2019-2020年中考语文研讨会资料 科学规划稳打稳扎.doc

2019-2020年中考语文研讨会资料 科学规划，稳打稳扎 九年级复习的几点做法语文复习是一个系统工程，在有限的复习时间里，如何提高复习的效率，是值得我们共同研究和探讨的问题。进行科学的规划，讲究策略方法，提高复习质量，是十分重要的。在时间短、内容多、难度大的复习过程中，如何切实做到既减轻学生的负担，又提高复习质量呢？谈几点自己的拙见。一、抓纲务本，科学规划这里所说的“纲”是考试说明，“本”是教材。它们都是中考命题的依据。作为教师在复习前一定要认真学习考试说明，分析它所规定的考试范围、要求、方式、目标，明白中考语文“考什么”和“怎么考”的问题；在考试中一定要紧扣课本，熟悉79年级所有教材的内容，让学生心中有底。在明确方向的同时，还要使复习有条不紊，环环相扣，本着减轻学生的作业负担同时，来提高语文复习质量，这就必须制订科学的复习计划、教学计划。计划便于操作，便于落实，有针对性。教师还必须了解学生情况，让学生明白复习的要点方法、进度，从而充分准备，积极配合自己，提高学习效率。二、循序渐进，有条不紊具体复习步骤通常要分三轮，具体来说，安排如下：第一轮，分册复习这个阶段主要梳理整个中学阶段6册语文课本的知识点，唤起学生大脑中储存的残余记忆，使以前零散而杂乱的知识系统化，形成全面系统的知识结构。这一轮的课本复习，以回忆复习巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标，力求做到思路清晰，细致到位，夯实基础，扎扎实实，重点突出。 第二轮，专题复习这个阶段从考试题型入手，结合课文分板块专项复习各个考点，包括汉语拼音、错别字订正、成语运用、病句修改、正确使用标点符号、古诗文默写、名著导读、文学常识、仿写句子、综合实践活动、古诗文鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、写作训练。这个阶段以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。这轮复习强调针对性，注重方法指导，讲练结合，提高能力。第三轮，综合复习这轮复习加大综合训练，进行有针对性的模拟练兵，精选试题，查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标，重点提高学生的应试能力和综合能力。三、指导学法,精讲精练我校初三教师把二轮复习放在重要位置,重视方法指导,讲究精讲精练，力求在有限的时间内全面提高学生的语文应试水平。(一)积累运用的复习积累运用主要考查：规范书写、字音字义、成语、病句、标点、仿写句子、默写名篇名句、文化文学常识、名著阅读、综合实践活动等。学生在语言积累方面主要存在的问题是：记忆混乱，不清楚，不完整，张冠李戴。默写时不明要求，胡乱填写。书写时添字、漏字，写错别字，不规范，书写马虎。针对上述状况，复习时应注意：1.对于字音字形，须在平时多加强调，并注意收集学生易读错、写错的字，通过检测、反馈不断矫正它们，一定要落实到位。同时也要对一些比较常用的形似字、多音字进行适当梳理。2.成语也是在平时多加强调的知识，因我校在七年级时就利用课前三分钟识记成语，所以学生学到初三就识记不少成语了。初三复习教师重点教给学生辨别错误的原因就可以了，原因大致有以下几种：望文生义，主观臆断；不明语源，不知本义；色彩不分，褒贬失当；对象不当，张冠李戴；人称或角度失当，敬谦错位；功能混乱，搭配不当；画蛇添足，前后重复；不合习惯，违背常规；不合逻辑，事理不通；形近易误，音近易误。针对错因，教师一定要精心设计练习题。让学生在训练中积累，在训练中辨析，在训练中培养能力。3病句应有一定的典型性，基本语病有：成分残缺（主语、谓语、宾语）、搭配不当（主要成分之间的搭配、修饰语与中心语的搭配）、语序不当、句式杂糅、重复累赘、矛盾等。由于初中生还没有构建系统的语法体系，所以病句主要还是靠语感来辨识。病句辨析训练时可让学生通过朗读或默念来体会，进而培养学生的语感。需要强调的是，修改病句不能改变句子的原意。4.考试所涉及的标点知识应为常见知识，如顿号、分号、冒号、问号、引号、书名号、省略号等标点的使用知识，平时多了解这些符号的使用规则。多留意教材中课文中标点的使用情况。5.对名著的复习，需了解主要的题型：文学常识积累题；主要人物性格题，人物情节关联题；故事情节评点题；感悟品味评价题；综合积累运用题。学生必须把教材里推荐的名著全部精读，这样才能做到胸中有书。6.古诗文的默写，中考题型主要是上下连句默写。相对来说比较简单，一般的方法是平时积累，理解识记，注重积淀，关注名句。但是教师可以对识记的诗文作适当的诠释，一方面可以更好的完成理解性默写题，更重要的是以增强记忆和逐渐融入学生的知识、情感结构中，成为一种文化积淀。对古诗词的积累不应停留在机械的识记上，应更多地通过教师的点拨，学生对生活、人生的思考有所顿悟。这样的古诗词教学才具有美感，才具有价值。7.对于仿写、扩写、续写等，应做到语言准确、连贯、流畅，所仿句子不能太长，句式不能太复杂，做到既要形似，又要神似。在这里对仿写步骤做一下介绍。首先揣摩分析：根据例句上下文意及语境，明确仿写要求。第二调动积累：平时注意积累，多阅读一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材。在仿写时调动信息储备，拓宽解题思路，写出富有新意的句子。最后检查验证：写完后还要推敲语句，尽量做到意象优美。（二）阅读理解的复习1.古诗词阅读中考古诗文一般来自教材，这样阅读题难度不大。教师需让学生把握考点：感情基调的把握；具体语言的品析；诗歌意境的描写或再现。解题指导：四个体味。（1）体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。（2）体味诗的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物，生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想象和联想把握诗歌所抒写的情怀。（3）体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。（4）体味试题的要求，把握解题的切入点，把握试题侧重点。2.文言文阅读课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查通假、一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。3.现代文阅读（1）要把握“考点”，掌握答题技巧。近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章。因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体局部整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、 抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。 （2）要分析原因，狠抓问题关键另一方面，现代文阅读考查学生的筛选整合能力，要求学生善于运用自己的语言表情达意，所以复习中还要强调并训练学生用简明、顺畅、富有表现力的语言进行表述。有很多学生在做阅读训练题时，整体把握很好，也能准确的按照题目的要求答题，但是由于在表述中缺乏规范性而导致失分较多，分析其原因，主要表现在：不能用完整的句子特别是陈述句回答问题，句义表述不完整。语言表达不流畅，病句现象较严重。意思只是自己明白，但表述不具体，简而不明。答题抓不住重点，不能准确领会题目的要求，答非所问。针对存在的这些问题，在复习过程中，我们加强了学生语言表达能力的训练，一是强调要用完整的陈述句答题。二是阅读课上进行精妙语段赏析的训练，训练学生按照题目的要求进行充分的有针对性的赏析，能表达出自己的独特见解。（3）进行病句修改的专题练习，修正学生在语言表达上存在的一般性错误。通过这一方面的专题训练，使学生把握了阅读分析题的答题规则，规范了学生的答题过程及语言表达，使学生做到了辞达而义顺，言简而义明，同时也促进了学生写作过程中语言表达能力的提高。 （三）写作的复习 写作，被称为中考语文的“半壁江山”，马虎不得。对于初三学生如何在短时间内提升写作能力，需要讲究策略。中考写作主题，更多的是表现出对生命的思考、对自然环境的关注，对构建和谐社会的提倡，对美好感情的体味。我们仔细分析历年作文试题，查阅相关资料，得出中考作文命题常有如下几大主题：1.关注社会焦点，提取校园热点。2.走进心灵世界，抒写亲情友情。3.热爱自然万物，保护生态环境。4.感悟现实生活，抒发内心所思。因此，我们首先要有意识地关注这些问题。要注意的是写作时要写出真情实感、切忌假大空。文体上如果是“文体不限”，那我们可以自由地选择最擅长的文体进行写作，但如果写出的文章不伦不类，既讲不清道理，又写不清故事，这是不可取的。此外，书面工整也很重要，对字迹潦草、无法看清的作文，评分都是同类中最低的。鉴于此，写作复习中应注意三点：1.注重积累，丰富写作内容中考作文越来越注重学生感受生活，体验生活，思考生活的能力，要求学生写出真情实感。所以，中考作文复习的第一步就是积累。积累个人生活、家庭生活和社会生活中发生的各种事情，观察身边的各种不同的人群，关注社会热点，诸如人口、资源、环境、生态、污染、道德、诚信、网络、创新等等，进行思索、体会。同时，收集一些典型事例、人物、名人名言等。中考前夕，学生对自己积累的材料再做一些整理、分类、梳理，那么，考试时就能打开思路，拓宽内容，提高作文效率了。2.扬长避短，强化训练中考迫在眉睫，再一味地要求学生克服作文中的弱点，似乎已经不太现实了。因此，关键还是找出学生在写作中的“闪光点”，尽力把他的优点“发扬光大”。如，有的学生人物描写很出色，那就让他在人物描写上多下工夫，在批改作文时对他进行特别辅导。同时指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。强化系列作文训练：立意、审题、选材、表达、布局等专项训练。有计划，有重点，有目标，有针对性。进行写作技巧训练：精心锤炼开头、结尾，力求达到“凤头”、“豹尾”；安排合理的写作顺序，条理清晰，层次分明；精心“包装”，作文前写“题记”，作文中列小标题，采用书信体，日记体等。3.真情写作，创意表达考前写作训练，要求学生“我笔写我心”，表现自己，写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，写生活见闻、生活感受，力求写出真情实感。训练学生从多角度观察社会、观察生活、观察事物，要视角独特，表达出与众不同的感受。初中学生作文，语言干瘪，词语苍白，软弱无力，即使使用修辞也是力不从心的现象比较普遍。因此，要有意识地训练学生使用一些优美的词句，模仿优秀作品中的修辞，引用一些“古诗文”、“名人名言”等，增加作文的文彩、内涵。鼓励学生在拟题、修辞、表达方式上“一鸣惊人”，突出“个性”。另外，一定要注重书写，书写往往是考生留给评卷教师的第一印象，第一印象好了，作文成绩肯定高。因此平时复习中加强书写训练显得尤为重要。以上是我们在去年初三复习中所运用的一点具体做法，如有不妥之处敬请批评指正。最后祝各位领导、同仁羊年身体健康、工作顺利！