2019-2020年高中语文烛之武退秦师教案新人教版必修1(II).doc

2019-2020年高中语文烛之武退秦师教案新人教版必修1(II)教学目标：1、提要钩玄，用简练的语言概括文章的2、能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、微、之。3、能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。4、学习记叙文一波三折的情节安排、背诵全文。教学重点：1、 提要钩玄，用简练的语言概括文章的。2、能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、微、之。3能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课左传原名为左氏春秋，汉代改称春秋左氏传，简称左传。相传是春秋末年左丘明为解释孔子的春秋而作。左传实质上是一部独立撰写的史书。它起自鲁隐公元年（前722年），迄于鲁悼公十四年（前453年），以春秋为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明春秋的纲目，是儒家重要经典之一。它与公羊传、谷梁传合称“春秋三传”。左传虽是历史著作，但与尚书春秋有所不同，它“情韵并美，文彩照耀”，是先秦时期最具文学色彩的历史散文。其文学特点可概括为：第一，文学性的剪裁和历史时间的故事情节化。第二，刻画人物性格神形毕现，有立体感。第三，生动的场面描写和传神的细节描写。第四，擅长叙写外交辞令，理富文美。二、 简介背景晋国是西部的一个古老国家。晋国祖先是唐叔虞，唐叔虞是周武王的小儿子，到了春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。晋文公果然极富政治才能。在大臣狐偃、贾佗等人协助下，晋文公采取了一系列整顿政治、经济的措施，“轻关易道，通商宽农，稼穑劝分，省用足财”、“赋职任功”、“举善援能”等。经过几年经营，晋国国力大为增强，称霸的欲望迅速膨胀，而楚国却成了前进路上的最大障碍。公元前632年，晋楚兵戎相见，晋文公先是退避三舍，以报优待之恩，再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮，从而使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。城濮之战中，郑国帮助了楚国，又加上重耳流亡期间结下的恩怨，公元前630年，晋国联合秦国包围郑国，要把郑国国君叫出来好好辱骂一顿。郑人害怕，献上叔瞻的头颅仍解决不了问题，万不得已，走出一步险棋，派烛之武实施离间计。晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。 三、熟读课文 ，整体感知课文内容。1、字形字音汜( )南佚( )之狐夜缒( )而出 共( )其乏困阙( )秦秦伯说( )逢( )孙 2、抓住题目和关键词句用简练的语言概括故事情节。（4-5个字）四、疏通文意，掌握重要的字词句：本文的通假字 无能为业已。 ( ) 共其乏困( )何厌之有？( ) 秦伯说( )失其所与，不知( ) 实词1、贰国不堪贰，君将若之何？（ ） 其内任卿贰以上。（ ）士也罔极，二三其德（ ） 夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。（ ） 不迁怒，不贰过。（ ） 以其无礼于晋，且贰于楚也。（ ） 2、鄙 蜀之鄙有二僧。（ ） 肉食者鄙，未能远谋。（ ） 我皆有礼，夫犹鄙我。（ ） 3、许 准许。(同现代汉语) 许之君以焦、瑕（ ）杂然相许。( ) 潭中鱼可百许头。( ) 先生，不知何许人也。（ ） 4、阙 qu宫阙 （ ） qu城阙辅三秦（ ）qu待从头收拾旧山河，朝天阙。（ ）qu 若不阙秦，将焉取之？（ ）5、微 细小，轻微( ) 国势衰微。（ ） 参如微时，与萧何善。（ ） 微言大义(成语)（ ）见微知著(成语)（ ） 微斯人，吾谁与归？（ ）6、敝 使史更敝衣草屦。（ ） 敝人（ ）曹操之众，远来疲敝。（ ） 因人之力以敝之。 （ ） 掌握重要的虚词 1、以 以其无礼于晋( ) 敢以烦执事( ) 越国以鄙远( ) 焉用亡郑以陪邻？( ) 若舍郑以为东道主( ) 2、而 今急而求子( ) 夜缒而出( ) 若亡郑而有利于君( )朝济而夕设版焉。( ) 3、焉 子亦有不利焉。( ) 焉用亡郑以陪邻？( ) 若不阙秦，将焉取之( ) 且焉置土石( ) 以俟夫观人风者得焉( ) 永之人争奔走焉( ) 4、之 行李直往来，共其乏困。（ ） 吾之壮也，犹不如人。（ ）夫晋何厌之有？（ ） 顷之，烟炎张天。（ ）辍耕之垄上。（ ） 阙秦以利晋，唯君图之。、本文的词类活用 晋军函陵( ) 若亡郑而有益于君。( ) 邻之厚，君之薄也( ) 越国以鄙远( ) 朝济而夕设版焉( ) 既东封郑，又欲肆其西封。( ) 、本文古今异义的词语： 行李之往来( ) 若舍郑以为东道主( )微夫人之力不及此。( ) 亦去之( ) 、本文重要的文言句式 以其无礼于晋（ ） 佚之狐言于郑伯曰（ ） 夫晋，何厌之有？（ ） 是寡人之过也。（ ） 四、课堂检测1、若亡郑有益于君，敢以烦执事。2、焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。3、夫晋，何厌之有？4、既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？5、微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁：失其所与，不知：以乱易整不武，吾其还也。第二课时 一、学生齐读课文，再次熟悉文章内容。二、讨论 思考： 1、秦晋围郑的原因是什么? 2、作者为什么要交代秦晋驻兵的位置，联系下文，体会有什么好处？3、烛之武为什么能临危授命？ 4、烛之武为什么能说退秦兵？他是怎样一步一步说服秦穆公？5、晋军为什么不愿对秦军发起进攻？三、 分析课文中的人物形象及人物塑造的手法烛之武： 郑君： 四、三抑三扬的情节美 烛之武退秦师除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，可是情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。总体来说，其情节结构可以概括为“三抑三扬的情节美”。请找出来。 五、课堂检测用语言描写和动作描写写一位自己的高中老师的片段描写要求：1、100字左右 2、写出人物个性特点