2019-2020年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光习题 岳麓版必修3.doc

2019-2020年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光习题 岳麓版必修31.伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读()A论法的精神B人权宣言C权利法案D独立宣言【答案】A【解析】“三权分立”理论源于孟德斯鸠的论法的精神。2中华民国临时约法规定：“中华民国之主权，属于全体国民。”这主要体现了下列哪位西方思想家的政治理论()A伏尔泰B孟德斯鸠C卢梭D狄德罗【答案】C【解析】材料反映的是人民主权说，是卢梭的思想。3对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价对卢梭而言主要是针对()A天赋人权B倡导信仰自由和民主政治C人民主权D人是万物的尺度【答案】C【解析】A项是两人的共同点，B项是伏尔泰的主张，D项是普罗塔哥拉的主张。4卢梭在爱弥儿一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人，更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女()A拥有教育权B获得劳动权C争取人身自有权D享有政治参与权【答案】D【解析】反对妇女到“需要讲话的公共集会上去”，这反映了卢梭反对妇女享有政治参与权。518世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在()A批判神权统治B鼓吹人性解放C倡导思想自由D构建理性王国【答案】D【解析】18世纪的法国，随着资本主义的发展，启蒙思想家们在猛烈抨击封建制度的同时，更是提出了未来社会的诸多设想。如孟德斯鸠三权分立思想的提出。6“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣誉、勇敢和高尚的品性。”你认为下列对其评价最准确的是()A抨击、批判奴隶制度B提倡解放奴隶C强调了天赋人权的人文思想D奴隶制度不符合人性【答案】C【解析】材料强调的是，即使是奴隶，也具有同其他人一样的品性，这体现了天赋人权的人文思想。7“政治上的自由是公共自由”，“要防止权力滥用，就必须以权力制约权力”。这种思想观点属于()A古希腊哲学思想B早期人文主义思想C资产阶级启蒙思想D马克思主义【答案】C【解析】材料体现了孟德斯鸠等人的权力制衡思想。8西方启蒙思想家将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限理性”等，核心指向一点：即认为权力领域充满危险和变数，统治者的道德、人品并不可靠。要解决“可能作恶的权力”，他们主张()A推翻君主专制，建立君主立宪制B消灭私有制，实现社会真正平等C建立有效机制，实现权力制衡D削弱中央权力，实现公民自治【答案】C【解析】材料强调的是制约“可能作恶的权力”，启蒙思想家认为必须对权力进行制约才能防止权力“作恶”。因此，正确答案为C项。9伏尔泰是位睥睨一切传统权威的批判家，但他对于中国的传统权威孔子推崇至极。他把孔子的画像挂在家里的礼拜堂里朝夕膜拜。他推崇中国儒家文化的真正原因在于他认为中国儒家文化的精神()A有利于摧毁基督教精神枷锁B有利于建立开明君主制度C有利于订立完备的社会契约D有利于建立代议制的政体【答案】B【解析】伏尔泰主张建立开明君主制，孔子主张“为政以德”，两者有相似之处。 10卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题。”这体现他主张()A制定契约限制官吏滥用职权 B官吏行使权力需接受人民监督C反对用暴力手段解决官民对立 D个人意志凌驾于公权之上【答案】B【解析】本题考查对材料信息的提取能力。从材料“只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们”“对这些官吏来说，只是服从的问题。”可以看出官吏行使权力时需要接受人民的监督。其他选项材料体现不出来。故答案为B。11“他提出了人是目的而非手段，实现了将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。”他的思想属于()A人文主义B理性主义C自由主义D社会主义【答案】B【解析】本题考查启蒙思想家的思想主张。依据材料信息并联系所学知识可知，康德提出了“人非工具，而是自身的目的”的观点。故选B项。12雕塑家罗丹在博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”依你的推论，罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是()A尊崇人文主义，否定天主教的教规B提倡归纳或实验的方法C以理性的方法，思考人类社会的现象D倾向自由、平等，反对君主政体【答案】C【解析】18世纪是欧洲启蒙运动的时代，其代表人物的共同性格体现了启蒙运动的旗帜理性。13“人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中，自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。”这句话出自卢梭的社会契约论。文中的“枷锁”主要是指()A资本主义制度B自然环境束缚C封建等级制度D基督宗教束缚【答案】C【解析】卢梭在社会契约论中提倡“人民民主”和“社会契约”，要求推翻暴君统治，建立资产阶级民主共和国，其矛头直指封建等级制度。14人文精神是人类宝贵的精神财富，也是社会文明程度的重要体现。阅读下列材料，回答问题。材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。普罗塔哥拉材料二14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。摘自岳麓版高中教材材料三18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。摘自高九江启蒙推动下的欧洲文明请回答：(1)材料一包含的人文精神的基本内涵是什么？(2)据材料二，概括西方人文精神发展的条件。(3)据材料三，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。(4)请谈谈人文精神的不断发展对人类社会进步的影响。【答案】(1)强调人的价值、人的决定作用。(2)资本主义萌芽的出现；资产阶级兴起；古希腊罗马文化遗存；东西方文化交汇。(3)民主；法治；“理性王国”。(4)促进思想解放；促进经济发展；推进民主进程；推动科技创新。15.(xx泉州)阅读下列材料，回答问题。材料一文艺复兴是一个巨人辈出的时代归结到根本点，应该说文艺复兴对世界文明最伟大的贡献，还是它通过自己各方面的重大成就，昭示了一种个人主义的伦理观只有解决了个人主义的合法性(或正当性)问题，一切阻碍个性自由发展的传统束缚才有可能统统被冲破，以往一直受到严重压抑的个人创造潜能才有可能得到充分发挥，社会才有可能开启由传统向现代的转变进程。马克垚世界文明史材料二第36条每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪第86条教皇是一切富人中的最富有者，为什么不用他自己的钱来建造圣彼得教堂，而必须花费可怜的信徒们的钱呢？九十五条论纲材料三18世纪法国的启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，这场持续了几乎整整一个世纪的运动涌现出了一大批启蒙思想家，即曾被恩格斯所称赞的“为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物”创造了法国历史上一个灿烂夺目的时代，因而人们一般把18世纪称作法国的“启蒙世纪”或“哲学家的世纪”。黄淳十八世纪法国启蒙运动的兴起及其特点(1)据材料一，指出“个人主义”的内涵。概括解决“个人主义的合法性问题”的积极意义。(2)据材料二，概括马丁路德发表九十五条论纲的目的及产生的作用。(3)据材料三和所学知识，理解18世纪被称为法国的“启蒙世纪”的内涵。【答案】(1)内涵：人文主义。意义：冲破传统的束缚；充分发挥个人创造的潜能，开启了由传统向现代的转变进程。(2)目的：反对罗马教皇兜售赎罪券。作用：揭开了德国宗教改革运动的序幕。(3)内涵：启蒙运动是欧洲历史上一次伟大的思想解放运动； 18世纪启蒙运动在法国达到高潮；为法、美等国资产阶级革命做了舆论准备。【解析】第(1)问的第一小问“个人主义”的内涵，联系文艺复兴的指导思想即可作答；第二小问即回答当时强调个人主义的积极影响，通过归纳总结材料一包含的信息即可。第(2)问马丁路德发表九十五条论纲即表明宗教改革运动的开始，其目的依据材料二的信息可知与罗马教皇兜售赎罪券有关；第二小问简要说明马丁路德掀起的宗教改革对德意志的影响，而不是对欧洲的影响。第(3)问即回答启蒙运动对18世纪的影响，也就是在18世纪发挥的作用，包括对欧洲和法国思想解放的影响、对美国、法国资产阶级革命的影响等方面。