2019-2020年八年级语文上册 第五单元写作《记叙中结合抒情和议论》.doc

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2019-2020年八年级语文上册 第五单元写作记叙中结合抒情和议论基本目标:1继续学习记叙文的写作知识。2通过自读、感悟、讨论、训练,能区别记叙中的抒情和议论,感知其作用。并能在写作中融入真情,加以运用,提高记叙文的写作水平。提升目标:展示生活中美丽的画面,表现人类最真挚的感情。教学重点:理解作者的主要见解,明确“善待大自然,就是善待人类自己”的道理。教学难点:能在写作中融入真情,加以运用,提高记叙文的写作水平。教学课时:两课时教学过程:导入: 一、默一默请默出五种基本的表达方式,并判断下列语段用了什么表达方式?记叙、议论、抒情、说明、描写1我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。(朱自清背影)(记叙)2.蔡老师!我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!(记叙、抒情)在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。(魏巍我的老师)(记叙、抒情)3.我的母亲只是一个平凡的母亲,但是我觉得她的可爱的性格,她的努力的精神,她的能干的才具,都埋没在封建社会的一个家庭里,都葬送在没有什么意义的事务上,否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。(邹韬奋我的母亲) (记叙、议论)二、读一读:认识记叙中的抒情和议论人有着丰富的感情。写作时,这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法:片断一:我的老师一文中,作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事:每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了:“你要去干什么?”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比呵!什么时候,我再见一见我的蔡老师呢?要求:找出记叙中的抒情语句,并说说抒发了什么样的感情?有什么效果?【师结】前文写老师教跳舞、教我们读诗、看老师写字、带我们观察蜜蜂、帮我排除小纠纷老师温柔美丽善良令人难忘。正是有了这些感情的深沉淀积累才使这段中的抒情水到渠成。“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全文都用第三人称“她”,这里为了便于抒情连人称改用第二人称了。直接抒发了对老师的依恋、思念之情。这是抒情中的直接抒情片断二:背影中那段对父亲背影的描述:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向他看时,他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走,到这边时,我赶紧去搀他。要求:体味文段中抒发的情感及其特点。【师结】父亲的背影,儿子是太熟悉了。但这次要描写的,却不是那常见的背影,而是在凄怆氛围中,特定场合下,使他极为感动、终生难忘的那个背影!失去至亲、差使交卸、父子分别,让年迈的父亲心境凄凉。尽管如此,为让儿子安心踏上求学之路,父亲还强颜作欢。送别时,年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬月台去为儿子买桔子。他蹒跚的步履,爬上月台的动作,无不渗透出对儿子深深的爱,而从这生动描述的字里行间,从目睹此景到感触此情时的潸然泪下,我们也感到了作者对父亲的感激与深情。作者不施浓墨,不用重彩,而是白描,这是抒情中是间接抒情。追问:通过上面的赏析,我们认识到记叙中常常有抒情,那么同学们想一想记叙中的抒情有什么作用呢?【师结】白居易说“感人心者,莫先乎情”,如能运用好记叙中抒情的技能,有利于渲染气氛、深化凸现主题,使感情升华,进而增强文章的感染力,打动读者,引起读者强烈的感情共鸣。归纳:在记叙中抒情的方法有两种:1直接法,就是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。2间接法(即渗透法),就是将自己的情感寄于景,寄于人,寄于事,在叙述描写的字里行间渗透感情。片断三:下面我们再来欣赏一个片断:我现在可充分体会出游子的心境了.我想厂甸,想隆福寺.这里一过圣诞,我就想旧历年。近来,我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子,试种一下。”接着,她又指着花园一角堆起的一座假山石说:“你相信吗?那是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下,然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海。”说到这里,我们两人都不约而同地站了起来,沿着卵石铺成的小径,穿过草坪,走到“北海”跟前。真是个细心人呢,她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭,一座红庙,顶上还有尊白塔。朋友解释说,都是从旧金山唐人街买来的。她告诉我,时常在月夜,她同老伴儿并肩坐在这长凳上,追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来,眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土。节选自枣核萧乾要求:指出文段中的记叙与议论的内容,并说说议论在文中的作用。【师结】文段中“种枣树”、“造北海”、追忆当年在北海泛舟的日子,这些叙述中的字里行间都饱含着浓重的思乡怀旧之情,诉说着身在异国、心系故园的海外赤子的乡土情结。结尾的议论:画龙点睛、深化题旨。追问:通过上面的赏析,我们认识到记叙中有时要用到议论,那么同学们想一想记叙中的议论有什么作用呢?【师结】记叙中的议论,是作者在记叙中对所记事、理、物、景发表看法,进行议论。有时以叙为主,偶发议论;有时边叙边议。记叙文中的议论,或揭示所记事物的意义,或画龙点睛点明文章的题旨,或突出深化文章的中心思想。归纳:在记叙中发表议论的主要方法有:1先叙后议,即在叙事后进行议论,点出文章主题。2先议后叙,即先以议论统率全文,引起读者对下文的思考和关注。3夹叙夹议,即时而记叙时而议论。三、想一想我们认识到了记叙中常常要用到抒情和议论,也知道它们在文中的不小作用,那么请想一想,到底该如何在记叙中恰当地使用抒情和议论呢?【讨论、归纳总结】1首先要把记叙的人和事写具体、写生动。记叙是抒情和议论的基础,抒情和议论是从记叙中提炼出来的,是对记叙的材料意蕴的概括和情感的升华,是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风,所以在融入抒情和议论时要先把基础夯实。2抒情和议论要贴切、自然。记叙文中的抒情和议论是建立在叙述与描写的基础上的,必须使所抒之情,所议之题紧扣叙述与描写的内容,力求做到不突兀、不生硬,不虚假,使读者有水到渠成之感,有情真意切之感。议论部分还应注意力求角度新颖,含义深刻。3抒情和议论要少而精。记叙中的抒情和议论应是“点睛之笔”,所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华,应一语破的,能启迪读者的思考,或引起读者的共鸣,切忌不要长篇大论或肆意抒情,以至喧宾夺主,影响了记叙文体。四、练一练作文题:两道习题任选一题。习题一:他(她)深深地留在我的记忆中题目的关键是“深深”和“记忆”。“深深”说明不是一般的印象;“记忆”说明是过去的但却难以忘记的事情。我们在构思时可以这样打开思路:如果写一个特点鲜明、不同寻常的人,那么就要写出人物的特点,写出他(她)的特别之处,如特别的才能或特别的个性等。写作时要有点有面,点面结合。如果写一个陌生人,但曾在一幕给你留下了很深入印象,你可以通过一件事,甚至可以通过一个细节来突出人物形象。(详见教参P415)习题二:友爱在 中写“自己耳闻目睹的事”和“感受深切的事”,只有注意观察,写自己熟悉的事情,记叙的内容才能具体、细致;只有“感受深切”,记叙中的抒情或议论才能贴切和深刻,所抒发的情感和所发表的议论才是真实的。(详见教参P416)
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