资源描述
親子閱讀家長心得,香港城市大學應用社會科學系 許娜娜,閱讀從家庭開始,從傳統的私塾回歸現代的家庭 閱讀：透過文字將意義思想從作者傳遞到讀者 瞭解閱讀發展階梯 建立閱讀行為和習慣 分享閱讀的樂趣,伴讀技巧配合兒童發展需要 (Cullinan, 1992),睡前說故事 重覆讀相同的書 給孩子紙和筆作寫字的準備 給他們白板和筆,幼兒階段,伴讀技巧配合兒童發展需要,初小階段 高小階段,您唸給我聽，我也讀給您聽 給孩子寫短訊 製作字母書或字族書 順應興趣選書 搜集故事或不同的叢書 為幼童讀書,人生八階 (Erikson),信任 與 疑拒 (嬰兒期) 自主 與 羞惑 (幼兒前期) 進取 與 罪咎 (幼兒後期) 勤業 與 自卑 (兒童期) 自認 與 迷惘 (青少年期) 親密 與 孤單 (壯年期) 創建 與 休怠 (中年期) 圓滿 與 懊喪 (晚年期),信任 與 疑拒 (嬰兒期),預備及回應式閱讀,自主 與 羞惑 (幼兒前期),預備及 回應式閱讀 文字解讀,進取 與 罪咎 (幼兒後期),文字解讀,進取 與 罪咎 (幼兒後期),文字解讀,勤業 與 自卑 (兒童期),文字解讀 自動閱讀,閱讀的生活實踐,童書的想像情境 提升敏覺力的實際事例 討論第三者的心理距離 探討解決方案的空間 觸動心靈、鼓勵成長的時機,勤業 與 自卑 (兒童期),文字解讀 自動閱讀,勤業 與 自卑 (兒童期),自動閱讀,勤業 與 自卑 (兒童期) 能自動閱讀,故事、小說、傳記、有韻文學（詩歌）、遊記、智力訓練、科學、知識叢書（百科全書）、兒童報章雜誌,閱讀和遊戲,父母是孩子的閱讀伙伴 父母唸讀給孩子 孩子唸讀童書、童謠 我為您唸您也為我讀 孩子主動找書 父母推薦和送贈圖書 父母和孩子平衡地讀 父母和孩子一起討論和評論,功能性地探索自己的身體，自己是自己的玩伴 單獨地玩，自己是自己的玩伴 平衡地玩，自己是自己的玩伴 社交性遊戲，和人一起玩 規則性遊戲，和人一起玩,男孩和閱讀(Ross, McKechnie, Rothbauer, 2006),為兒子唸書 父親、叔伯及其他男性提供良好閱讀典範 購置或借男性有興趣的書籍 讓男孩自己選書 鼓勵男孩和其他男孩一起閱讀 參與圖書館的男孩閱讀時段,分析男孩的閱讀習慣 搜集男孩感興趣的書籍、雜誌、小說、音樂及視象材料 張貼男性閱讀的相關資訊 展示非小說、專輯式的多元讀物 鼓勵爸爸或男性參與親子閱讀活動 提供足夠的空間讓男孩伸展身體作閱讀回饋,
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