2019-2020年高考生物一轮复习 考能专项突破（七）新人教版.doc

2019-2020年高考生物一轮复习 考能专项突破（七）新人教版热图呈现解读(1)染色体结构变异与基因突变图形辨析图中分别为缺失、重复和倒位，为基因突变，解此类题中的识别要点是基因突变产生了新基因；而属于染色体结构变异；只是原有基因的数目或排列顺序的改变。(2)易位与交叉互换图形辨析图中甲为染色体易位，乙属于同源染色体中的非姐妹染色单体之间的交叉互换，识别的要点是看是否发生在同源染色体之间，若“是”则为交叉互换，若“否”则为易位。(3)三体与三倍体的图形辨析图A为三体，图B为三倍体，两者都属于染色体变异，识别关键看是否每种形态的染色体都是三条，若为则判断为三倍体；若只有一种形态的染色体有三条，而其他均两条，则判断为三体。典例剖析生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。甲、乙两模式图分别表示细胞分裂过程中出现的“环形圈”“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。丙图是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形态。下列有关叙述正确的是()A.甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异和基因重组B.甲图是由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变的结果C.乙图是由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果D.甲、乙、丙三图均发生在减数分裂过程中答案D解析分析甲图，一对同源染色体中一条出现突起，可见另一条染色体出现缺失，属于染色体结构变异；分析乙图，左边染色体为tt，另一端却不是等位基因，其等位基因位于图中的另一条非同源染色体上，这说明s或w在非同源染色体间发生基因转移，属于染色体结构变异，甲、乙两图中每条染色体都含有两条染色单体，且都发生同源染色体配对，所以发生于减数第一次分裂前期，丙图为四分体时期同源染色体的交叉互换，所以D项正确。跟踪训练1.果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123456789，“”代表着丝点，表中表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的情况。下列有关叙述错误的是()染色体基因顺序变化a123476589b1234789c165432789d12345676789A.a是染色体某一片段位置颠倒引起的B.b是染色体某一片段缺失引起的C.c是染色体着丝点改变引起的D.d是染色体增加了某一片段引起的答案C解析c由原来的23456变成了65432，发生了颠倒，不是由着丝点改变引起的。2.染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化。下列图中甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。下列有关叙述正确的是()A.甲可以导致戊的形成B.乙可以导致丙的形成C.甲可以导致丁或戊两种情形的产生D.乙可以导致戊的形成答案D解析由图可知，甲表示同源染色体的非姐妹染色单体之间发生的交叉互换，乙表示非同源染色体之间的易位。甲的变异类型属于基因重组，发生交叉互换后在原来的位置可能会换为原基因的等位基因，可导致丁的形成；乙属于染色体结构变异，由于是非同源染色体之间发生的交换，因此易位后原位置的基因被换成控制其他性状的基因，可导致戊的形成。丙属于染色体结构变异中的“重复”。7.利用“假说演绎法”解决生物变异实验探究题典例剖析(xx山东，28节选)用野生型灰体果蝇培育成两个果蝇突变品系，两个品系都是由于常染色体上基因隐性突变所致，产生相似的体色表现型黑体。它们控制体色性状的基因组成可能是：两品系分别是由于D基因突变为d和d1基因所致，它们的基因组成如图甲所示；一个品系是由于D基因突变为d基因所致，另一品系是由于E基因突变成e基因所致，只要有一对隐性基因纯合即为黑体，它们的基因组成如图乙或图丙所示。为探究这两个品系的基因组成，请完成实验设计及结果预测。(注：不考虑交叉互换).用_为亲本进行杂交，如果F1表现型为_，则两品系的基因组成如图甲所示；否则，再用F1个体相互交配，获得F2；.如果F2表现型及比例为_，则两品系的基因组成如图乙所示；.如果F2表现型及比例为_，则两品系的基因组成如图丙所示。答案.品系1和品系2(或两种品系)黑体.灰体黑体97.灰体黑体11解析本小题要求设计实验来判断两个突变品系的基因组成，设计实验时可让两个品系的个体杂交，根据后代表现型及比例来确定。若两个品系是甲图情况，则F1均为dd1，全为黑体；若两个品系是乙、丙图情况，则F1均为EeDd，全为灰体，无法区分乙丙两种情况。再让F1雌雄个体交配，获得F2，根据F2的情况进一步确定。若为乙图情况，两对基因是自由组合的，则F1的基因型为EeDd，F2的表现型是灰体(E_D_)黑体(E_dd、eeD_、eedd)97；若为丙图情况，则两对基因连锁，F1只产生两种数量相等的配子De、dE，F2的表现型及比例是灰体黑体11。技能归纳“假说演绎法”指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的某种假说，然后根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。孟德尔发现基因分离定律和自由组合定律的过程就是“假说演绎法”的充分体现。高考复习中，通过挖掘“假说演绎法”内涵，运用它解答遗传设计题时分解为3步：提出假说，正向演绎推理(结论结果)，逆向答题(结果结论)，取得了良好的效果。即时巩固1.(xx山东，28节选)果蝇的灰体(E)对黑檀体(e)为显性，灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交，在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇。出现该黑檀体果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。现有基因型为EE、Ee和ee的果蝇可供选择，请完成下列实验步骤及结果预测，以探究其原因。(注：一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死；各型配子活力相同)实验步骤：用该黑檀体果蝇与基因型为_的果蝇杂交，获得F1；F1自由交配，观察、统计F2表现型及比例。结果预测：.如果F2表现型及比例为_，则为基因突变；.如果F2表现型及比例为_，则为染色体片段缺失。答案答案一：EE.灰体黑檀体31.灰体黑檀体41答案二：Ee.灰体黑檀体79.灰体黑檀体78解析分析题中信息可推知后代群体中这只黑檀体果蝇的基因型为ee(基因突变)或_e(染色体片段缺失)，由于选择隐性个体ee进行杂交实验，后代无性状分离，无法判断该个体的基因型，所以应选择基因型为EE或Ee的个体与变异个体进行杂交，而选择Ee个体进行杂交后代配子种类多，计算繁琐，最好选择基因型为EE的个体与变异个体杂交。方法一：选择基因型为EE的个体与变异个体进行杂交，过程如下：.若为基因突变，则：.若为染色体片段缺失，则：计算方法提示：可采用配子法。F1的雌雄配子均为雌雄配子结合情况有EE ee _ Ee2 _E2 _e2方法二：选择基因型为Ee的个体与变异个体进行杂交，过程如下：.若为基因突变，则：计算方法提示：可采用配子法。F1的雌雄配子均为雌雄配子结合情况有EE ee Ee2.若为染色体片段缺失，则：计算方法提示：可采用配子法。F1的雌雄配子均为雌雄配子结合情况有EE ee _ Ee2 _E2 _e22.(xx山东，27改编)某二倍体植物宽叶(M)对窄叶(m)为显性，红花(R)对白花(r)为显性。基因M、m与基因R、r在2号染色体上，基因H、h在4号染色体上。现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色体数目及结构正常。现只有各种缺失一条染色体的植株可供选择，请设计一步杂交实验，确定该突变体的基因组成是哪一种。(注：各型配子活力相同；控制某一性状的基因都缺失时，幼胚死亡)实验步骤：_；观察、统计后代表现型及比例。结果预测：.若_，则为图甲所示的基因组成；.若_，则为图乙所示的基因组成；.若_，则为图丙所示的基因组成。答案答案一：用该宽叶红花突变体与缺失一条2号染色体的窄叶白花植株杂交，收集并种植种子，长成植株.子代中宽叶红花宽叶白花11.子代中宽叶红花宽叶白花21.子代中宽叶红花窄叶白花21答案二：用该宽叶红花突变体与缺失一条2号染色体的窄叶红花植株杂交，收集并种植种子，长成植株.子代中宽叶红花宽叶白花31.子代中全部为宽叶红花植株.子代宽叶红花窄叶红花21解析确定基因型可用测交的方法，依题意选择缺失一条2号染色体的窄叶白花植株mr与该宽叶红花突变体进行测交。若为图甲所示的基因组成，即MMRr与moro，后代为MmRr、MoRo、Mmrr、Moro，宽叶红花宽叶白花11；若为图乙所示的基因组成，即MMRo与moro杂交，后代为MmRr、MoRo、Mmro、Mooo(幼胚死亡)，宽叶红花宽叶白花21；若为图丙所示的基因组成，即MoRo与moro杂交，后代为MmRr、MoRo、moro、oooo(幼胚死亡)，宽叶红花窄叶白花21。也可用缺失一条2号染色体的窄叶红花植株进行测交。