2019-2020年高中政治 色彩斑斓的文化生活教案 新人教版选修3.doc

2019-2020年高中政治 色彩斑斓的文化生活教案 新人教版选修31、 教学目标： 知识目标（1） 我们的文化生活并不是单一的而是丰富多彩的。（2） 文化市场和大众传媒对文化生活的影响。（3） 只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需要。 能力目标对我国当前的文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题 情感、态度、价值观目标（1）充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，积极参与到健康向上的文化生活中来，热爱生活。（2） 坚信只有健康向上的文化生活,才能对我们的成长起到积极作用,而腐朽的文化会毒害我们的心灵。2、 教学重点、难点（1）如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们生活的影响（2）正确把握大众文化的含义3、 教学方法启发法、课堂讨论法（模拟辩论赛）、讲授法（引导、归纳、总结）4、 教学过程实施教学环节教师活动学生活动教学意图新课导入结合课件展示我国社会的变迁，尤其在文化生活方面的变化。启发学生感受日益丰富的社会在文化方面显得更色彩斑斓。联系身边的现象，思考置身于文化生活中所感觉到的变化。引起学生对他们所处的当代的文化生活的思考。 1.当代文化生活的素描结合课件展示，引导学生探究：（1）当代文化生活日益呈现新的特点：雅俗共赏，老少咸宜；商业性；时效性；大众化等。（2）感受大众传媒对我们文化生活的影响；（3）当代文化生活发生巨大变化的原因：现代科学技术的发展，提供强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具；社会主义市场经济的发展阅读课本，结合老师所介绍的内容，联系生活实际，思考丰富多样的文化产品是否都是先进的、优秀的文化的体现。锻炼学生由实际生活上升到理论的能力，加深学生对当代文化生活的认识；能基本了解造成文化生活丰富多样的原因。2.文化的“喜”与“忧”结合课件展示，引导学生思考：（1） 可喜的变化（喜）：满足文化需求，充实精神生活；传播科学文化知识；引导人们的消费观念，推动生产的发展。有效树立人们正确的价值观，提高人们的思想道德素质；适当地用一些典型的事例对这些表现进行简要说明。（2）负面影响（忧）：有些单位或部门为了逐利和迎合少部分人的低俗趣味而生产、销售和传播品位低下的文化产品；少数媒体单纯为了追求轰动效应，不负责任的“炒作”等。学生主要跟随老师的思路并结合对教材的了解思考当代文化生活中的各种好或是不好的文化现象。并能作出最基本的道德判断；在老师的组织指导下，对关于大众传媒对文化生活的影响展开适时的讨论并力求得出结论：文化生活丰富多样，有“喜“有”忧“，文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理，正确引导。明确学生对当代文化生活中的一些基本现象的认识。并能够有效分析这些现象产生的原因。以期能指导学生正确的判断文化生活各种现象的是与非。对一些为社会发展起到积极作用的社会精神财富做积极的宣传和引导。3.发展人民大众喜闻乐见的文化讲述：（1）人民群众对文化需求的特点：多方面、多层次、多样化。（2）发展人民群众喜闻乐见的社会主义大众文化：大众文化的实质：人民大众真正需要的，先进的，健康有益的文化。内容：经典和流行 传统和时尚 高雅和通俗 严肃和娱乐（结合图文材料对大众文化进行说明）（3）组织题为“流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值”VS“经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值”的课堂模拟辩论赛。学生通过对教材及课件的展示结合老师的讲授，积极参与对社会主义大众文化的实质及内容的思考及分析；积极踊跃地参加到课堂模拟辩论赛当中来。具体参与形式：按座位（或自由）结合成正反方。全场按照自由辩论形式展开，一方以另一方发言完毕并坐毕为本方发言的开始，每位辩手每次发言不得超过1分钟，每次不得一方重复或者连续发言。发言的方式可以是提问也可以是回答或者陈述观点。引导学生建立一种科学、理想的文化发展观。并能有效的运用到实际生活中去，而不仅仅是空谈或空想。通过课堂模拟辩论赛这种形式，锻炼学生的思辩能力和口头表达能力。并有效的树立学生自主探究的信心合作学习的习惯。培养学生“是什么为什么怎么办”的解决问题的思维习惯，最终为解决“怎么做”的问题打下基础。4.小结引导学生践行“是什么为什么怎么办”的分析问题解决问题的辨证思路。回题于“色彩斑斓的文化生活”，解释当代文化生活的特点，形成原因（是什么）；进一步深入对当代文化生活现状的分析，透视好与坏，是与非（为什么）；最终，导向当代文化生活的主题，即如何适应或者如何发展人民所需的大众文化（怎么办）。跟着老师的思路结合教材的知识结构，在各种活动的共同参与和作用下，形成一些对当代文化生活理性的认识和正确的分析。要求积极参与，科学总结，为得出科学的结论打下基础。力求在这个环节给学生一个明确的目标，就是如何选择身边的文化生活，如何做一个理性的社会人。5、教学反思