2019-2020年高中语文《杜甫诗二首-登高》教案2 鲁人版选修1.doc

2019-2020年高中语文杜甫诗二首-登高教案2 鲁人版选修1课题：登高（杜甫） 一、 教学目的：1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。 2、品味诗歌的意境。 二、学法引导：课间可播放一些古典音乐，以调动学生的情感。对诗歌应进行朗诵品味，进而体会作者的情感，并在此基础上欣赏讨论诗歌。三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。 2、难点：对诗人思想感情的认识。 3、疑点：对“万里”、“作客”、“百年”、“多病”、“独”、“艰难”、“潦倒”、“苦恨”的理解。4、解决办法：朗读、品味、讨论、谈感受。四、课时安排：1课时五、教学用具 多媒体及相关制作好的课件。六、师生互动活动 1、范读欣赏。 2、讨论理解诗歌大意。 3、品味感受。七、教学内容及步骤：（一）导入新课：同学们，中国是诗歌的王国，五千年的优秀文化熔铸了不计其数的脍炙人口的优秀诗篇。许多诗流传千古，哺育了一代代人的成长，是我国极其珍贵的精神财富。不说别的，仅唐诗宋词就多如天上璀璨的繁星，闪发出迷人的光彩。在我国唐代诗歌发展的历史上出现了两颗巨星，那就是李白、杜甫，他们的诗作代表着唐诗创作的高峰。今天我们将学习杜甫所写的登高这首七言律诗。首先让我们来看一下学习目的和重点、难点。下面，请大家先听我朗读一遍这首诗。（二）范读诗歌，让学生整体感知。然后学生齐读全诗。（三）作者简介首先，让我们来了解一下作者。杜甫（712770），字子美，自称少陵野老。我国盛唐时期著名的现实主义诗人，自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。生活贫困，对当时的黑暗政治有较深的认识。善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主，大多透出无限的凄凉和感伤。待会儿我们将通过他的诗来看其写作的风格。另外，他的诗具有丰富的社会内容，大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。他的作品，显示了唐代由盛而衰的历史过程，因而其诗被称为“诗史”，后世称他为“诗圣”，又称“杜工部”。兵车行、春望、三吏、三别（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）都是千古传诵的名篇。（展示杜甫画像）（四）写作背景 （要很好地欣赏一首诗，必须结合诗人的生活情境及当时的社会背景，整体把握这首诗的基本情调，这样才能深入体会诗歌的含义，体会诗人的情感。下面让我们来看一看这首诗是在什么样的背景之下写成的。）杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州时所写，夔州在长江之滨，也就是今重庆市奉节县。当时“安史之乱”已结束4年，但政局依然动荡不安，吐蕃不断入侵，兵机此起彼伏，再加上好友李白、严武、高适等相继去世所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。（五）分析欣赏诗歌：1、在了解作者及其写作背景后，让我们再来朗读一遍这首诗，并说说整首诗的基调是怎样的？（凄凉、悲凉）2、请同学们看大屏幕，结合课本上的词语的注释理解诗的大意，上边的这些翻译可以帮助大家理解：（1）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”秋风紧急，苍天更高远，两岸猿啼凄厉而悲凉，水中小洲清凌，白沙闪闪，鸥鸟低飞，往复回旋。（2）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”无边无际的层层落叶纷扬而下，奔腾不息的滚滚长江浩浩荡荡。（3）“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”漂泊万里的异乡客悲秋怀愁绪，人到暮年疾病缠身独自登上高台。（4）“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”时世艰难愁苦遗恨令白发日增，潦倒困顿因病停酒更难排忧解难。3、下面我们研讨的内容是：（1）首联共写了几种景物？分别用什么词描写的？答：六种。风、天、猿、渚、沙、鸟。 风用“急”，天用“高”，以下分别用“啸哀”、“清”、“白”、“飞回”。 这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，在多数人眼中，秋天本来就有一种凄凉的感觉，何况再加上猿哀鸣、鸟飞回等这些景物，让人更有一种肃杀凄凉之感。这就为全诗奠定了一种悲凉的基调。（有一首巴东三峡渔者歌，收进清代人编辑的古谣谚中，读来最是凄哀感人：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。”）（2）颔联，写了几种景物？ 答：萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。 这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说，会产生怎样的感慨？ 答：既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，（感慨自己的人生如落木、流水一样，一去不复返了。）因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。 如果说前两联是写景，后两联是什么？答：抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。（3）从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？答：身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。（4）尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？答：既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。（古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。 写登高的诗篇很多，而本诗在所有的登高诗篇中可谓绝唱。）（六）诗人写这首诗，是为了抒发怎样的情怀呢？（诗的主旨）请同学来归纳一下。主旨：全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂心情，慷慨激越，动人心弦。下面请同学们再来欣赏一下这首登楼：登 楼花近高楼伤客心， 万方多难此登临。 锦江春色来天地， 玉垒浮云变古今。 北极朝庭终不改， 西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙， 日暮聊为梁父吟。这首七言律诗写于成都，与登高写于同一时期，抒发了诗人固有的爱国主义情怀。诗人愁思满怀，登上高楼，虽有繁花触目，却又叫人黯然伤神。锦江两岸蓬勃的春色铺天盖地而来，玉垒山上的浮云古往今来千形万象、变换不定。写的虽然是景，实际上蕴含着很深的感情。安史之乱后大唐朝廷终究没有更替，外族吐蕃的侵扰终归是徒劳的。尾联讽刺了像刘禅这样的昏君还在祠庙里享受祭祀。 诗人忠于唐朝统治，但在内忧外患的严峻时刻，对君主无能、贤臣匮乏深感焦虑，所以借此抒发的是一种忧国忧民的感情。（七）从登高看杜甫诗的风格：沉郁是杜甫诗歌的主要风格，但不是唯一风格。沉郁指思想内容。沉即深，指内容的深刻、深广、深厚。郁即积，指内容的真实、凝重、含蓄。登高思想情感的“沉郁”表现于下列三个方面：1、内容上的厚实丰满。（“艰难苦恨”四字，不仅仅写出个人的漂泊无依、衰老多病，也从一个侧面反映出社会动荡不安、人民颠沛流离受尽苦难。作者的深情凝聚于这四字之中，郁结深厚。）2、情感上的起伏回旋。（“风急”如狂飙来自天外，将诗人的“悲秋”情绪抖落于读者面前。“渚清”又语势平缓，仿佛令这悲情受到制约。“无边落木”，萧萧而的“落木”将诗人的“悲秋”心境推向一个新的层次。“不心长江”，滚滚而来的“长江”展现的开阔辽远的境界，又仿佛缓冲了这种悲情。在对景物的描绘中，可以揣摩到诗人悲情世界的情感起伏。）3、表达上的迂折含蓄。（登高具有沉而悲的特色，读者从作品中读到的是一个站立在高台的穷儒形象。然而，作者之情，悲郁深沉而并不过分，凄苦冷落而不见消沉。）（八）学生诵读 要求：诵读时注意联系生活实际，联系自己的知识储存，开展联想，开拓想象，体会起来就有情有意，有滋有味了。朗读指导：我们在读的时候，要努力传达出杜甫老人的那种沉郁顿挫的深层次的内心感情。首先心中要有具体实在的体验。如读“万里悲秋常作客”，要心中眷念着家乡，“万”、“悲”、“常”都要重读，读“常作客”要倍感身世凄凉。“百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。“百”、“多”、“独”都要重读。如“独”字要读得特别痛苦。 诗的结尾，应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来。“艰难”要读得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特别重，从牙缝间吐出这两个字，“繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。当读“新停浊酒杯”时，要把欲罢不能的情绪表达出来。 （九）记忆游戏“齐心协力，勇攀高峰”（男、女生竞赛）（十）思考和练习（请看大屏幕）1、反复朗读全诗，体会诗人的情感。2、找出诗中凝聚诗人悲情和爱国情感的诗句。3、诗中的景物描写对于抒发情感有什么作用？