2019-2020年八年级语文上册 第五单元写作《记叙中结合抒情和议论》.doc

2019-2020年八年级语文上册 第五单元写作记叙中结合抒情和议论基本目标：1继续学习记叙文的写作知识。2通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用。并能在写作中融入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。提升目标：展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。教学重点：理解作者的主要见解，明确“善待大自然，就是善待人类自己”的道理。教学难点：能在写作中融入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。教学课时：两课时教学过程：导入： 一、默一默请默出五种基本的表达方式，并判断下列语段用了什么表达方式?记叙、议论、抒情、说明、描写1我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。(朱自清背影)（记叙）2.蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（记叙、抒情）在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（魏巍我的老师）（记叙、抒情）3.我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。(邹韬奋我的母亲) （记叙、议论）二、读一读：认识记叙中的抒情和议论人有着丰富的感情。写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法：片断一：我的老师一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？要求：找出记叙中的抒情语句，并说说抒发了什么样的感情？有什么效果？【师结】前文写老师教跳舞、教我们读诗、看老师写字、带我们观察蜜蜂、帮我排除小纠纷老师温柔美丽善良令人难忘。正是有了这些感情的深沉淀积累才使这段中的抒情水到渠成。“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为了便于抒情连人称改用第二人称了。直接抒发了对老师的依恋、思念之情。这是抒情中的直接抒情片断二：背影中那段对父亲背影的描述：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。要求：体味文段中抒发的情感及其特点。【师结】父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在凄怆氛围中，特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！失去至亲、差使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境凄凉。尽管如此，为让儿子安心踏上求学之路，父亲还强颜作欢。送别时，年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬月台去为儿子买桔子。他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此景到感触此情时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒情。追问：通过上面的赏析，我们认识到记叙中常常有抒情，那么同学们想一想记叙中的抒情有什么作用呢？【师结】白居易说“感人心者，莫先乎情”，如能运用好记叙中抒情的技能，有利于渲染气氛、深化凸现主题，使感情升华，进而增强文章的感染力，打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。归纳：在记叙中抒情的方法有两种：1直接法，就是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。2间接法（即渗透法），就是将自己的情感寄于景，寄于人，寄于事，在叙述描写的字里行间渗透感情。片断三：下面我们再来欣赏一个片断：我现在可充分体会出游子的心境了.我想厂甸,想隆福寺.这里一过圣诞,我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海。”说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土。节选自枣核萧乾要求：指出文段中的记叙与议论的内容，并说说议论在文中的作用。【师结】文段中“种枣树”、“造北海”、追忆当年在北海泛舟的日子，这些叙述中的字里行间都饱含着浓重的思乡怀旧之情，诉说着身在异国、心系故园的海外赤子的乡土情结。结尾的议论：画龙点睛、深化题旨。追问：通过上面的赏析，我们认识到记叙中有时要用到议论，那么同学们想一想记叙中的议论有什么作用呢？【师结】记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事、理、物、景发表看法，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。记叙文中的议论，或揭示所记事物的意义，或画龙点睛点明文章的题旨，或突出深化文章的中心思想。归纳：在记叙中发表议论的主要方法有：1先叙后议，即在叙事后进行议论，点出文章主题。2先议后叙，即先以议论统率全文，引起读者对下文的思考和关注。3夹叙夹议，即时而记叙时而议论。三、想一想我们认识到了记叙中常常要用到抒情和议论，也知道它们在文中的不小作用，那么请想一想，到底该如何在记叙中恰当地使用抒情和议论呢？【讨论、归纳总结】1首先要把记叙的人和事写具体、写生动。记叙是抒情和议论的基础，抒情和议论是从记叙中提炼出来的，是对记叙的材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风，所以在融入抒情和议论时要先把基础夯实。2抒情和议论要贴切、自然。记叙文中的抒情和议论是建立在叙述与描写的基础上的，必须使所抒之情，所议之题紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应注意力求角度新颖，含义深刻。3抒情和议论要少而精。记叙中的抒情和议论应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语破的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌不要长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。四、练一练作文题：两道习题任选一题。习题一：他（她）深深地留在我的记忆中题目的关键是“深深”和“记忆”。“深深”说明不是一般的印象；“记忆”说明是过去的但却难以忘记的事情。我们在构思时可以这样打开思路：如果写一个特点鲜明、不同寻常的人，那么就要写出人物的特点，写出他（她）的特别之处，如特别的才能或特别的个性等。写作时要有点有面，点面结合。如果写一个陌生人，但曾在一幕给你留下了很深入印象，你可以通过一件事，甚至可以通过一个细节来突出人物形象。(详见教参P415)习题二：友爱在 中写“自己耳闻目睹的事”和“感受深切的事”，只有注意观察，写自己熟悉的事情，记叙的内容才能具体、细致；只有“感受深切”，记叙中的抒情或议论才能贴切和深刻，所抒发的情感和所发表的议论才是真实的。(详见教参P416)