2019-2020年高中语文 第四专题《像山那样思考》教学设计 苏教版必修1.doc

2019-2020年高中语文 第四专题像山那样思考教学设计 苏教版必修1【教材分析】像山那样思考选入苏教版普通高中课程标准实验教科书语文.必修一第四专题“像山那样思考”。从选文的向度看，本专题“立人”的向度是人与自然。本专题将所选文章分成二个板块：第一板块“大地的眼睛”，主要引导学生欣赏和表述自然之美，在此基础上，引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式；第二板块“与造物者游”，主要引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀。像山那样思考是本专题第一板块“大地的眼睛”的最后一篇文章。“像山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语，指的是在处理人与自然的关系时，应把自己看成是大自然的一员，与自然要和谐相处。文章文笔简洁洗练，从中可以体验到哲人的深刻，又可以领略到诗人的激情和想象。这一切,构成了文章显明的诗意美和思辨色彩。科学的事实和诗的描述合拍合辙，让读者首先沉浸在一种诗的氛围中，然后开始评论和思考。最后，回归心灵的顿悟和思想的升华。【学情分析】 第一板块“大地的眼睛”中，江南的冬景和神的一滴主要是从感性的角度出发，欣赏和感悟自然之美。在有了感性的体验铺垫之后，学生再来学习像山那样思考，能够解读出文本所涉及的“保护主义”生态观，但对万物皆是平等的生态伦理观念的理解和把握上存在一定障碍。【教学目标】1培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。2理解由狼嗥引出大哲理思考情感与价值目标：3. 把握作者生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。【教学重点】1理解由狼嗥引出大哲理思考2提高生态环境保护意识【教学难点】像山那样思考的内涵【课时安排】 一课时 【教学方法】教会学生抓住关键字词句解读文本的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、生生间进行交流。把握文眼，在那一声狼嗥上做文章。让学生沿着作者设定的切入点去体会作者的忧患意识。【教学过程】一、导入：（设疑激趣）同学们，刚才我们欣赏的歌曲就是齐秦的我是一匹来自北方的狼，这首歌曲的主角就是狼。提到狼，大家能想到那些与他有关的成语呢？（狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心、引狼入室）同学们刚才提到的这些成语，从感情色彩山来分析，都是？（贬义词）即便我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典影片原本讲述人狼和谐关系的词语，传到中国变成了“与邪恶的人或事物相处”的意思，狼成了邪恶的化身。但殊不知，如果我们再不留意，可能就将与狼这种动物要诀别了，为什么会这样呢？今天就让我们一起像山那样思考，从中得到一些理解和感悟。二、学习目标（明确目标）1培养通过抓关键句来解读文本的能力。2理解由“狼嗥”引出大哲理思考情感与价值目标：3. 把握作者生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。三、字音字形（夯实基础） 嗥叫 ( ho ) 驯服 ( xn ) 蔑视 ( mi )迸发 ( bng ) 蠕动 ( r ) 艾蒿 ( i ho )饿殍 ( pio ) 蜿蜒 (wn yn ) 毛骨悚然 (sng )四、课前预习回顾（整体感知）1、谁要像山那样思考？2、像山那样思考什么？文本答案呈现：这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。板书： 人类 像山那样思考 狼嗥的内涵五、阅读课文并依据提示思考：（细读文本）(1)这是怎样的一声狼嗥? （第一自然段找出几个关键词回答）从叫声中你能解读出什么？深沉的骄傲的嗥叫这声狼嗥既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。不驯服、对抗性的悲鸣对苦难蔑视情感的迸发为什么狼的嗥叫是“深沉的、骄傲的”？对于这个问题，仅仅朗读第一小节是很难弄明白的，我们不妨带着这个疑问，继续向下阅读。(2) 同学们试想一下，在这样一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能听到风呼呼的吹过树林，叶子沙沙作响，突然，这样一声狼嗥撕破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖荡漾到另一个山崖，回响在山谷中。那么，有哪些对象留意到了这声狼嗥的存在？（学生回答）这声狼嗥对于这类生物，分别具有怎样的意义?鹿（死亡的警告） 明显而迫近的希望和恐惧（肤浅、短暂、主观）松林（混战和流血的预言）郊狼（分得残羹剩饭的允诺）牧牛人（银行账户透支的威胁）猎人（狼牙抵制弹丸的挑战）(3)相对于这些明显而迫近的希望和恐惧，还有谁留意到这声狼嗥的存在？（这座山）山对这声狼嗥的又是怎样的？深刻、长久、客观山(4)相对于山，人又是怎么思考的？接下来文章第三段又出现了一类对象，谁？（不能辨别其隐藏含义的人），不能辨别其隐藏含义，说明这类人对这声狼嗥的思考是怎样的？肤浅、短暂、主观不能辨别其隐藏含义的人（5）除了不能辨别其隐藏含义的人，文章第四段出现了又一个对象，谁？（我），那么我对这声狼嗥的认识，从文中看明显是经历了一个过程的，那么我对狼的认识到底发生了怎样的转变？（自读46段）“在那些年代里，我们从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事。” “狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。”先是随波逐流，受社会大环境的影响，对狼肆意猎杀。作者的观点是如何转变的？哪一刻、哪一场景触动了作者的心灵？作者感受到了什么？“在它的眼中闪烁着的、令人难受的、垂死的绿光” 无论是狼或是山都不会同意这种观点。 “在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西”这里“新的东西”指的是什么？文中如何表述？是某种只有它这座山才了解的东西。只有狼和这座山才了解的是什么？狼的嗥叫中隐藏的内涵。（6）这声狼嗥中究竟隐藏着怎样的内涵呢?失去狼嗥的自然界又会变成怎么样的呢？是不是就是人类所期望的“天堂”（朗读7-9段，设计一条生物链）（饿死）（失去未来）（自然灾害）（破坏）（多）（猎杀）狼鹿植被沙尘暴人生态失衡（7）好，那么从这条生物链我们可以看出，这一系列严重的生态恶果都源于什么？（人类狼的猎杀）正是因为人类对狼的赶尽杀绝，整个生态系统就会出现一个恶性循环，所以，从这里，我们就可以看出，狼的一个什么作用？狼是维持整个生态平衡不可缺失的一环（生态价值）狼嗥隐藏的第一个内涵（8）指导学生研读课文最后一节 1、默读 2、划出富含哲理和理解起来困难的句子 3、学生质疑、相互讨论 重点研习语句：a.太多的安全可能产生了长远的危险 “我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。” 恩格斯启示我们应该长远的来考虑问题，不能只顾眼前利益。 b.这个世界的启示在荒野。荒野中万物是平等的，同样，人作为万物生灵的一种，同样作为一种生命，生命并没有高低贵贱之分，人类与自然万物的关系是平等的，人类并没有凌驾于万物之上的权利，所以应与万物相互尊重，和谐相处。 生命意义（狼嗥的第二个内涵）（9）狼嗥的内涵归纳生态价值维持生态平衡不可缺少的一环。生命意义生命没有高低贵贱之分，万物都是平等的，彼此之间应相互尊重，和谐相处！已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。六、文本总结（升华感悟）狼嗥的这声内涵，已被群山理解，却还极少为人类所领悟，所以，人类要像山那样思考，像山那样思考人与自然的关系，相互尊重，和谐相处，因为只有这样，只有像山那样思考，人类才能长久地存在！这就是被誉为“近代环保之父”的奥尔多利奥波德在书中向人们发出的呼唤， 像山那样思考选自他最重要的一部代表作沙乡年鉴 在该书里，可以看到大自然的魅力，也可以看出利奥波德对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。利奥波德在书中向人们呼吁：“在人类历史上，我们已经知道征服者最终都将祸及自身。”这是他在大半个世纪前向全人类发出的建立一种全新伦理观念的呼唤。 也是我们学习了本文应该体悟到的一种理念。八、课后思考结合你所了解的关于人与自然相处的事例，谈谈你对人与自然关系的思考，写300字左右的短文。 推荐阅读：沈石溪 狼王梦 姜 戎 狼图腾 【教学反思】像山那样思考蕴含了厚重的生态思想，如何让学生真正体味作者在文中表达的生态思想，从而形成热爱自然、尊重自然的意识便成为本篇课文文本解读和教材解读的契合点。在教学过程中，我尽量充分发挥学生学习的主体性，积极引导，适时点拨，使学生对作者的生态伦理观念能够接受和理解。从肆意猎杀与破坏到保护环境，这一层转变大家都能很容易理解和接受；但对万物皆是平等的生态伦理观念的理解和把握上，由于课时限制，学生的接受还是存在一定障碍。所以，在这方面要加强对文章的反复研读，尽可能地去了解作者及其思想，让学生充分吃透文本，以摆事实、讲道理的方式，让学生在学习过程中有所体会。