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2019-2020年高中数学 第四课时 2.3从速度的倍数到数乘向量(一)教案 北师大版必修4一、教学目标:1.知识与技能:(1)要求学生掌握实数与向量积的定义及几何意义.(2)了解数乘运算的运算律,理解向量共线的充要条件。(3)通过练习使学生对实数与积,两个向量共线的充要条件有更深刻的理解,并能用来解决一些简单的几何问题。2.过程与方法:教材利用同学们熟悉的物理知识引出实数与向量的积(强调:1“模”与“方向”两点) 2三个运算定律(结合律,第一分配律,第二分配律),在此基础上得到数乘运算的几何意义。为了帮助学生消化和巩固相应的知识,教材设置了几个例题;通过讲解例题,指导发现知识结论,培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力.3.情感态度价值观:通过本节内容的学习,使同学们对实数与向量积有了较深的认识,让学生理解和领悟知识将各学科有机的联系起来了,这样有助于激发学生学习数学的兴趣和积极性,有助于培养学生的发散思维和勇于创新的精神.二.教学重、难点: 重点:实数与向量积的定义及几何意义.难点: 实数与向量积的几何意义的理解.三.学法与教法: (1)自主性学习+探究式学习法:(2)反馈练习法:以练习来检验知识的应用情况,找出未掌握的内容及其存在的差距.四.教学过程(一)、探究新知1思考: (引入新课)已知非零向量 作出+和(-)+(-)+(-)BAOCPQMN=+=3=(-)+(-)+(-)=-3 讨论: 3与方向相同且|3|=3| -3与方向相反且|-3|=3|2从而提出课题:实数与向量的积;实数与向量的积,记作: 定义:实数与向量的积是一个向量,记作:|=| ;0时与方向相同;时 两边向量的方向都与同向当0且1时在平面内任取一点O,作= = = = 则=+ +由作法知:有OAB=OA1B1 |=| OABOA1B1 AOB= A1OB1 因此,O,B,B1在同一直线上,|=| 与方向也相同(+)=+ 当0时 可类似证明:(+)=+ AOBB1A1 式成立【探究新知】(师生共同分析向量共线的充要条件)若有向量()、,实数,使= 则由实数与向量积的定义知:与为共线向量若与共线()且|:|=,则当与同向时=;当与反向时=-从而得:向量与非零向量共线的充要条件是:有且只有一个非零实数,使=.展示投影例题讲评(师生共同分析,学生动手做)PBAO例2. (见P97例2)略例3.(P97例3改编)如图:,不共线,P点在AB上,求证:存在实数使(证明过程与P97例3完全类似;略)思考:由本例你想到了什么?(用向量证明三点共线)(二)、巩固深化,加强基础1.见P98练习1、2、3、4题.2.如例3图,不共线,=t (tR)用,表示.3设,是两个不共线向量,已知=2+k, =+3, =2-, 若三点A, B, D共线,求k的值.解:=-=(2-)-(+3)=-4A, B, D共线 ,共线 存在使=即2+k=(-4) k=-8(三)、课堂小结(学生总结,其它学生补充)数乘向量的几何意义理解.向量与非零向量共线的条件是:有且只有一个非零实数,使=.(五)、作业:习题2.3 A组第4、5、6、7题六、课后反思:
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