2019-2020年高中语文中国当代诗三首教案(II)人教版.doc

2019-2020年高中语文中国当代诗三首教案(II)人教版教学要点1.学习郑愁予的错误，体会诗歌优美深婉的意境，掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色。2.学习海子的面朝大海，春暖花开，体会作者追求的幸福世界及表现出的博爱之情；感受朴素明朗而又隽永清新的语言。教学过程一、欣赏错误1.解题郑愁予，本句郑文韬，原籍河北，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年他随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集梦土上。郑的早期诗作多为关怀社会的诗。1963年郑成为现代诗社中的主要成员。1968年，郑愁予35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写作计划”，1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁大学，在东亚语文学系当高级讲师，现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。郑愁予的诗以婉约见长，他的爱情诗更是清新婉约。这首错误便是这样。此诗以江南的小城为中心意象，写思妇盼望归人的情思，意境优美深婉。2.让学生反复朗读全诗，直至能背诵。3.学生从诗歌的思想内容和艺术手法等方面自由赏析，然后教师点拨。明确：诗歌第一节短短的二十个字却溢满了清丽而婉伤之情，用莲花来象征江南女子的纯洁与柔美，思妇敏感的情绪随着莲花的一开一落微妙地变化着。本节长短句交错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之漫长。“开落的莲花”倒装为“莲花的开落”形成音韵美。诗歌第二节用两个比喻写思妇的心。深闺中思妇的内心如“小小的寂寞的城”“紧掩”着的“小小的窗扉”，脆弱、敏感、内蕴，充满古典的风韵。比喻新颖巧妙，“小小的”两次重复形成轻盈柔美的韵律。把“向晚”“紧掩”这动态的词语倒装后，不仅化板为活，加强了语言的变化，而且也更委婉地表现了思妇的心理。“东风不来”“柳絮不飞”“跫音不响”“春帏不揭”四个否定句呼应，既加强了抒情的深婉，又助于音调的和谐。诗歌第三节点明了诗题和全诗和抒情视角。“我达达的马蹄是美丽的错误”以其优美的意象，独特的矛盾语言成为流传甚广的名句。4.重点品味：“我达达的马蹄是美丽的错误”一句中“美丽的错误”有何含义，表达效果如何？明确：“美丽的错误”原本就是矛盾的。“达达的马蹄声”点燃了思妇重逢的喜望，因而“美丽”。但这马蹄声仅仅是从前面路过，不为她的期盼而停处，因此希望是个“错误”。“这一起一伏，前后情景的逆转，产生了高度的戏剧性，更形成了清劲跌宕之势。”二、引导学生自学面朝大海，春暖花开1.海子简介海子（19641989年），原名查海生，1979年考入北京大学法律系，毕业后在中国政法大学任教。1989年3月26日在山海关卧轨自杀。主要作品有长诗土地、短诗选集海子，骆一水作品集。海子被列为中国当代先锋诗人的代表，诗风自由率真，多表达对生命真诚的热爱和痛惜。语言简约流畅，铿锵有力，富有艺术感染力。面朝大海，春暖花开是海子的抒情名篇。2.学生放声自由朗读全诗。教师作诵读提示：这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。诗人想像的尘世，一切都那么新鲜可爱，充满生机和活力。要注意读出诗中积极、昂扬的情感。3.师生共同探讨以下问题：（1）诗人是如何围绕“幸福”抒发情感的？明确：本诗是一首风格明快、感情强烈的抒情诗，表现了诗人对尘世幸福生活的向往。诗歌一开始，就点出了主词“幸福”，同时，以“幸福”贯穿全篇，并得以逐层强化。第一节，诗人选取平常的生活细节“喂马”“劈柴”“周游世界”“关心粮食和蔬菜”，这些都是“幸福”之所在，因为“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”。第二节，诗人的“幸福”溢满心胸，无法独享，要把“幸福”告诉“每一个人”，“幸福”的情感得以强化。第三节，要让“每一条河每一座山”都感染上诗人的幸福，陌生人也会得到幸福，诗人的情感再次扩大强化。整首诗都洋溢着乐观、欣喜、幸福的情绪，有极强的感染力。（2）海子对“幸福”是怎样阐释的？和常人的幸福观一样吗？明确：诗里海子理解的“幸福”生活是平凡人自食其力的生活（“关心粮食和蔬菜”），是自由闲散人的生活（“喂马、劈柴”“周游世界”），是隐逸诗人的生活（“面朝大海，春暖花开”）。与常人理解的“幸福”不同。普通的“幸福”生活，不外乎是物质的丰富与奢华，世俗感官享受的满足，政治和文化观念上的“权力”“业绩”等生命本真所不需要的东西。而海子把“幸福”理解为生命得以自我呈现和自我满足的一种资源。生活虽然粗朴，但生命居于其中却能尽享自由和快乐。这种理解的“深度”非常人所及。（3）诗人将自己的“幸福”传递给“每一个亲人”“山”“河”和“陌生人”，表现了他怎样的情感？明确：诗人将自己获得的“幸福”传布与他人、他物，意在说明他要让每一个世间漂泊的灵魂都关注“幸福”、理解“幸福”、体验到获得“幸福”时的人类大善大美的至境。还在于他希望整个世界和人间都成为“幸福”的家园，让其中的每个人都能和自己一样幸福愉快地活着。这表明了诗人的内心洋溢着博爱之情。（4）诗人是否真的移居于“面朝大海”在“春暖花开”中的“一所房子”里，过着先人那种粗朴的生活？我们该如何理解诗歌的主题？明确：“春暖花开”中的“一所房子”如同神话中的“房子”，在现实生活中很难找到。它只是诗人渴望的精神家园的象征，理想中的形象化描绘。诗人借“居”于其中粗朴生活的描述及传达与亲友感受的叙述，表明自己对尘世幸福生活的向往，对人间真情的希冀和向往。（解说：关于面朝大海，春暖花开这首诗，不同读者从不同角度进行解读。如本诗的创作背景或目的。有人认为它创作于中国社会大转型时期。当时，人们的思想观念、道德价值都在新的社会思潮和生活方式面前受到冲击，或固守，或崩溃，或更新，该诗表达了海子对人生的独特理解和感悟。有人认为该诗是写给女友的爱情诗。“感受到了作者对爱情的强烈渴望，并想把这种感受传达给每个人，但从诗歌里，我们更能体会到一种超越自我的生命关怀。”（曾一果）再如作品的情感问题。有人认为诗歌情感是积极、昂扬的。也有人认为：在暖橙色的基调中，我们不能不注意诗中一些特别的“音符”，“从明天起，做一个幸福的人”，“幸福”是一种带有后验性质的感觉，不可能去“做”一个幸福的人。“从明天起”意味着“今天”的不如意、不幸福，“明天”的幸福只能是诗人热切的期盼、美好的憧憬，寄寓了诗人善良、真挚的意愿和对理想热烈的追求。海子一方面歌唱生命，歌唱生命中的激情，歌唱生命辉煌的瞬间；另一方面，他又看到这生命注定要遭受的阻力。于是他被迫去表现这生命的痛苦。由此，我们感受到了诗中潜在的现实与理想、物质与精神的对抗。鉴于上述情况，教师应注意从学生的生活生命体验为着眼点，激发他们的阅读兴趣，发表自己的看法。）三、课堂练习以“我眼中的幸福”为题，谈谈学习面朝大海，春暖花开的感受。四、课文总结当代优秀的诗作从崭新的审美角度为新诗带来了无限生机，不仅使诗人的艺术个性得到充分的张扬，而且使诗歌本身的艺术表现手法更加丰富多彩。它们又像挟泥带沙的湍流，跳跃、奔突、飞溅、穿鸣于乱石涧底，有一股冲劲，富有活力，为中国当代新诗走向世界做出了很大贡献。五、布置作业1.熟练背诵错误面朝大海，春暖花开。2.捕捉生活中的某一物象，展开联想，赋于其一定的象征意义，写一首短诗。3.将下面一首诗译成中文If Life Is A TreeWritten by Chen DaIf life is a tree,Joy is but its leaf，Leaves bud;leaves grow;Leaves fallIf life is a tree,Its roots are sorrowsLong after the leaves are fallen,Long after the boughs are bare,The roots cling fast,Deep in the Earth-Mothers bosom.参考答案：假如生命是棵树季艳译假如生命是棵树，欢乐是它的树叶。叶儿抽芽，叶儿长大，叶儿落下假如生命是棵树，它的根是忧苦当叶儿早已脱了，当枝儿早已秃了，根仍牢牢地盘结着，深埋在大地母亲的怀里。板书设计