2019-2020年高中历史 第四单元《社会主义运动和马克思主义》教案 华东师大版第四分册.doc

2019-2020年高中历史 第四单元社会主义运动和马克思主义教案 华东师大版第四分册 单元内容分析 工业革命使人类创造财富的能力跃上一个新台阶，但在财富分配问题上存在严重缺陷。现实中的资本主义社会与启蒙思想家设计的合乎理性与正义的王国相距甚远。贫富悬殊，资本和劳动严重对立，工人运动迭起。针对这一社会现实，19世纪三大空想社会主义者圣西门、傅立叶、欧文无情地批判了资本主义制度的弊端，认为资本主义应当由社会主义所代替，并对未来理想社会作了不少揣测和设想。但空想社会主义者把社会主义看成是理性的产物，而不是历史发展的必然结果。社会主义是作为资本主义的对立物和代替物被提出来。对于如何实现社会主义，空想社会主义者寄希望于人们的道德觉悟尤其是资本家的道德觉悟的提高，主张通过改良的办法实现社会主义。空想社会主义理论初步启发了工人阶级的觉悟，但由于空想社会主义者对社会主义的理解和实现途径的设想上都存在不足，只能是空想，并不能给工人运动提供现实地、科学地指导。顺应时代发展的要求，马克思、恩格斯在总结工人运动经验，吸收人类优秀思想成果的基础上，创立了科学社会主义理论，揭示了资本主义社会的基本矛盾，指明了工人运动的发展方向。马克思、恩格斯用生产力和生产关系矛盾辨证发展的规律阐述了资本主义必然灭亡的前景；陈述了作为大工业生产的代表工人阶级是资本主义的掘墓人、是争取人类解放的主力军的历史使命，从而使社会主义由空想变成科学。1848年共产党宣言的发表，标志着科学社会主义的诞生。 马克思主义创立后，工人运动蓬勃发展，其中19世纪70年代法国建立的巴黎公社是建立无产阶级政权的第一次伟大尝试。巴黎公社是在特殊战争环境下建立的，它是在色当战役法国战败，巴黎被围，资产阶级临时政府与德国签订屈辱和约，引起工人对临时政府的不满；巴黎被围期间工人生活困苦，激起工人尝试建立另一种制度摆脱困境的愿望；临时政府派军队偷袭国民自卫军防守要塞，引发三月十八日革命。革命后建立的巴黎公社采取的政治、经济、社会、文化等方面的措施维护了工人阶级利益，表明它是一个无产阶级政权，虽然被残酷镇压，但其经验教训是留给后人的宝贵财富，马克思及时总结了巴黎公社的教训，丰富了马克思主义理论。总之，社会主义由空想到科学，由理论到实践，是有识之士和受难者对工业革命后出现的社会不公正现象的反思与反抗的产物，它推动人类文明的进步。从过程与方法角度来看，本单元突出了理论与实践的辩证关系。首先是社会需要推动理论创新。为改变不合理的社会状况，工人阶级掀起一次次工人运动，却都以失败而告终，空想社会主义淡化政治手段强调通过提高道德修养的办法改变社会现状的方案，不能给工人运动以科学指导，工人阶级需要一个新的科学的理论指导自己的实践活动，时代呼唤马克思、恩格斯。因而马克思主义是时代发展的产物。其次科学理论指导社会实践。马克思主义为工人运动提供了理论武器，工人运动蓬勃发展，成为时代发展潮流之一，巴黎公社是工人运动中影响重大的实践之一，它第一次建立了无产阶级政权。再次，社会实践丰富科学理论。巴黎公社在实践中创造性地打破了旧的国家机器，建立了新的国家机器，也留下了一些遗憾和教训。巴黎公社虽然失败了，但马克思及时总结了经验教训，丰富了马克思主义理论。本单元还注意运用源流际会的方法认识分析历史上的文化现象。如空想社会主义者看到了资本主义社会种种不公正的现象，并对其进行批判，体现出“源”的特征；空想社会主义者对未来社会的构想，部分来源于古代、近代优秀思想家对理想社会的思考，体现出“流”的特性。至于马克思主义的诞生，也可以采用这一方法考察，工业革命后工人运动的发展需要科学理论的指导，体现出“源”的特征；马克思、恩格斯在批判继承空想社会主义、德国古典哲学、英国古典政治经济学等人类优秀文化成果的基础上创立马克思主义，体现出“流”的特征。对建立公正、和谐的社会主义理想社会的追求贯穿于本单元的始终，无论是思想家还是巴黎公社的社员都为实现这一理想而奋斗，他们以天下为己任的社会责任感和大无畏的革命精神应当被后人继承、发扬。同时这一单元突出了伟大的思想在指引社会进步进程中的重要意义。单元教学目标1.知道空想社会主义代表人物和科学社会主义创立者马克思、恩格斯主要思想主张；理解为什么空想社会主义者的主张只是空想，而马克思主义将社会主义由空想变成了科学，懂得二者之间的联系和区别知道社会主义由理论到实践的重要历史事件巴黎公社创立的背景和主要措施，理解巴黎公社的性质及其失败的必然性 2练习从图片和文字资料中提取历史信息的方法。尝试通过劳资双方的身份模拟与互换，体验站在特定角度思考和处理问题的方法。通过分析马克思主义诞生的历史条件，让学生学会使用从主观、客观不同范畴，源流际会的综合分析方法探究历史文化现象出现的原因和条件。通过工人运动与马克思主义之间的辩证关系的学习，让学生学会从理论与实践的辩证关系分析历史现象的方法。3让学生在学习启蒙思想、空想社会主义、科学共产主义这些伟大的思想在引领人类社会进步等方面的作用的过程中，在感慨“思想的力量”的同时，对杰出的思想家产生由衷的敬仰之情。学习他们以天下为己任的社会责任感。学习巴黎公社的革命斗争，尊敬公社社员为了建立理想社会而英勇献身的大无畏革命精神。单元教学建议1.教学重点(1)马克思主义是时代的产物(2)巴黎公社的措施及其对马克思主义理论的影响2.内容解析 （1）第一课教学注意联系上一单元英国工业革命引起的社会不公正现象和启蒙思想家的理想，组织教学，突出空想社会主义为何是空想，而马克思主义是时代的产物。方法论上注意用源流际会的方法分析先进文化产生的原因。 马克思主义诞生于19世纪中期，当时工业革命已经完成，呈现了复杂的社会状况：一方面工业革命使生产力水平和科学水平空前提高；另一方面，资本主义经济发展过程中，人文纽带断裂，工人生活贫困现象严重存在，引起社会关注，包括空想社会主义者。马克思、恩格斯比空想社会主义者所处年代晚了一些，所处环境不同的是：1825年英国经济危机爆发，暴露的资本主义生产关系的严重缺陷；19世纪30、40年代西欧工人运动发展充分显示的工人阶级的力量。正是在这样的历史条件下，马克思、恩格斯吸取前人的研究成果，分析社会发展规律，总结工人阶级斗争的经验，适应工人运动的发展需要，创立了科学社会主义。马克思主义是时代的产物。科学社会主义和空想社会主义区别的关键点是：理想社会的实现是理性的产物还是社会发展的规律？实现理想社会的主人是谁？工人阶级只是受怜悯的对象还是推动社会进步的主力？ （2）第二课突出巴黎公社的措施及其意义。联系上一课，让学生总体把握科学理论与社会实践的关系。渗透社会责任意识和历史发展趋势的教育。巴黎公社的经济、政治、外交措施显示，公社是无产阶级的政权。巴黎公社失败了，它的失败是必然的。正如恩格斯在共产党宣言1893年意大利文版序言中所说：“虽然他们已经认识到他们这个阶级和资产阶级之间存在著不可避免的对抗，然而无论法国经济的进展或法国工人群众的精神的发展，都还没有达到可能实现社会改造的程度。” 当代史学家也作过充分的阐述，巴黎公社完全“以工人阶级的本性，爱国的热情搞这么一个起义。”但是，公社社员的创造精神，公社的许多措施仍有现实的借鉴意义。例如：“普选产生公社委员会作为国家权力机关”，体现人民政府人民选，人民是国家的主人这一基本政治原则，对于建立社会主义民主政治具有借鉴意义。“公社委员及所有公职人员最高薪金不超过熟练工人的工资”，体现社会主义社会工人与公职人员的经济平等，对防止公职人员的腐败具有借鉴意义。等等。正是在一个特殊历史条件下爆发的工人创造政权的实践基础上，马克思撰写了法兰西内战一文，总结巴黎公社的经验：“工人阶级不能简单地掌握现成的国家机器，并运用它来达到自己的目的。工人阶级掌握政权的第一个条件是改造传统的国家工作机器，把它作为阶级统治的工具加以摧毁。”从而丰富了马克思主义。