2019-2020年高中语文 示范教案（第四单元 古典诗歌（1） 14 《诗经》两首 设计方案） 粤教版必修1.doc

2019-2020年高中语文 示范教案（第四单元 古典诗歌（1） 14 诗经两首 设计方案） 粤教版必修1诗歌，是人类精神世界的一朵奇葩，无数的诗人用真情将它浇灌，用心血哺育它成长。它是心灵对现实的最纯洁的回答，是心灵与心灵碰撞的最智慧的火花，“情动于中而形于言”，这个世界，一切都可以老去，唯有诗歌永存。本单元的诗歌里面，我们可以欣赏到两千多年前的诗经和楚辞里的作品，静女羞涩、调皮的纯真之美，屈原执著、高洁之风范，穿越时空的隧道仍熠熠生辉；可以听到东汉末年那些末世文人的吟唱，两汉乐府诗和古诗十九首，这些“苦与乐的深刻揭示”“爱与恨的坦率表达”足以铭记一个时代的心声；可以在短歌行中感受曹操这位“治世之能手，乱世之枭雄”内心深处最深沉的咏叹以及暮年时分仍渴望建功立业的英雄本色；还可以看到陶渊明的潇洒，看到这位高蹈自由之舞的赤子的田园情怀，还看到谢灵运的满腹忧愁，虽然眼前春光明媚诗人们的咏唱，凝聚了他们的思考，浸透了他们的哀愁，背负着他们的希望，而无论是充满生活气息的调皮的静女，还是屈原悲愤的歌唱，抑或曹操的深沉咏叹、陶渊明对自由的向往，学习这些诗歌，必将丰富学生的心灵世界，提高学生的诗歌鉴赏水平。根据本单元的课文特点，结合诗歌教学的规律，我们确定了教学目标：1.掌握诗歌朗诵的基本方法，注意停顿、重读轻读和朗读节奏的把握，尤其是五言诗的朗读方法。在熟读的基础上背一定数量的诗歌。2.积累常见的字词意义，能用自己的语言说出诗歌大意。3.能结合诗歌中名句（重点句子）来赏析诗歌，赏析诗歌的时候，能说出自己的感悟和见解。4.掌握一些诗歌鉴赏的方法和技巧。5.以课文诗歌为出发点，阅读相关作家的代表作品，熟记一些作品或者名句，扩大阅读面，提高自己的文学素养。6.结合本单元的单元活动，指导学生进行某一节日诗歌的专题积累。课时安排（共计11或12课时）：课文篇目课时安排14 诗经两首215 离骚（节选）216 孔雀东南飞（并序）217 汉魏晋诗三首218 汉乐府两首119 南朝诗两首1表达交流活动：寻觅节日诗情1-214 诗经两首设计方案（一）总体设计教材概述诗经是中国古代文学的源头，其“劳者歌其事，饥者咏其食”的现实主义精神为后代文学提供了源源不断的养料，历代文人骚客从中获益众多。静女描述了一对青年男女甜蜜愉快的幽会情景，女孩子调皮、可爱的形象，男孩子温柔、多情、憨厚的性格，是全诗鉴赏的重点。特别是当女孩子躲藏起来，有意让男孩子着急的那一幕场景，尤其值得反复咀嚼。教授本课时可先以复习爱情诗歌的名句导入，鉴赏男女主人公的形象时宜鼓励学生发挥想像，结合心里来谈。最后，安排学生以其他形式改写这个故事，一方面加强对课文的理解，一方面通过学生改写的成功与否，来看看学生对诗歌的理解程度的高低。氓是一首弃妇的怨愤诗，通过女主人公从恋爱、结婚到被遗弃的经过，深刻地揭示了古代女子在婚姻问题上的悲惨命运。教授本课时，一是抓住对比，抓住女主人公结婚前后的变化，氓结婚前后的变化来引导学生理清诗歌大意；二是结合诗歌，分析女主人公的形象，以及探讨其爱情婚姻失败的原因；三是结合诗歌里面的比兴手法，进一步理清女主人公内心的想法，进而感知人物形象。学完这两首诗后，还应该适当补充讲解诗经的其他作品，可以选诗经中的其他爱情诗篇，如蒹葭桃夭柏舟，帮助学生进一步理解这部伟大的作品，拓宽学生的阅读面。思路方法第一课时讲静女。教授课文前，可先介绍诗经这部伟大的作品，教师注意归纳总结学生应该记住的相关要点。教学过程中，关键在于引导学生理解男女主人公的形象和性格特征，可以通过改写等手段加深学生对课文的理解。第二课时讲氓。首先要求学生理解诗歌大意，明白这个爱情故事的来龙去脉，其次应该引导学生理解女主人公的形象和性格特征，可以从氓前后态度的对比加以分析，最后在拓展环节，可以引导学生对女主人爱情失败的原因进行简单的探讨。两课的基本教学任务完成后，可讲授诗经的其他作品，拓展学生的阅读面。可以要求学生阅读一定数量的作品（教师可指定篇目）或写读诗经笔记等形式，激发学生读诗经的兴趣。三维目标1.了解并识记诗经的相关文学知识，尤其是诗经“六艺”。2.理解诗歌大意并积累相关的字词。3.能结合文本赏析诗歌的艺术形象，特别是诗经独特的艺术手法的运用。4.在把握主人公性格的基础上，欣赏静女爱情的甜蜜；同情氓女主人公的不幸的爱情遭遇。教学设计第一课时导入设计1.爱情名句背诵接力赛。（请一组学生进行比赛。每人轮流背出一句描写爱情的名句。最多者胜出。）参考名句：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔/问世间情为何物，直叫人生死相许/两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/生命诚可贵，爱情价更高2.诗歌导入。多媒体出示诗经关雎一诗。请大家谈谈最欣赏的句子。（旨在调动学生对爱情诗歌的敏锐触觉。）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。3.直接介绍诗经及其爱情佳句导入。说起古代文学，我们会想起诗经；说起爱情，诗经中有无数的爱情名句值得我们咀嚼。一句“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，让我们看到一个女子娇美纯洁的身影，那是一个纯净的世外桃源，青年男女的情感真挚、热烈，却不流于欲念；一句“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”写出了古往今来人们所向往的真正的爱情；一句“我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也”形象而坚定地告诉我们要保持自己独立的人格尊严，绝不可受外力的左右，无论爱情去了哪里；一句“蜉蝣之羽，衣裳楚楚。心之忧矣，于我归处”让古人也让我们升起一种感触人生的精彩不也正像蜉蝣一样美丽，但生命不也正像它一样转瞬即逝吗？打开这卷泛黄的典籍，让我们一起聆听华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌！文本解读知识积累一、文学常识积累1.诗经是中国最早的一部诗歌总集。诗经原本叫诗，共有诗歌305首，因此又称诗三百。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为诗经。汉朝毛亨、毛苌曾注释诗经，因此又称毛诗。诗经中的诗的作者绝大部分已经无法考证。2.诗经所录诗歌多来自民间，据说，周朝设有专门的采诗官，采集民歌，以体察民俗风情、政治得失。诗经中大部分诗歌都出于此。另一部分则为公卿、士大夫向周天子所献之诗，歌功颂德、粉饰太平。其中，部分诗歌曾有人考证其作者，有臆断者，有有理有据者，不过不很重要。至于诗经编撰者，有以为周公者，现在看来无法成立。另有孔子删诗的说法，也没有说服力。3.诗经存三百零五篇，分“风”“雅”“颂”三部分。“风”有十五国风，是出自各地的民歌，这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。“雅”分“大雅”“小雅”，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。“小雅”中也有部分民歌。“颂”则为宗庙祭祀之诗歌。“雅”“颂”中的诗歌，对于我们考察早期历史、宗教与社会有很大价值。孔子曾概括诗经宗旨为“无邪”，并教育弟子、孩子读诗经以作为立言、立行的标准。诗经对中国的文学史、政治、语言，甚至思想上都起着非常深远的影响。孔子对诗经有很高的评价。对于诗经的思想内容，他说“诗三百，一言以蔽之，思无邪”。对于它的特点，则“温柔敦厚，诗教也”（即以为诗经使人读后有澄清心灵的功效，作为教化的工具实为最佳良策）。孔子甚至说“不学诗，无以言”，显示出诗经对中国古代文学的深刻影响。孔子认为，研究诗经可以培养联想力，提高观察力，学习讽刺方法，可以运用其中的道理侍奉父母，服侍君主，从而达至齐家、治国、平天下。在古代，诗经还有政治上的作用。春秋时期，各国之间的外交，经常用歌诗或奏诗的方法来表达一些不想说或难以言喻的话，类似于现在的外交辞令。诗经开启了中国数千年来文学的先河，亦开创了中国多年以现实主义为主的文学作品，有“现实主义创作源头”之美誉。4.关于诗经中诗的分类，有“四始六义”之说。“四始”指“风”“大雅”“小雅”“颂”的四篇列首位的诗。“六义”则指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对诗经的分类，“赋、比、兴”是诗经的表现手法。二、文言基础知识积累结合注释积累下列词语：姝 俟 踟蹰贻归洵见说信息筛选1.朗读静女一诗，注意诗经诗句独特的四言节奏。2.结合注释，弄清诗歌大意。明确：用一男青年的口吻来写的一次约会相俟、相见、相赠、相悦的全过程。3.细节研讨：哪些细节体现了男女主人公的性格特征？明确：精心选择了“搔首踟蹰”“爱而不见”两个细节。（帮助学生进一步熟悉诗歌大意，同时开始过渡到人物形象的鉴赏。）合作探究探讨情趣美问题一：能想像得出小伙子急得心神不定时，躲藏着的姑娘的心理活动和动作吗？提示：她或许躲在附近的树丛里，正轻轻地拨开树枝，悄悄向外窥视。见小伙子焦急的样子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。问题二：前四句描写现实情景，后八句描写男子的回忆。这是对情节的一种解读，还有更好的解读方式吗？提示：第一种解读，第二、三章写姑娘不忍心让他久等，终于露面了。先送彤管给男子，问他是否喜欢，男子连声赞叹。接着姑娘把从野外采来的荑草递给男子，问他更喜欢哪件礼物，男子心领神会，爱人及物，惊叹小草美得出奇，因为是“美人之贻”。一问一答中传达出真挚的心声。第二种解读，第二章写男子回忆往日的约会。他一面继续等待姑娘，一面想起姑娘赠送彤管的情景，于是，顺手从怀中取出彤管咏赞道：“彤管有炜，说怿女美。”并情不自禁地吹起笛子。第三章写两人会面赠送信物。悠扬的笛声打动了姑娘，她终于走出来，并把从野外采来的荑草（作为信物）送给他。男子惊喜不已，连声称赞小草美得出奇。小结：通过以上不同的解读，逼真地再现了这对情人欢乐、热烈、有趣的约会场面。余光中说过：“一切创作之中，最耐读的恐怕是诗了。奇怪的是，诗最短，应该一览无余，却时常一览不尽。”好的诗歌总是给人留下丰富的想像空间，让读者尽情驰骋，不断去补充、去丰富、去创新，从而加深理解。可以说缺乏了联想、想像，就难以进行诗歌的艺术鉴赏。拓展应用用现代诗歌形式诠释静女内涵在把握诗歌情感的基础上，要求学生用现代诗歌的形式来改写本诗。参考一：文雅的姑娘啊，你是那么的漂亮/我们相约在此地/可我足足等了半天还不见你/漂亮的姑娘，请你快来到我身边吧/我这强壮的心脏快承受不了这漫长的等待了/文雅的姑娘啊，你是那么的美好/我已经喜欢上了你/可蠢笨的我无法向你表白/美好的姑娘，请你快来到我身边吧/只要你温柔地对我说一句话/我就会感动得唏哩哗啦、噼哩啪啦、嘀哩嗒啦地流下眼泪/不是你说的话有多么感人，让我流泪/而是你，文雅漂亮美好的姑娘温柔地对我说话（致静女）参考二：姑娘啊，姑娘/My beautiful girl/既然你已然来到/就不要让我苦待/徘徊/我手里的玫瑰快要凋零/姑娘啊，姑娘/你送我的箫笛/鲜红如你的心灵/樱唇/我吹响它召唤着你的到来/姑娘啊，姑娘/这爱情的玫瑰中/有我对你的祝福/祈祷（现代版静女）参考三：姑娘温柔又静雅，约我城角去幽会/有意隐藏不露面，徘徊不前急挠头/姑娘漂亮又静雅，送我一支红管箫/红管箫色光灿灿，更爱姑娘比箫美/送我野外香荑草，荑草美丽又奇异/不是荑草本身美，宝贵只因美人赠艺术鉴赏重章复唱问题：“静女其殊”“静女其娈”这两句只有一个字不同，这是诗经创作上的一个特点，是什么呢？明确：重章复唱（重章叠句），它是诗经中广泛运用的一种艺术手法，它主要是在结构上造成一种回环反复的效果，并利于情感的抒发。诗经通常采用重章复沓的结构形式。所谓重章，并不是把完全相同的字句再罗列一遍，而是改变或替换一些字词后的复唱。这又有两种情况，一是字词虽变而意义相同，课文即是；一是改变字词后使诗章间形成意义上的层递关系，如芣苢：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言衤颉之。”课堂小结本诗描写一对情侣密约幽会，赠送礼物，留下无限的遐想和爱恋。诗从描写相见场面写起，写出未见之时的焦急，生动地展示了内心的渴望，具有先声夺人的效果。相见中突出礼物的赠送，正蕴藏着深厚的情意。礼物尽管美异出众，但它仍然是因为赠送礼物的人美，而这种人的美，更是赞颂的人情的美。诗歌按“相见前相见中相见后”的顺序发展，但又是别开生面，叙事中有不同侧面，又在常见中寓意了不平常的变化。课外作业熟背全诗。第二课时导入设计1.即兴导入面对日月星辰，面对山川草木，面对家园和土地，面对人际和生活，每一个人都会有一段酸甜苦辣的心路历程，一旦这样的心路被记录，即使很平凡，即使经历几千年，当我们重读它，也许依然让人心潮澎湃。今天我们就来学习卫风氓，去体验一个平凡的女主人公的那段人生追求的心路之旅。2.歌词导入（多媒体播放邰正宵千纸鹤并展示歌词两段。）爱太深容易看见伤痕/情太真所以难舍难分/折一千对纸鹤结一千颗心情/传说中心与心能相逢/夜难眠往事忽隐忽现/心在痛对你越陷越深/折一千对纸鹤解一千颗心愿/梦醒后情缘不再飘零我们常说“痴情女子负心汉”，莫非爱情的跷跷板上，女子是永远的输家？请看课文氓，一起走进女主人公的爱情世界。3.直接介绍法氓选自诗经卫风，是“卫风”中最长的一首民歌，也是诗经中较有代表性的一首弃妇诗。它是一首叙事诗，全诗以第一人称“我”的口吻，描述了一个妇女被丈夫遗弃后，回忆当初恋爱、结婚的经过以及婚后的遭遇，诉说了自己对不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。全诗共60句，分为六章，每章10句。诗的情节线索清楚：女子为一个青年男子“氓”所追求，后来两人结为夫妻，婚后，尽管妻子多年如一日，甘心贫苦，日夜操劳，但是，色衰爱弛最后仍逃脱不了许多弱女子共同的命运被丈夫休弃归家。文本解读知识积累1.正音氓（mng） 蚩蚩（ch） 愆期（qin） 垝垣(gu yun) 涟涟（lin）卜筮(b sh) 汤汤(shng) 咥(x) 晏晏(yn) 桑葚(shn)2.通假字“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也”中的“说”通“脱”，解释为摆脱、脱身。“淇则有岸，隰则有泮”中的“泮”通“畔”，边岸的意思。“于嗟鸠兮，无食桑葚”中的“于”通“吁”，叹息的意思，“无”通“毋”，不要。3.古今异义氓，古义指民众，百姓，男子；今义所指为道德败坏之人，如“流氓”，音念“mng”。涕，古义指眼泪，今义指鼻涕。宴，古义指欢聚，今义指宴会。三岁，古义指多年，是虚指；今义是三岁的年龄的意思。4.词类活用（1）名词作状语。如“夙兴夜寐”中的“夙”和“寐”，分别作“在早晨”“在晚上”。（2）使动用法。如“士贰其行”中的“贰”、“二三其德”中的“二三”，分别解释为：使不专一；使三心二意。（3）形容词用作名词。如“三岁食贫”中的“贫”，解释为贫困的生活。5.特殊句式秋以为期宾语前置句；匪我愆期，子无良媒判断句。信息筛选梳理诗歌大意1.要求学生从每节中找出一行诗句，概括本节诗的内容。明确：第一节，将子无怒，秋以为期；第二节，以尔车来，以我贿迁；第三节，于嗟女兮，无与士耽；第四节，女也不爽，士贰其行；第五节，静言思之，躬自悼矣；第六节，反是不思，亦已焉哉。2.尝试给每节拟一个小标题，概括每节的内容。参考：第一节，许婚；第二节，迎娶；第三节，劝诫；第四节，控诉；第五节，伤自反省；第六节，决绝。3.反复朗读全文，进一步感知诗歌大意。明确：本文以女主人公为线索，以第一人称叙说自己的一段人生经历，作为悲剧的承受者，她的爱情悲剧值得我们深思。人物分析1.男女主人公性格前后有什么不同？参考：男：婚前：主动追求、认真婚后：不体谅人；暴躁；三心二意。女：婚前：痴情一片婚后：勤劳肯吃苦；任劳任怨；专情柔弱最后：决绝反省。2.如何看待女主人公的形象？参考：古代妇女命运代表；体现了女性的传统美德；具有一定的觉醒反抗意识的女性；悲剧婚姻的受害者。3.结合相关的知识，探讨女主人公婚姻失败的原因。参考：（1）氓的变心。课文中的“不见复关”就是一个暗示，“士贰其行”“士也罔极，二三其德”这一切的变化充分说明了“士”的变心是这场婚姻的主要原因。（2）当时的社会风俗是导致这场悲剧产生的主要原因。“兄弟不知，咥其笑矣”也是他们分手的原因。（3）女子的容颜衰老也是婚变的原因。古人说“食色，性也”，尤其是男人没有一个会喜欢年老的女主人公，婚姻失败的真正杀手是妇人的“年老色衰”。4.小结：从诗的内容看，这首诗描写了一个女子的悲剧。最初她向往自由幸福的爱情生活，以至于无视礼教的束缚，在无良媒的情况下自择终身，在当时已经埋下悲剧，进而男子变心，其命运更加悲惨，又在不合理的夫权制度下，被弃而赴告无门，这正是构成这一无辜女子悲剧命运的原因。写作鉴赏1.分析氓中第三、四章所运用的“兴”的手法。参考：第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”，桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章，前两句“桑之落矣，其黄而陨”，桑叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，从女主人公的年轻貌美写到体衰色减，同时揭露了负心男子对她从热爱到厌弃的经过。激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。（教师还可以结合诗经的其他作品来进一步拓展。）2.对比手法的运用。参考：如男女主人公爱情态度的前后对比，婚前婚后生活的对比，自己的悲伤和亲人的不解之间的对比等等。方法点拨1.理解“比”“兴”的定义，能结合相关例句阐述它们的内涵。2.诗歌的悲剧是通过对比手法得到彰显的，对对比手法要加强分析。3.要结合相关文化常识，对女主人公的悲剧根源作合理阐释。拓展探究1.女主人公离婚后还能不能获得另一种爱情的幸福？为什么？（进一步帮助学生理解女性命运的悲惨及其抗争的无奈。）2.女主人公的悲惨遭遇对我们有什么启示？（引导学生树立正确的爱情观，拓宽学生的视野和思维。）课堂小结氓全诗六章，每章十句。第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵深情而邈远恻然；第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训和对负心人的强烈愤慨，宛如长歌当哭般的呼号；第五章前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景，不禁伤心落泪；最后一章十句是如泣如诉的怨恨。全诗层次分明，在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就，是诗经中最杰出的作品之一。课外作业1.熟背全诗。2.对比氓与上山采蘼芜所体现的爱情有什么异同。上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫，新人复何如？新人虽言好，未若故人姝。颜色类相似，手爪不相如。新人从门入，故人从閤去。新人工织缣，故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。提示：上山采蘼芜是一首写弃妇的诗。全篇是弃妇和故夫偶尔重逢时的一番简短对话。弃妇向故夫打听“新人”的情况：“新人复何如？”一个“复”字用得意味深长，既透露出弃妇心中的无限委屈怨恨，又带着一丝本能的妒意。故夫则回答：“容颜不如你，手脚更不如你麻利。”弃妇则冷冷地刺了他一句：“新人从门入，故人从NFEBB去。”心怀愧意的故夫急于表白，于是得出“新人不如故”的结论。这首诗的本意是咏唱弃妇不幸命运的，却不从正面写弃妇的哀怨委屈，反而写故夫的念旧。作者没有做任何正面的说明和谴责，但是故夫的念旧使读者了解到弃妇是一个美丽勤劳的女子，她的被弃是完全无辜的，她的命运决定于丈夫一时的好恶。至于那位“新人”的命运也就不难猜测了。板书设计氓板书设计之一氓板书设计之二章 节内 容艺术手法1男子求婚，女子许婚赋2男女恋人相思、结婚赋3劝诫女子不要痴情比、兴4控告男子移情别恋比、兴5补叙多年的苦楚和处境赋6今昔对比的怨恨和痛苦赋、比、兴习题解答一、“匪女之为美，美人之贻”字面上的含意是“不是你（茅草）美丽，而是因为它是美人（恋人）送的”。男主人公用这句话托物抒怀，赞美自己的恋人，感谢她送了礼轻情义重的珍贵礼物，表达了他接受茅草后的欣喜与幸福之情，也表达了他对恋人的一片深情。二、第三章的“桑之未落，其叶沃若”，以桑树未凋落的时候，它的树叶一片润泽，来比喻年轻女子的美貌。第四章的“桑之落矣，其黄而陨”，以桑树凋落的时候，它的叶子枯黄而坠落，来比喻女子年老色衰。这两处用桑叶由嫩绿以至枯黄来比喻恋爱生活由幸福至痛苦。这两处又是“兴”，以自然界桑叶的盛衰变化来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达情感生活的诗句，激发读者的联想，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。来三、1.（1）说：通“悦”，喜爱。女：通“汝”，你，课文中指“彤管”。（2）归：通“馈”，赠送。（3）涕：眼泪。（4）贿：财物，课文指“嫁妆”。2.（1）见：见出原形（露出）（2）即：若即若离、不即不离（靠近）（3）尔：尔虞我诈、出尔反尔（你）（4）爽：屡试不爽、毫厘不爽（差错）四、略