2019-2020年高二语文下学期入学考试试题.doc

2019-2020年高二语文下学期入学考试试题（一）阅读下面这段文言文，完成 15题。（18分） 苏云卿；广汉人。绍兴间，来豫章东湖，结庐独居。待邻曲有恩礼，无良贱老稚皆爱敬之，称曰苏翁。身长七尺，美须髯，寡言笑，布褐草履，终岁不易，未尝疾病。 披荆畚砾为圃艺植耘芟灌溉培壅皆有法度虽隆暑极寒土焦草冻圃不绝蔬滋郁畅茂四时之品无阙者。味视他圃尤胜，又不二价，市鬻者利倍而售速，先期输直。夜织屦，坚韧过革舄，人争贸之以馈远。以故薪米不乏，有羡则以周急应贷，假者负偿，一不经意。溉园之隙，闭门高卧，或危坐终日，莫测识也。 少与张浚为布衣交，浚为相，驰书函金币属豫章帅及漕曰：“余乡人苏云卿，管、乐流亚，遁迹湖海有年矣。近闻灌园东湖，其高风伟节，非折简能屈，幸亲造其庐，必为我致之。” 帅、漕密物色，曰：“此独有灌园苏翁，无云卿也。”帅、漕乃屏骑从，更服为游士，入其圃，翁运锄不顾。进而揖之，翁曰：“二客何从来耶？”延入室，土锉竹几，地无纤尘，案上有西汉书一册。二客恍若自失，默计此为苏云卿也。既而汲泉煮茗，意稍款浃，遂扣其乡里，徐曰：“广汉。”客曰：“张德远广汉人，翁当识之。”曰：“然。”客又问：“德远何如人？”曰：“贤人也。第长于知君子，短于知小人，德有余而才不足。”因问：“德远今何官？”二客曰：“今朝廷起张公，欲了此事。”翁曰：“此恐怕他未便了得在。”二客起而言曰：“张公令某等致公，共济大业。”因出书函金币置几上。云卿鼻间隐隐作声，若自咎叹者。 二客力请共载，辞不可，期以诘朝上谒。旦遣使迎伺，则扃户阒然，排闼入，则书币不启，家具如故，而翁已遁矣，竟不知所往。（节选自宋史列传第二百一十八）注释：舄（x）：古代一种有木底的鞋。 扃（jing）：门窗上的插关，此代指门。 阒（q）然：寂静的样子。1对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ）（2分）A味视他圃尤胜 视；比较B有羡则以周急应贷 羡：羡慕C第长于知君子 第：只是D共济大业 济：成就、完成2对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ）（2分）A先期输直 输：运输B假者负偿 负：违背C遂扣其乡里 扣：询问D而翁已遁矣 遁：隐匿3下列对原文的理解和分析，不正确的一项是 （ ）（2分）A豫章帅、漕舍弃随从，化装成云游的文人，最终找到了苏云卿隐居的地方。B苏云卿种菜，讲求法度，菜品上乘，加上售不二价，因此蔬菜畅销，获利倍增。C张浚认为苏云卿是仅次于管仲、乐毅一类的人物，苏云卿却认为张浚并非全才。D客人表明来意，苏云卿才豁然大悟，好像后悔刚才失言暴露了自己的身份。4. 对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是 （ ）（2分）A.披荆畚砾/为圃艺植耘芟/灌溉培壅/皆有法度/虽隆暑极寒土/焦草冻圃/不绝蔬/滋郁畅茂/四时之品无阙者B.披荆畚砾为圃/艺植耘芟/灌溉培壅/皆有法度/虽隆暑极寒土/焦草冻圃/不绝蔬/滋郁畅茂/四时之品无阙者C.披荆畚砾/为圃艺植耘芟/灌溉培壅/皆有法度/虽隆暑极寒/土焦草冻圃/不绝蔬/滋郁畅茂/四时之品无阙者D.披荆畚砾为圃/艺植耘芟/灌溉培壅/皆有法度/虽隆暑极寒/土焦草冻/圃不绝蔬/滋郁畅茂/四时之品无阙者5把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）幸亲造其庐，必为我致之。（4分）译文：（2）二客力请共载，辞不可，期以诘朝上谒。（6分）译文：（二）（12分）6.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（每题1分，共12分）（1）鹰击长空，鱼翔浅底， 。（2）高渐离击筑，荆轲和而歌， ， 。（3）桑之未落， 。 ，无食桑葚！（4） ，依依墟里烟。狗吠深巷中， 。（5） ，悠悠我心。但为君故， 。（6） 固知一死生为虚诞， 。（7）余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟， 。（8） ，可以无悔矣， ？（9）黄鹤之飞尚不得过， 。（10）寒衣处处催刀尺， 。（11）画图省识春风面， 。（12） ，身死人手，为天下笑者，何也？ 。（三）阅读下面的文字，完成710题。（24分）刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。 又一阵剧痛从肝部袭来，几乎使他晕厥过去。他已没能气力下床了，便艰难地移近床边的窗口。月光映在窗纸上，银亮亮的，使小小的窗户看上去像是通向另一个世界的门，那个世界的一切一定都是银亮亮的，像用银子和雪做成的盒景。他颤颤地抬起头，从窗纸的破洞中望出去，幻觉立刻消失了，他看到了远处自己渡过了一生的村庄。 村庄静静地卧在月光下，像是百年前就没人似的。那些黄土高原上特有的平顶小屋，形状上同村子周围的黄土包没啥区别，在月夜中颜色也一样，整个村子仿佛已溶入这黄土坡之中。只有村前那棵老槐树很清楚，树上干枯枝杈间的几个老鸦窝更是黑黑的，像是滴在这暗银色画面上的几滴醒目的墨点其实村子也有美丽温暖的时候，比如秋收时，外面打工的男人女人们大都回来了，村里有了人声和笑声，家家屋顶上是金灿灿的玉米，打谷场上娃们在桔杆堆里打滚但十五一过，村里的青壮年都外出打工挣生活去了，村子一下没了生气。只有每天黄昏，当稀拉拉几缕炊烟升起时，村头可能出现一两个老人，扬起山核桃一样的脸，眼巴巴地望着那条通向山外的路，直到在老槐树挂住的最后一抹夕阳消失。 这时村里隐约传出了一声狗叫，声音很轻，好像那狗在说梦话。他看着村子周围月光下的黄土地，突然觉得那好像是纹丝不动的水面。要真是水就好了，今年是连着第五个旱年了，要想有收成，又要挑水浇地了。想起田地，他的目光向更远方移去，那些小块的山田，月光下像一个巨人登山时留下的一个个脚印。在这只长荆条和毛蒿的石头山上，田也只能是这么东一小块西一小块的，别说农机，连牲口都转不开身，只能凭人力种了。 这时，窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垅上围成一圈蹲下来，不知要干什么。他知道这都是自己的学生，其实只要他们在近旁，不用眼睛他也能感觉到他们的存在，这直觉是他一生积累出来的，只是在这生命的最后时间里更敏锐了。窗外的田垅上，在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星，在这一片银灰色的月夜的背景上，火星星的红色格外醒目。 这些娃们在烧香，接着他们又烧起纸来，火光把娃们的形象以桔红色在冬夜银灰色的背景上显现出来，这使他又想起了那灶边的画面。他脑海中还出现了另外一个类似的画面：当学校停电时（可能是因为线路坏了，但大多数时间是因为交不起电费），他给娃们上晚课。他手里举着一根蜡烛照着黑板，“看见不？”他问，“看不显！”娃们总是这样回答，那么一点点亮光，确实难看清，但娃们缺课多，晚课是必须上的。于是他再点上一根蜡，手里两根举着。“还是不显！”娃们喊，他于是再点上一根，虽然还是看不清，娃们不喊了，他们知道再喊老师也不会加蜡了，蜡太多了也是点不起的。烛光中，他看到下面那群娃们的面容时隐时现，像一群用自己的全部生命拼命挣脱黑暗的小虫虫。 娃们和火光，娃们和火光，总是娃们和火光，总是夜中的娃们和火光，这是这个世界深深刻在他脑子中的画面，但始终不明其含义。 他知道娃们是在为他烧香和烧纸，他们以前多次这么干过，只是这次，他已没有力气像以前那样斥责他们迷信了。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，像这深山冬夜中教室里的那根蜡烛。 半年前，村里的一些人来到学校，要从本来已很破旧的校舍取下掾子木，说是修村头的老君庙用。问他们校舍没顶了，娃们以后住哪儿，他们说可以睡教室里嘛，他说那教室四面漏风，大冬天能住？他们说反正都外村人。他拿起一根扁担和他们拚命，结果被人家打断了两根胁骨。好心人抬着他走了三十多里山路，送到了镇医院。 就是在那次检查伤势时，意外发现他患了食道癌。于是他去了省城，去了肿瘤医院，在那里他问医生动一次这样的手术要多少钱，医生说像你这样的情况可以住我们的扶贫病房，其他费用也可适当减免，最后下来不会太多的，也就两万多元吧。想到他来自偏远山区，医生接着很详细地给他介绍住院手续怎么办，他默默地听着，突然问： “要是不手术，我还有多长时间？” 医生呆呆地看了他好一阵儿，才说：“半年吧。”他长出了一口气，好像得到了很大安慰。至少能送走这届毕业班了。 他真的拿不出这两万多元。虽然民办教师工资很低，但干了这么多年，孤身一人无牵无挂，按说也能攒下一些钱了。只是他把钱都花在娃们身上了，他已记不清给多少学生代交了学杂费，最近的就有刘宝柱和郭翠花；更多的时候，他看到娃们的饭锅里没有多少油星星，就用自己的工资买些肉和猪油回来 娃们还是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯着烛光照着的黑板的娃们，他就是那蜡烛，不管能点多长时间，发出的光有多亮，他总算是从头点到尾了。7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（4分） A.小说讲述了在贫穷落后的山村里，一位平凡的乡村教师拖着病体为山里娃讲课，用微弱生命的最后一点余烬为山村带来文明和科学的希望。 B.文章前面有多处环境描写，既渲染了乡村夜晚的宁谧，也为下面孩子烧香、烧纸等活动作铺垫，从而烘托乡村教师的高大形象。 C.文章中作者有几处用到了比喻修辞手法，例如“那火苗是多么弱小”，其中的“火苗”是指孩子们对科学与文明的渴望。 D.文中描述了山村小学教育的落后状况和贫困山区人们的迷信愚昧，细节栩栩如生，强烈表达了作者对我国教育现状的不满。 E.尽管现实苦难，但作者期待用“用理想化解苦难现实”。这个理想一方面来自山里人对理想的渴望，另一方面来自乡村教师对理想的坚守。8.请结合全文内容分析“乡村教师”这一形象。（6分）答：9.文章用大量的篇幅描写了乡村的贫穷与愚昧，请问这样写的用意是什么？（6分） 答：10.“夜中的娃们和火光”是这个世界刻在乡村教师脑子中的画面，请你联系文章说说这个画面的含义。为什么在乡村教师的脑子中又总是这样的画面？（8分）答：第II卷 表达题（66分）（四）语言文字运用（6分，每题2分）11.在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（ ）传统文化中的各个成分，在其发生的时候，是应运而生的，在历史上起过积极作用。及至_，它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者_，化为明日黄花。也有的播迁他邦，重振雄风；也有的_，未老而先亡。但是，不管它们内容的深浅，作用的大小，时间的久暂，空间的广狭，只要它们存在过，便都是传统文化。A.物换星移 抱残守缺 白驹过隙B.物换星移 坚如磐石 昙花一现C.时过境迁 坚如磐石 白驹过隙D.时过境迁 抱残守缺 昙花一现12.下列各句中，没有语病的一句是( )A.大溪地位于南太平洋。这里的夏天，阳光明媚，气候宜人，一派绮丽的热带风光，被誉为“太平洋上的明珠”和“世界乐园”。B.酒驾屡禁不止，不少人公然以身试法的主要原因是他们对酒驾的危害认识不足，以及交通部门执法力度不够造成的。交通部门既要加强安全宣传，又要加强执法力度。C.公安部称，近年来，中国公安机关通过国际执法的合作，成功将一批潜逃境外的犯罪嫌疑人缉捕回国，这将有效地防止类似的外逃事件不再发生。D.我国经济发展已步入转型期，需要着力提高增长的质量、效益和可持续性，把发展经济与改善民生更好地结合起来，使群众看得见、摸得着、得实惠。13.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 意境与意象一样，是我国抒情文学创作中总结出来的审美范畴，也是传统文艺理论和美学的一个重要概念，因而具有共同的审美特征。_，_，_。_。_，_，而是在为“情思”寻找和创造合适的载体。透过载体，所抒发的是情感，是心灵作品发言人(如游子、思妇等)的心灵和作家的心灵。在意象和意境中，当然要描绘大量的景象、物象、事象乃至于人物形象当然，在这种主客观的统一关系中，也有侧重，即矛盾的主导方面是主观，是主体的心灵或者干脆就是由心灵幻化出来的因而都是主客观的统一：情与景、心与物、意与象、意与境的统一这就是，它们都是作家根据抒情传意的需要而从生活中选择、提炼出来的但这些都不是作家着意表现的中心，作家的目的不是为它们本身留影造像A. B. C. D.（五）写作（60分）14阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 羊年春节，微信红包小试身手；猴年春节，各种抢红包已经改变了中国人的过年方式。- 5 - 有人说：“微信红包是世界奇迹，也是人类史上的一个奇迹。这显示了互联网商业策划改变现实世界的力量。”仅仅除夕当天，微信红包24小时收发80.8亿次，春晚支付宝“咻一咻”互动总次数高达3245亿次。抢红包似乎衍生出过年的“新风俗”。“抢红包”的参与者已经从一线城市扩展到广大的三四线城市。 也有人忧心地说：“世界上最远的距离，是子女终于回家了，却忙着抢红包！”还有人调侃：“自从有了红包以后，抢红包已经完全摧毁了我的价值观。以前地上掉一毛钱我连看都不看，现在抢到1元我就觉得是一笔巨款，超过5元我就窒息了，超过10元眼眶就湿了”“抢红包”在一定程度上影响了价值观。 “抢红包”究竟是“新民俗”还是“新隔阂”？对“抢红包”现象，众说纷纭，各执一词 以上材料给了你怎样的启发与思考？请选择一个角度写一篇不少于800字的议论文。 要求：选好角度，确定立意，自定标题，符合文体；不要套作，不得抄袭。成都七中高xx届高二下期入学考试语文试卷答案1B（羡：盈余、剩余）2A（输：缴纳）3B（获“倍利”的是菜贩，而非苏云卿）4D （披荆畚砾为圃，艺植耘芟，灌溉培壅，皆有法度。虽隆暑极寒，土焦草冻，圃不绝蔬，滋郁畅茂，四时之品无阙者。）5（1）希望（你们）能亲自到他家，一定要替我把他给请出来。（4分） （2）两位客人极力邀请（苏云卿）与自己一同乘车回去，（苏云卿）推辞不肯，约定说他明早登门拜望（客人）。（6分）（大意各1分，划线处各1分）参考译文： 苏云卿，广汉人，绍兴年间，来到豫章东湖，修筑庐舍居住在那里。对待邻里很有礼貌，无论贵贱老少都尊敬他，称他为苏翁苏翁身高七尺，长着一副漂亮的胡子，不苟言笑，穿布衣草鞋，终年不换，未曾生病 苏翁除去荆棘，用土筐运来石子垒成菜圃，耕耘、种植、除草，灌溉培土，都很有方法。即使酷暑严寒，土焦草冻，菜圃里也不缺少蔬菜，郁郁葱葱，四季菜品一应俱全。味道比其他菜圃更好。加上市不二价，菜贩获利加倍而且卖得很快，常常提前交付定金预订他晚上编织草鞋，坚韧超过皮革做的木底鞋，人们争着买来馈赠远方亲友因为这些原因，他不缺柴米，有盈余就用来周济急需和告借的人，借者不还，完全不放在心上灌园之余，闭门高卧，或者整天端坐，高深莫测 苏翁年轻时，与张浚乡布衣之交张浚后来做了宰相，派人骑著马，带上书信金钱礼品，托付豫章帅、漕说：“我的同乡苏云卿有仅次于管仲、乐毅的才华，希望你能亲自到他家，一定要替我把他给请出来。” 帅、漕派人悄悄去访问，都说这里只有种田的苏翁，没有苏云卿这个人。帅漕便不带骑士随从，打扮成游士的样子，来到苏云卿的菜园中。这时，老人正拿著锄头在干活，没有注意他们。帅、漕走上前去拜了拜。老人问：“客人从哪里来?”便请他们到屋里去。屋里很干净，一尘不染。案上有西汉书一册。客人恍然大悟，心想，这个老人一定是苏云卿了。不一会，汲泉煮茗，感情渐渐很投机，客人便问老人的老家在何处。老人慢慢回答说：“广汉。”“张德远与您老同乡，您认得吗?”回答说：“认得。”客人又问：“你觉得张德远是个什么样的人?”回答说：“贤人。只是，很了解君子，却不大了解小人，德行有余而才干不足。”于是问：“德远现在担任什么官职?”客人说：“现在朝廷起用张公，正是想了结此事（为国家选拔真正的人才）。”老人说：“这恐怕不是他了结得了的。”客人站起来说：“张公叫我们请您去与他共同完成大业。”于是便把书信和礼物放在案上。苏云卿鼻间隐隐发出声音，好像埋怨自己刚才失言。 两位客人极力邀请苏云卿与自己一同乘车回去，（苏云卿）推辞不肯，约定说他明早登门拜望（客人）。第二天早晨，官府派人来迎接苏云卿，却发现门户紧闭非常寂静。推门进去，书信尚未拆，礼物也没有打开，苏云卿已经走了，不知去向。6.答案：（1）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（2）高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。（3）桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！（4）暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（5）青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（6）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（7）余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（8） 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（9） 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（10）寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。（11）画图省识春风面，环珮空归夜月魂。（12） 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。7.AE（B项环境描写没有烘托“乡村教师的高大形象”；C项“火苗”是指“科学和文明的火苗”；D项没有表达出“对教育现状的不满”而是一种思考。每项2分）8.这是一个扎根山村、把自己的生命都奉献给乡村教育的乡村教师形象。（2分） 他热爱教育，渴望用知识来改变山村的面貌。他选择偏远山区，晚上点着蜡烛也要给学生们上课，为教育奉献了一生。 他爱生如子。他关爱每一个孩子，用自己微薄的收入给孩子们买肉和猪油。 他不顾自己的健康，把生命奉献给了教育。当检查出自己身患癌症时，他想得最多的还是送走毕业班的学生。 （以上三点，答到一点给2分，答到任意两点给4分）9.乡村贫穷落后、没有生气，乡村充斥着愚昧与迷信，由此突出表现了教育的紧迫性（2分）；也从侧面烘托了乡村教师想要改变乡村面貌而扎根教育的奉献精神（2分）；表达了作者对乡村教育现状与经济发展之间存在悖论的思考（2分）。10.“夜”暗示了山村的愚昧、麻木（2分），“火光”代表了科学和文明，教师就是给孩子们点亮这希望之光的火炬（2分），而“娃们”是未来，只有“娃们”有指望才有改变山村贫穷落后面貌的希望（2分）。并且在这愚昧到近乎冷血的山村里，村民宁要老君庙，也不要学校。在教师的眼中，“娃们”是唯一的希望，只有改变孩子，才能改变山村的未来。所以，在教师的脑海中，总是“总是娃们和火光”（2分）。11.D(此题大体内容是传统文化的存在及意义。根据上下文联系，“它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式；”通过关键词“与时俱进”，也能判断第一个空缺用“时过境迁”较好；“时过境迁”意思是随着时间的推移，情况发生变化。故可以排除AB；“化为明日黄花”容易让人联想到凋零、枯萎过时了。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。而“抱残守缺”却有守着残缺的东西不放。形容思想保守,不接受新事物的意思。所以，联系上下文，第二处空缺用“抱守残缺”较好。这样就可以排除C，选D。)12.D (A搭配不当。“夏天”与“太平洋上的明珠、世界乐园”主宾不能搭配，应将“这里的夏天”改为“夏天的大溪地”；B句式杂糅。去掉“的主要原因”或“造成的”；C不合逻辑。“防止”与“不再”将表达意思说反了，应删掉“不”。)13.A（首句末尾说“意境与意象”“具有共同的审美特征”，据此可找出语意与之衔接最紧，中的“这”很明显承上文指代“特征”；中有“这种主客观的统一”明显承而来，在后；“而是”前面应该有“不是”，恰好是。）14.作文 略