。（3）国家垄断资本主义的作用。根据教科书内容进行提炼，同时还要向学生交代作用的另一方面，培养学生的辨证思维能力。得出：战争期间，保证了战时经济的迅速增长。二战结束后，美国的经济实力在世界经济中占绝对优势。伴随着政府对经济的调节和干预，迅速完成了从战时经济向和平经济的转变。20世纪50年代起，美国经济进入高速发展的“黄金时代”。但没有触及私有制，政府干预反而使资本主义基本矛盾进一步激化。三、第二目“不断调整的经济政策”，具体讲述二战后到90年代美国历届政府不断变化、调整的经济政策及其效果。（1）二战结束到20世纪60年代末：制定政策的理论依据和主要目标、政策措施及效果。（2）20世纪70年代：经济状况、理论、政策及效果。（3）20世纪80年代：理论和目标、里根政府的政策、效果及存在的问题。（4）20世纪90年代：克林顿政府实施“宏观调控、微观自主”的经济政策、宗旨、目标、措施及效果。本目涉及的人物较多、新的理论名词既多又难懂。讲授时应按时序进行，利用教科书中的图片、表格与“知识链接”，着重识记：杜鲁门、艾森豪威尔注重解决就业问题；肯尼迪和约翰逊“新边疆”和“伟大社会”；里根交替使用货币学派和供给学派理论；克林顿“宏观调控、微观自主”。分析要到位，但不能过多展开，以免加重学生负担。对三大经济理论（凯恩斯主义、货币学派和供给学派理论）让学生通过比较加以理解。让学生认识：二战后美国经济政策的不断变化和调整实际上是对新政的继承和发展的观点。本目内容还可用列表法讲授，按时期、政府、模式（理论）、政策措施、作用几项将所授内容入表，形成知识网络，简明扼要，学生容易识记。四、第三目“美国的新经济”，通过具体数据、史料讲述克林顿执政期间，美国进入了“新经济”时代。要从三个方面归纳，即“新经济”的含义及表现、特点、面临的问题。讲授过程中，要利用教科书中的数据、图片和“资料卡片”，让学生对“新经济”概念有明晰的认识。特点归纳成：美国经济蒸蒸日上，进入一个新一轮的扩张时代。通货膨胀和失业率逐年走低，基本实现了零通货膨胀下的充分就业。高新产业经济发展迅速。通过点拨教科书最后一段，使学生从辨证的角度认识到美国经济还存在问题，并非完美无缺，以使学生对美国的“新经济”有较全面的了解。五、小结：通过本课的学习认识美国发达的国家垄断资本主义仍然充满生机和活力，但美国国家垄断资本主义的发展仍然没有背离资本主义经济发展周期性循环的规律，进一步认识美国社会两极分化不断加剧，以此来认识美国国家垄断资本主义的本质。四 战后的西欧和日本课标要求：以西欧、日本为例分析当代资本主义的新变化。教学目标：（1）知识与能力：了解英国混合市场经济的含义、撒切尔政府推行的经济改革政策及成效；法国计划指导型经济的特征、内容；联邦德国的社会市场经济的特征、内容及成效；日本政府主导型经济的含义、政府主导作用的表现及日本经济高速发展的概况。（2）过程与方法：比较英、法、联邦德国和日本四国不同经济发展模式的共同点；分析当代资本主义的新变化的实质；探究战后资本主义发展的趋势。（3）情感态度与价值观：认识人类社会发展的统一性和多样性，努力学习、吸收其他民族和国家发展经济的经验，适应经济全球化的趋势。教学课时：1课时重点难点：重点：二战后西欧和日本经济发展的特点、采取的政策以及效果。难点：二战后西欧和日本经济发展的特点。教学建议：本节教材通过对二战后英、法、联邦德国和日本经济的发展模式的介绍，反映了当代资本主义发展的新变化。通过学习，让学生深入理解国家垄断资本主义在经济领域所发挥的积极作用和局限性，认识当代资本主义各国经济政策的差异；明白当今世界各国应根据本国的国情制定经济发展战略的道理。一、在课前让学生思考：战后美国经济的发展提供了哪些经验教训?（归纳总结：二战后美国经济政策的不断变化和调整实际上是对新政的继承和发展。）二战后西欧和日本经济发展中，各国结合自己的国情逐渐形成了适合各自特点的经济运行模式，以此引入新课。二、第一目“英国的混合市场经济”是本课的重点，主要讲述英国混合市场经济的形成、变革及影响。具体内容包括：（1）19451979年混合市场经济的形成。着重讲述五个方面内容：工党与保守党政府轮流执政。理论依据：凯恩斯主义的国家干预政策，国家不采用经济计划的方式，而采用经济政策进行调控。两党各自采取经济措施。英国的混合市场经济的特征。该经济模式的效果。教师要帮助学生搞清英国混合市场经济的含义。（2）19791990年撒切尔政府的经济改革。这是本目的重点。要求了解：改革的背景（经济滞胀）；理论依据（货币主义理论）；政策措施：国有企业私有化、用财政和货币政策调控经济，减税、紧缩银根抑制通货膨胀、削减社会福利，减少财政赤字。成效（通货膨胀率下降，经济发展）。利用教科书中P107“学习思考”撒切尔政府的政策与工党的政策有何不同？让学生加深对改革措施的理解，探讨改革成功的原因。（3）20世纪90年代英国经济发展趋势：“多市场、少政府”。教师要帮助学生搞清含义。三、第二目“法国的计划指导型经济”，主要从四个方面讲述：（1）形成：1946年开始的法国三党联合政府时期。（2）特征：国有化和制定经济计划。（3）主要内容（书上三点）：扩大国有经济成分；政府制定经济计划，对经济发展实行计划指导和调节；建立社会福利制度，为大众提供基本生活保障。（4）效果：1990年，法国人均国民生产总值位列世界第四。本目不需要展开讲，教学中只需向学生强调两个问题：法国是西方发达国家中惟一有政府明确颁布的经济发展计划的国家，法国经济具有浓厚的国家主导色彩。法国的经济计划是指导性的，而非指令性的，不带有强制性质。法国仍然是私有制占主导地位的资本主义国家，而非社会主义国家。四、第三目“联邦德国的社会市场经济”，教科书中从四个方面讲述，即：（1）形成：1949年上台的阿登纳政府建立介于计划经济和市场经济之间的“社会市场经济”。（2）特征：让市场充分发挥调节作用；同时，政府建立完善的社会保障制度，保障人民的基本生活。（3）内容：限制垄断行为，保护竞争秩序。实行稳定的财政政策和货币政策。用收入政策来实现相对的社会公平。（4）效果：经济迅速恢复和发展，成为西欧经济的“火车头”，60年代中期位居欧洲第一。关于“社会市场经济”理论要结合教科书中“资料卡片”（路德维希艾哈德语）内容理解。联邦德国的具体政策内容不必展开，但在讲完本目后，要将联邦德国模式同英、法对比，找出其个性：没有对德国经济进行大规模的国有化改革。五、第四目，主要从四个方面讲述：（1）政府主导型经济的确立：20世纪50年代中期以后。要明确“日本的政府主导型经济”的含义：以市场调节为基础的自由竟争机制，但政府始终掌握制定社会经济计划和经济政策的决策权，形成政府主导型市场经济。（2）特征。可以结合德国的“社会市场经济”进行相互比较，得出日本的特征：政府对经济的干预远远大于市场调节。（3）政府的主导作用的体现。对教科书的要点进行归纳：实施产业政策，促使资源流向有发展前途的产业，推动产业结构向高级化发展。制定经济计划，引导企业决策和行为。采用财政和金融政策调控经济。（4）效果。利用教科书中的数据、图片和“资料卡片”，使学生有一个直观印象，归纳为：1987年成为世界第二经济大国。20世纪90年代，尽管出现“泡沫经济”，速度有较大下降，但是日本作为经济强国的地位没有动摇。通过探讨“学习思考”日本经济成功的经验是什么？深入理解：国家垄断资本主义的积极作用和局限性,认识到当今世界各国应根据本国的国情制定经济发展战略。六、讲完本节四目内容后，让学生根据教科书和教师提供的资料，以及平时积累的知识，进行分析归纳，对比西欧和日本的经济运作模式，并探究西方发达国家经济发展的重要经验，从而深化对历史和现实的理解；还要了解，二战后西方主要资本主义国家发展经济的共同特征国家干预与市场调节并存。七、本节是本专题最后一节，可以通过解决课后的“自我测评”、“材料阅读与思考”、“专题学习小结与测评”作为小结，总体概括，使本专题知识结构完整、系统。