2019-2020年高中语文选修6钦差大臣3.doc

2019-2020年高中语文选修6钦差大臣3教学目标 知识与能力 1熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。 2理解作者的批判讽刺倾向。3认读字词和课文下注词语，掌握它们的意思。 过程与方法: 首先让学生谈谈自己所知道的钦差大臣的形象，导人课文，然后让学生在了解作品背景的基础上熟悉课文内容，深入剖析文中人物的性格，体会作品的语言特色。 重点 1、戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。 2作者的批判态度。 3戏剧内容的剪裁以及情节的发展结构。 难点:戏剧内容的剪裁，课文的结构脉络。 1导入课文 1讲叙自己所知道的钦差大臣的形象 2默读课文，熟悉文章内容 2默读课文，思考相关问题，标记疑问处 3让学生分角色朗读课文精彩部分 3体会角色，按情境、人物性格特色诵读 一、导入课文 1师：大家都看过古装片、历史剧，都知道钦差大臣，谁能给我们讲讲你所知道的钦差大臣。 1举手发言讲述自己所知道的情状。生：手持尚方宝剑，有生杀予夺之权。 2师：今天我们要来看看一位19世纪早期的俄国钦差大臣。他有彼得堡式的容貌和服饰，聪明取巧捉弄了愚蠢的市长和官员们。 2对课文的学习产生兴趣。 3介绍作者情况及作品时代背景。 3做好笔记。 二、默读课文，熟悉文章内容 1指导学生快速阅读，在阅读过程中划出自己认为最精彩的语句。 1快速阅读课文，了解文章内容，划出最精彩的句段。 2抽学生复述课文主要内容，注意人物情节的把握。 2复述故事内容，注意完整性 3组织学生讨论文章的脉络，理出事情的起因、经过、高潮、结果。 3讨论交流，列出提纲 4学生回答，教师小结 4汇报，在教师指导下明确答案。 三、让学生分角色朗读课文精彩部分 让学生分角色朗读课文精彩部分，要求学生注意对话时表现人物特征。熟悉人物，体味戏剧生动的语言。 四、本课小结 本节课让学生在了解作品背景的基础上熟读了课文，了解了事情的起因、经过、高潮和结局，同时通过分角色朗读，初步体会了戏剧生动的语言。 (第二课时) 教学流程设计 教师指导 学生活动 1引导学生把握文章主旨 1深入理解课文内涵 2小作 2进行作文训练 3指导学生完成课后练 3完成课后练习 一、引导学生把握文章主旨，深入理解课文内涵 1仔细阅读课本58页到61页的内容，组织学生讨论：假钦差是如何嘲笑市长和官员们的，体会作者生动形象的语言。将内容板书。 2师：市长和官员们得知上当受骗后，有什么可笑的表现?他们真的意识到自己的错误和可笑之处了吗? 3师：戏剧为什么在市长和官员们听到真的钦差到来的消息的时候就落幕了呢?（突出戏剧的讽刺效果，突现腐朽官僚的丑陋嘴脸。） 二、小作文 1师：果戈理在官员们听到真的钦差到来的消息的时候，把戏剧给终结了。请同学们设想一下，假如戏剧结尾时每个人物都跟钦差说了一段话，他们会说什么呢? 2抽学生回答，评价。(提示：没有固定答案。注意提醒学生体味剧情和人物特点) 三、指导完成练习， 1通过字词典或借助课本掌握字词注音、释义、造句等，检查学生对疑难词语的掌握情况。 2指导学生解决课后习题及随堂练习。 四、本课小结 本节课引导学生深入理解了课文的内涵，进行的小作文训练，深化了对课文内容和人物性格特点的理解。 五、随堂练习设计 1将市长和官员们与他们的形象用线条搭配妥当。 市长 葱臭 邮政局长 戴便帽的猪 慈善医院主任 坏蛋，酒鬼 督学 莫凡东 法官 灰色阉马 2疑难字词。 钦差 制服 俏皮 官衔 爵位 寻欢作乐 肆无忌惮 造谣生事 鸡犬不宁 3个性练习设计 为什么戏剧以听到真钦差到来的消息，众人定格的场景作为结局?