2019-2020年高中政治《人的认识从何而来》教案8 新人教版必修4.doc

2019-2020年高中政治人的认识从何而来教案8 新人教版必修4课标要求本框教学内容是贯彻课程标准2.6规定的“列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础”的要求。教材分析本框共有两个目题：第一目从实践的含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿四方面论述了实践是认识的基础。从地位上看，学好本框不仅有利于从总体上把握各课之间的内在联系，而且能深刻理解马克思主义哲学的鲜明特点和本质特征，实现全书的教学目的，在全书中处于重要的地位。学情分析高二学生对高中政治知识已经有了一定的了解，掌握了高中政治的基础知识，初步掌握了一些学习政治的基本方法，具备了一定的分析政治现象、政治事物的能力，具有简单的政治思维能力。但辩证能力还比较弱，通过本节课的学习，实现感性认识到理性认识的升华，做到理论联系实际。教学目标：知识目标识记实践的含义、实践的构成要素、实践的特点，理解：实践具有三个基本特征、实践是认识的基础 、实践活动的三种形式，运用根据所学知识，结合相关原理，分析说明实践是人们改造客观世界的物质性的活动。依据相关原理，说明实践是认识的基础。能力目标通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立实践第一的观点。情感、态度、价值观目标牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切认识要服务于实践。 教学重点、难点1、实践的基本特点 2、实践是认识的来源教学策略方法：运用故事等具体的事例，让学生走进故事、参与故事，启发、引导学生理解抽象的概念和哲理。在讨论、探究中充分调动学生的积极性，发挥其主体作用，在民主的氛围中引导学生多角度思考问题，增强他们的创新意识。教学过程 导入：呈现斗牛图你能发现这幅名画中有什么错误吗？走进生活 合作探究：播放视频愚公移山愚公移山是不是实践活动？为什么？你能举出其他的实践活动吗？一、实践的含义及特点生：愚公移山是实践活动。因为这项活动的主体是人师:那你思考一道数学题的解法是不是实践活动生：不是，因为这是思维活动，不是直接现实性的物质活动。 师：对，实践除主体是人之外，实践的对象是客观世界，实践是物质性活动。1、实践是人们改造客观世界的物质性活动2、实践的特点结合视频，联系现实，说说实践有哪些特点？实践的主体(愚公人) 实践的手段（畚箕等工具、设备） 实践的对象（太行、王屋二山自然界）结论：构成实践的要素都是客观的物质的；实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约。（1）客观物质性愚公精神 ：实践主体的主观能动性创造幸福生活 ：实践活动是有目的、有意识的自觉活动改造自然、改造社会：实践主体的主动创造性（2）主观能动性愚公移山不是一个人的活动，而是子子孙孙无穷匮也移山的工具也需要他人提供移山的形式、规模、水平受当时历史条件的限制（3）社会历史性 二、实践是认识的基础走进幕后 领悟启迪 “大脚印”的灵感应该算比较“歪门邪道”的，蔡国强90年在国外拿着中国护照，过海关过不去的时候，就幻想一个外星人可以跨过去。 最早的的方案中，以焰火打出205个大脚印沿北京城中轴线一步步迈向“鸟巢”。负责焰火的团队在试验过程中发现，沿中轴线打出205个焰火大脚印会使得整个焰火画面过密，影响视觉效果，同时，燃放和安全的压力也会增加。于是，这个数字一减再减，并逐渐倾向于“29”这个数字。 脚印间距离延伸为500米，同时把每一个脚印在空中停留时间用自动定位装置精确延长到10秒，隔2秒打第二步，而且脚印的造型会在燃放的瞬间通过一种特殊亮珠材料生动形象的展现出来。巨人在行进过程中执着与稳健，被释放准确到位。 经过两年的磨合试验，这个被喻为巨人足迹的焰火，终于穿越时空，美轮美奂的呈现在灿烂的夜空。 走进幕后，说说我们获得的哲学感悟生:我们要积极参加实践，在实践中获得灵感。师：是的，实践是灵感的来源。那我们是不是事事都要亲自参加社会实践？生：不一定。比如：你要知道砒霜的滋味，难道要变革砒霜，亲口吃一吃吗？师：实践是认识的来源。来源是唯一的，但获得认识的途径是多种多样的。我既有直接经验，也有间接经验。 1、实践是认识的来源认识的来源 ：实践获得认识的途径：直接经验 间接经验撕黑板保护膜生：我们要培养创新意识，敢于质疑。在实践要善于发现问题，及时解决问题。师：你能说说为什么吗？生：试验过程中发现问题：沿中轴线打出205个焰火大脚印会使得整个焰火画面过密，影响视觉效果，同时，燃放和安全的压力也会增加。问题的解决要靠创新，要发展我们的认识。师：我们的认识在实践中要发展，并且我们的认识在实践中也可以得到发展。第一、实践不断提出新问题、产生新要求。（试验过程中发现问题）第二、实践提供更完备的认识工具。（自动定位装置、 特殊亮珠材料）第三，实践提高了人的认识能力。（改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理能力）2、实践是认识发展的动力第一、实践不断提出新问题、产生新要求。第二、实践提供更完备的认识工具。第三，实践提高了人的认识能力。生:我们要充分的发挥主观能动性，有了创意还得要用于实践，这样创意才有意义。师：这也就是说实践是认识的目的和归宿。3、实践是认识的目的和归宿荀子曰:不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。学至于行而止矣。行之,明也。陆游:纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 生:我们要学会合作，成功靠的是团队。师：我有一疑问，同学们，蔡国强的创意好不好？生：好师：绝大多数人认为对的就是对的，是吗？学生讨论生:我觉得不一定，今天，就应该用科学发展观来衡量。生:科学发展观观是意识范畴，你就会陷入唯心主义。生：权威人士的观点行吗？生：毛泽东还犯过错误呢，现在的专家也不行师：主观的认识是不能检验认识正确与否，而客观事物又不能自己证明。主观客观 实践（实践的结果）放视频脚印烟花表演4、实践是检验认识真理性的唯一标准小结：实践决定人的认识，我们一定要积极参加实践，在实践中敢于质疑，培养创新精神，发挥主观能动性，学会合作。最后把真心英雄送给大家，同学们，我们每个人心中都有一个美好的梦，就让我们投身实践，使梦想成真，希望你们能成为实践的真心英雄。课后反思点评：本节课的设想是运用故事等具体的事例，让学生走进故事、参与故事，启发、引导学生理解抽象的概念和哲理。在讨论、探究中充分调动学生的积极性，发挥其主体作用，在民主的氛围中引导学生多角度思考问题，增强他们的创新意识。但问题的设计缺乏新意，在实际参与中深度把握不够，很多方面还有待于改善。教学资源介绍 视频愚公移山：截取自土豆网中电视剧愚公移山宣传片 “大脚印”幕后故事：央视网宋代四川有个著名的书画收藏家杜处士，他非常爱好书画，家里收藏不少名贵书画。其中最珍贵的是唐朝大画家戴嵩画的一幅斗牛图。有一天，他发现画上出现了霉点，正巧当天天气很好，阳光灿烂，便把家中的画都搬到太阳底下去晾晒。 有一个牧童看到了戴嵩的斗牛图，拍着手大笑起来说：“这幅画画的是斗牛吗?两只牛相斗的时候，它们全身的力量都集中在角上，把尾巴紧紧地夹在两条后腿中间。现在这张画上的两条牛却摇着尾巴在相斗，这可画错了!”