2019-2020年九年级语文：《海明威的对话艺术》巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术第一课时.doc

教学目标1、了解中外作家关于对话艺术的理论阐释。2、运用海明威和鲁迅的理论鉴赏评论本单元小说的人物对话。3、根据海明威的对话艺术的有关观点，分析山地回忆和永别了，武器（结尾）对话的异同。教学重点、难点1、理解两篇文章的主要观点。2、运用海明威的对话艺术的潜台词理论评点本单元作品中的一些对话。3、运用鲁迅关于对话艺术的理论，分析本单元作品中人物的个性特点，推想他们的外在形态。课时安排 ：2课时。课前准备1、学生课外阅读课文，画出文章的关键语句，概括两篇文章的主要内容。2、学生从网上查阅有关海明威的作品、艺术风格的介绍；查阅鲁迅的看书琐记，准备课堂交流。教学设想本课两篇课文相对较浅显，所以本课设计让学生在课堂上概括归纳文章的主要观点，并用文中的主要观点鉴赏和评论本单元所涉及的小说人物的对话。教学过程2019-2020年九年级语文：海明威的对话艺术巴尔扎克作品、水浒红楼梦的对话艺术第一课时一、导入示例。 小说作品中有些人物对话非常精彩的，本单元我们已经学习了三篇文章，欣赏了这方面的艺术。今天，我们将鉴赏两篇短论召晨的海明威的对话艺术和鲁迅的巴尔扎克作品、水浒、红楼梦的对话艺术，它们都是从理论的角度，阐述了小说对话艺术的奥妙。我们要领会他们的观点，并尝试着用这些观点对本单元的课文进行鉴赏评点。二、探究、鉴赏课文海明威的对话艺术。 1、海明威简介。 美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾参加第一次世界大战，长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，终用猎枪自杀。他的早期长篇小说太阳照样升起（1927）、永别了，武器（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象（剧本第五纵队1938），长篇小说丧钟为谁而鸣（1940）。50年代后，他继续发展20年代短篇小说打不败的人和五万大洋的宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说老人与海1950）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。 2、文体介绍。本文是一篇文艺随笔。随笔是一种议论文，但写法比较自由，不拘于议论文的系统性和严密性，有想法的地方就多说，没有感想的地方就少说，甚至留下空白。随意自由的行文也自有一种趣味。 3、提问：你同意海明威的对话艺术关于永别了，武器（结尾）的鉴赏意见吗？ 明确：本文作者抓住了一个微观的文本，对观点进行分析。但不是流于在表面现象上滑行，而能深刻地揭示出文本背后的奥秘。那么，如何才能做到把躲藏着的矛盾揭示出来呢？办法之一是还原，本来应该那样，现在却这样。办法之二是比较和想像，想像出文章没有写出来的东西与现在的样子进行比较，包括与其他权威作家比较。 4、提问：海明威的对话艺术的主要观点是什么？ 学生再次快速阅读课文，用笔画出文中表示观点的关键语句，归纳整理。各小组派代表发言，教师适时给予点拨、评价。 明确：（1）指出海的作品只提供线索，极力不让人物说出自己内心的心情，让读者自己去想像。（2）指出其作品省略背景交代和外在动作，但又为对话所暗示，此大空白和强暗示正为海之对话艺术特点。（3）指出其作品在平静的对话语气中掩盖着内心强烈的大幅度动作。 （4）以上所构成的海之不动声色的“冰山风格”式对话产生了世界性影响。（5）举例说明没有任何心口误差的对话，即没有潜台词、潜对话的对话为现代小说所不提倡。 5、请用海明威的对话艺术的“潜台词”的理论评点贾芸、山地回忆中女孩子等人物的“说话”。 贾芸、女孩子等说话的潜台词即上课提到的言外之意、话里有话、心口不一等等。这里选择几例说明。 （1）贾芸撒谎她母亲私下议论凤姐能力特强，其实心里的话是你喜人当面奉承，我就给你戴高帽，我要讨你喜欢，求你派活。凤姐听后问他怎么好好儿的在背地里议论起她来，这潜台词多层。一是表示欣然接受了他的奉承；二是不能向你这晚辈小人物直言感谢，若如此就失了身份，失了稳重；三是还有什么更细更多的好话说来听听。接着贾芸又编了一套朋友送他香料他又决定转而孝敬婶娘的谎言，第一层潜台词是：这礼不是突如其来的，不是特意为什么目的而送的；第二层是：你婶娘在我心目中的地位非同一般，我孝敬你是诚心诚意的，望婶娘能体察；第三层是其真正的心理活动：我就是想巴结你，走你的门路，望婶娘一定得收下。凤姐收了礼，说了一通赞扬贾芸的话，没有说出来的也有二层。一是凤姐向来贪便宜，会以权谋私，私攒私房钱，此贵重香料正好为其所用，但这层意思不能说。二是她听懂了贾芸的奉承、巴结、讨好的话，不管真假，她听着受用，这层意思也不好明确说，只用“知好歹”暗示自己听了舒服。贾芸紧接着说：“原来叔叔也常提我？”没说出的内心活动是：正想由此引入正题，打听凤姐的态度。 （2）女孩子说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”战士听后发了一通左右都不是，叫人怎么办的议论。女孩又说：“怎么办，我还得往上走！”女孩子这段对话的潜台词也是多重的，既包含了自己也觉得刚才的意见没有多少道理的认识，又包含了偏不向你认错，偏要气气你，逗逗你的意思（所以在话语的表层意义上都是我说了算的意思），更有着我女孩子就是敢气你、逗你八路军战士的潜意识。学生的评点不必如上述分析那样详尽，能看出某一点潜台词即可。 6、思考：以海明威的对话艺术的观点，看山地回忆与永别了，武器（结尾）的对话有没有相同的地方？ 明确：共同之处是都有潜台词、潜对话，或叫心口不一、话里有话、言外之意。就举比较直白的山地回忆的战士的话而言，也有不少，如文中战士的那段左右不是的议论，就包含“你这女孩真有点不可思议、蛮不讲理”的潜台词。 7、提问：这两篇文章的对话的不同之处是明显的，你能找出来吗？ 学生发言，教师归纳总结。 不同在之处在于： （1）永别了，武器（结尾）全如此；而山地回忆不少对话并没有潜台词，如袜子问题那段对话，战士所说的话基本上是心口如一的，从文章看，这是叙述事件进程的需要，所以尚不能依此讨论两者的优劣。 （2）永别了，武器（结尾）只是对话，没有提示人物的心情，没有附加的外在动作，没有交代背景，即大空白；而对话的暗示性又很强，即强暗示，如医生反反复复说要送“我”回旅馆，说手术是唯一的办法，说他知道没有什么可以说（解释），就是强烈地暗示了医生的歉意。而山地回忆中心情的提示，附加的动作是随处可见的。如上题所举的对话还有“冷冷地”“笑着”“扭着身子”“望着我笑了”等。又如袜子问题那部分对话就有关于女孩不好意思心理的提示。当然，是否可以删去，也不能简单定论。上题所举贾芸与凤姐的对话段甚至更多，如交代凤姐喜奉承的背景，提示人物是笑着说还是故意说，说明凤姐满脸是笑等反应，等等。 （3）永别了，武器（结尾）的平静对话的下面是内心的强烈的大幅度动作，这在课文中已有详尽分析说明。山地回忆总体上不如其强烈，但也有几处重要的关键的地方，掩藏着较大幅度的内心波澜，如上举“我还要往上走”、袜子问题二例等等。 三、布置作业。 1.要求能理解海明威的对话艺术，并用其理论分析具体作品。 2.预习下一课巴尔扎克作品、水浒、红楼梦的对话艺术，思考鲁迅理论的核心是什么。