2019-2020年高二通用技术 结构与强度教案.doc

2019-2020年高二通用技术 结构与强度教案一、教学目标1、能够区分结构强度与稳定性的区别。2、理解强度的概念，让学生通过技术试验探索出影响结构强度的几个因素。4、从日常生活出发进行课堂教学，让学生感受技术中的结构与他们密切相关，激发学生自主的关注身边的生活，提高他们的观察力，能用强度的概念来评价、选择和使用结构。二、教学分析1、教学对象分析：学生已经在前一节课学习了结构与稳定性，只是学生容易将本节内容（结构强度）与上一节的“结构稳定性”的知识点混淆。学生在生活中也有强度的直观认识和感受，缺少理性的判断，对影响结构强度的几个因素理解不全面。2、教材内容分析：本小节的内容从课本知识点的编排上，到知识点本身，都与稳定性有很多相似之处。所以，应注意让学生了解这两小节内容的联系与区别。重点分析影响结构强度的主要因素。三、教学重点与难点教学重点：1、理解强度的概念，理解结构稳定性与强度的联系与区别2、通过案例的探究性试验，让学生能够自己分析并得出形状是影响结构强度的主要因素之一。教学难点：结构的外部形状和结构的构件截面形状以及构件受力的方向对强度的影响。四、教学策略从生活中的话题出发，引入强度的概念，通过精心设计的案例以及教师的引导，让学生自主的去探究，学习影响结构强度的主要因素。再通过分析生活中的例子，让学生能关注生活，善于发现、理解生活中的技术问题。五、教学过程：1、情景导入：取一个较高的花架，请同学评价，回顾稳定的三个条件，即结构的形状、重心高低、底部支撑面大小。图片演示如何去为了稳定性改进这个花架？再取一张比较稳定的椅子，请一个较胖的同学试坐，轻微晃动，可能导致椅子垮塌。2、结构强度的概念：我们知道结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。一张好的凳子，除了应该具有一定的稳定性而使之坐人之后不容易翻倒之外，还需要什么要求呢？（生答：牢固、结实）。也就是我们我们今天学习的内容：结构的强度。这张椅子的强度是怎样的，也就是指它受到外力作用的情况下，它不被外力破坏的能力如何。概念：结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。3、影响结构强度的主要因素学生的探究性试验1：用不超过三根吸管材料，大头钉、橡皮筋等材料制作一个可以在外侧悬挂勾码的结构，连接在铁架台上，并测试最多能够承受多少勾码。提问结构制作较好的同学：为什么要采用这一结构？因素1：结构的形状结构的外部形状。图片展示：三角形结构使竖杆的承重量增加。图片展示：桥梁的桁架，大量采用了三角形结构。提问：桥梁的外型用了大量三角形，同学们有没有考虑过组成桥梁的各个构件的横截面是什么形状的？构件的不同横截面形状对桥梁的强度有影响吗？学生的探究性试验2：用几张A4纸制作一个尽可能牢固的桥面以放置整盒勾码，宽度约为7-10cm。教师演示：通过“解剖”优秀桥面来获得结论：构件的横截面形状：具有相同截面积，但不同截面形状的同种材料的强度就不同。教师演示：图片或实物展示现实生活中各种构件的横截面形状。强调学生注意结构对结构的影响有两点，一是结构的外部形状，二是构件的截面形状。结构的外形相同，构件的截面不同，其强度不一样。教师演示：用构件的不同承重方向测试强度。横截面面积相同，承重的方向不同，强度也不一样。因素2：材料展示图片：从纸杯到塑料杯到不锈钢杯，说明强度和材料有关。实际生活中，构件受到的应力可能是拉力、压力、弯曲力、扭转力、剪切力的综合作用，而不同的材料对不同的应力的承受力也会不同，当应力超过了构件的容许应力，构件就会不可逆转的损坏。通过图片对混凝土梁的受力情况进行应力分析，说明不同材料对不同应力的性能、效果是不同的，必须灵活、综合地应用。用木块和绳子做成一根梁，木块抗压性能好，绳子抗拉性能好，两者结合就成为坚固的梁。学生的探究性试验3：请同学用强度较大的细竹签来制作三角形悬挂结构，用橡皮筋连接在铁架台上，测试强度。因素3：构件的连接方式 铰连接：被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动。（举例） 刚连接：被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动。（举例） 图片展示：我国古代劳动人民很早就用榫接来建造房屋，制作家具，河姆渡文化遗址上已经有了比较多样的榫接方式。4、马上行动：1、对一个用4根吸管钉成的相框，使它更牢固的做法是什么？可以从材料、形状以及连接方式多个角度来考虑。5、综合分析：a、解剖纸质包装箱，观察横截面，解释其作用。改变横截面的平面形状为类似三角形的立体形状增加强度，保护箱内货物。b、分体式空调室内机与室外机安装固定的差别，用什么方法来加大室外机的安装强度？6、作业：观察生活中的各种结构，思考增加结构强度的方法。