2019-2020年高中语文 17.陈情表名师说课 大纲人教版第四册.doc

2019-2020年高中语文 17.陈情表名师说课 大纲人教版第四册 名师说课 教 材 司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一，李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误以为“矜守名节”，招来杀身之祸。司马氏集团，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字，反复陈述自己家庭的不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零以及孝顺祖母的哀哀衷情。 语言简洁生动，真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的感情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。 教 法 1.诵读法：本文多四字句，读来朗朗上口，铿锵有力，反复诵读以至背诵，读出节奏，读出感情。2.归纳分析法：李密是如何“陈情”的，围绕这一问题，分析李密的语言艺术 板书设计 基础整理1.通假字（1）臣以险衅，夙遭闵凶（“闵”通“悯”，忧患）（2）夙婴疾病，常在床蓐（“蓐”通“褥”，草褥子，草席）（3）臣密今年四十有四（“有”通“又”，用在整数与零数之间）2.古今异义（1）欲苟顺私情，则告诉不许古义：向上报告，诉说。今义：让别人知道的意思 （2）后刺史臣荣举臣秀才古义：汉代选拔人才的一种科目，是优秀人才的意思。今义：一般指古代科举考试的最低一级考中者。（3）九岁不行 古义：不能走路。今义：不可以。（4）至于成立古义：至，动词；于，介词。今义：连词，提及，另外。3.一词多义（1）以（2）除（3）区区（4）卒4.词类活用（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮（名词作状语，在门外，在家里）（2）是以区区不能废远（形容词作动词，远离）（3）但以刘日薄西山（名词作状语，一天天地）5.特殊句式（1）臣具以表闻（状语后置，即“以表具闻”）（2）急于星火（状语后置，即“于星火急”）6.固定格式 臣无祖母，无以至今日（无以：没有用来的办法）7.文学常识 李密（224287），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川彭山）人。曾任蜀汉尚书郎，以文学、才辩见称于世。 重难突破1.李密究竟为什么执意“辞不就职”？ 第一个原因，李密确实是要供养“日薄西山”“朝不虑夕”的于自己有养育之恩的祖母，“祖母无臣，无以终余年”。第二个原因，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的感情，故国被灭刚刚四年，难免有感伤之情；而晋朝刚刚建立，李密对晋武帝并不了解，世人尽知司马氏阴险多疑，作为前朝之臣来改事新朝，李密难免有戒心。只不过这后一个原因又是绝对不能公开说出的。这样一来，李密在陈情表中把前一个理由说得淋漓尽致，而后一个原因反而用“不矜名节”“岂敢盘桓，有所希冀”予以否认，实在用心良苦。从后来的史实来看，可以说李密并不是坚决不想做官，而是认为此时此刻不宜立即出来做官。2.在第三段中，作者是如何合情合理地表达自己尽孝的心意的？ （1）本段首先提出了晋朝“以孝治天下”这个治国纲领，这既是热切称颂朝廷褒扬孝行态度坚决，更是为下文铺设道路。也开始把二难的包袱推给了武帝。“凡”是故旧遗老，都还蒙受怜悯养育，“况”自己孤苦零丁，尤其厉害，那就越发应当而且必须“蒙矜育”了。（合理）（2）作者很坦率地说出自己是亡蜀之臣，是只为功名不为名节之人，“本图宦达，不矜名节”，并不想为亡蜀尽忠守节。而武帝对自己这“至微至陋”的“亡国贱俘”，以“过蒙拔擢”，自己理应为朝廷效命，回报皇帝的知遇之恩。（合情）（3）然而刘氏“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”。自己与祖母相依为命，没有祖母的抚育，自己不会有今天；祖母没有自己，也无法终残年，因此作者水到渠成地提出了“是以区区不能废远”的心愿。即使今天的读者读时都要为作者的亲情、苦情感动得热泪盈眶，自然也能使皇帝完全消除疑虑，同情李密这个“忠孝”之臣的。 典题链接阅读下面的文字，完成13题。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。1.古文观止说：“晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。”你认为文段中的哪些词句感动了晋武帝司马炎之心？请从四个角度体会李密的语言技巧。_（不超过8字。）_（不超过12字。）_（不超过12字。 解析：此题考查对材料信息的筛选与整合。此时的李密在陈情时十分谨慎，既有对晋武帝的称颂，又有自己的实际困难。所以语言既含蓄又殷切。参考答案：对晋武帝的称颂。自己过蒙拔擢，不敢盘桓。祖孙相依为命，舍我其谁。乌鸦尚且反哺，我当对祖母尽孝、对圣上尽忠。2.本段文字中有的语言具有较强的生命力，至今还活跃在我们的口语或书面语中，请找出4个成语，并释义。解析：成语积累是一个漫长的过程，成语是联系古代汉语和现代汉语的纽带，在古汉语学习中有意识地积累成语，是大有裨益的。参考答案：日薄西山：太阳快要落山。比喻人衰老临近死亡，或事物腐朽即将灭亡。气息奄奄：气息十分微弱，形容快要断气的样子。人命危浅：形容寿命已经不长，即将死亡。朝不虑夕：早晨不能考虑晚上会怎样。形容情势危急，随时都可能发生变故。3.作者能打动皇帝的真正原因是（ ）A.刘日薄西山B.乌鸟私情，愿乞终养C.臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短D.臣之辛苦皇天后土实所共鉴解析：C项理由最完整，既让晋武帝放心，又达到对刘尽孝的目的。 答案：C 本课小结以情动人方永垂 陈情表直抒真情至性，不假雕饰，以陈情统摄叙事、说理，情深理切，动人心弦，催人泪下。 首段先从幼年坎坷不幸的遭遇说起，一下子将对方带进一种悲怆酸楚的氛围中，接着又写家庭的困难处境，为后文“祖母无臣，无以终余年”作了有力铺垫。第二段接叙朝廷多次征召催逼，自己辞不赴命、进退两难的处境。作者一是以极诚恳的语气，表达对朝廷的感恩戴德之意；二是写祖母病笃，“供养无主”，自己目前不能立即报效圣上，陷入进退两难的狼狈境地。第三段再次陈述祖孙相依为命的感情，委婉地表明自己不能奉诏的原因，再次强调自己与祖母“更相为命”的关系，本段连用“况臣”“且臣”“今臣”“但以”“是以”等词语，曲折而真挚，末段正面点明主旨，恳请皇上准许自己为祖母养老送终，并表明自己报效朝廷的忠心。本文始终围绕因侍奉祖母而请求辞官这个中心，从不同的方面反复叙述，行文流畅，叙事说理情真意切，感人肺腑。