2019-2020年高一化学 第11周模块课程纲要教学案 沪科版.doc

2019-2020年高一化学 第11周模块课程纲要教学案 沪科版教学内容Na的化合物的重要性质预设课时4教学起止时间第11周第4课时-第11周第7课时主备小组成员明道毅、黄维俊、曾洲主备负责人明道毅资料收集人曾洲学习目标预设重点、难点及本质问题重点：正确鉴别Na2CO3和NaHCO3，并能用实验的方法实现它们之间的相互转化难点：1、能熟练书写Na的氧化物与水、二氧化碳反应的化学方程式并进行相关计算。2、了解碱金属及其化合物的典型计算课 型流程要素问题生成课（自主回归复习课、测试训练课） 1、明确“三定”，提供支架：“三定”即定目标、定任务、定时间，可用导读单、投影、板书等方式呈现。“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方法、激发自学热情等。2、学生自学，教师督促：监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。4、归纳总结，尝试建构：注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课（试卷讲评课、问题拓展课）1、提出问题：呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。2、解决问题：选择以下方式和策略引导学生解决问题方式：独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。思考策略：获取有效信息，加工处理信息，寻找切入点、链接点等。3、变式拓展：提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。4、反思建构：引导从多角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。综合解决课1、 明确“三定”，提供支架 2、 学生自学，教师督促 3、 合作解决，生成问题4、解决问题 5、变式拓展 6、反思建构课时课型评价任务课型流程要素学习方式、策略1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习，量适度；问题力求促进学生生成。2、要与学习目标保持一致，为达成学习目标服务。3、评价任务要有系统性，问题多要分类，抓住本质问题。4、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”。第4课时问题生成课结合目标1、2、3自主结构化预习教材P55、1、新课程导学P35、一：知识衔接，P36课堂探究点一 针对目标1、2、3、41、(25分钟)结合目标自主学习（运用阅读九字诀)及时评价生成个人问题。2、（10分钟）学生运用讨论“12345+2”策略小组交流讨论、生成小组共性问题（教师遵循“123”、“三定”原则）。3、（5分钟）小组评价建构初步知识思维导图。第5课时问题解决课模块一：第1课时的共性问题模块二问题1、完成下列表格化学式Na2ONa2O2氧元素化合价色、态化学式阴、阳离子个数比是否为碱性氧化物与水反应的化学方程式与CO2反应的化学方程式与盐酸反应的化学方程式转化关系重要用途强氧化剂、漂白剂、供氧剂问题2、设阿伏加德罗常数的值为NA，下列说法正确的是 （ ） A1 mol钠与氧气反应生成Na2O或Na2O2时，失电子数目均为NAB1 mol Na2O2与足量CO2反应时，转移2NA个电子C1 molL1的NaOH溶液中含Na数目为NAD1 mol Na2O2晶体中含有的阴离子数目为2NA问题3、过氧化钠的强氧化性比较下列两组反应，回答下列问题。一组：Na2O2CO2Na2O2SO2二组：Na2O2FeCl3(溶液) Na2O2FeCl2(溶液)问题：(1)写出两反应的化学方程式。 (2)判断、反应中可能发生的现象，为什么？ (3)Na2O2在什么情况下表现强氧化性？问题4、某溶液中含有HCO、SO、CO、CH3COO4种阴离子。向其中加入足量的Na2O2固体后，溶液中离子浓度基本保持不变的是(假设溶液体积无变化) () ACH3COO BSO CCO DHCO问题5往甲、乙、丙、丁四个烧杯内分别放入0.1 mol的钠、氧化钠、过氧化钠和氢氧化钠，然后各加入100 mL水，搅拌，使固体完全溶解，则甲、乙、丙、丁溶液中溶质的质量分数大小顺序是 （ ） A甲乙丙丁 B丁甲乙丙C甲丁乙丙 D丁甲乙丙问题7取a g某物质在O2中完全燃烧，将生成物与足量Na2O2固体完全反应，反应后，固体质量恰好也增加了a g，下列物质不能满足上述结果的是 ()AH2 BCOCC6H12O6 DC12H22O11问题8过氧化钠保存不当容易变质，生成Na2CO3。(1)某过氧化钠样品已经部分变质，请你设计实验，限用一种溶液和水，证明过氧化钠已经变质： _。 (2)检验样品中还有过氧化钠的方法是_。问题9某课题研究小组的同学在查阅资料时得知，Na2O2与干燥的CO2不能发生反应，当有少量水存在时，Na2O2可与CO2发生反应生成Na2CO3和O2。为了探究“二氧化碳是否在有水存在时才能与过氧化钠反应”。某课题研究小组的同学们设计了如图所示的实验装置，分别进行甲、乙两次实验：实验甲：干燥的二氧化碳和过氧化钠的反应，在干燥的试管中装入Na2O2，在通入CO2之前，关闭K1和K2。在试管内装入试剂X后，打开K1和K2，通入CO2，几分钟后，将带火星的木条插入试管的液面上，观察到木条不复燃，且中的淡黄色没有变化。实验乙：潮湿的二氧化碳和过氧化钠的反应，在试管内装入试剂Y，其他操作同实验甲，观察到木条复燃，且中的淡黄色变为白色。请回答下列问题：(1)在装入Na2O2后，通入CO2前，关闭K1和K2的目的是_。(2)在实验甲中，试剂X是_，其作用是_；在实验乙中，试剂Y是_。(3)根据上述两个实验现象，得到的结论是_。(4)试管中的NaOH溶液的作用是_。(5)为了确保实验现象的准确性，制备CO2所用的反应物最好选用_(填字母)。a大理石b小苏打c烧碱 d盐酸 e稀硫酸 f稀硝酸模块三：反思建构完善知识思维导图针对模块一：(15分钟)将小组共性问题在小组间展示交流（学生展示“展、思、练、评、演、记”策略，教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。 针对模块二：检验目标1、2、3、4完成度。1、（课前30分钟）学生自主完成问题1-9。2、（4分钟）老师组织督促评价。3、（10分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题，4、（16分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。针对模块三：（课后4分钟）教师指导学生反思建构完善上节课的知识思维导图。第6课时问题生成课 结合目标4、5、6、7自主结构化预习教材P56、2、新课程导学P35、二：知识衔接，P36-37课堂探究点一 针对目标5、6、71、(课前20分钟，课堂上15分钟)结合目标自主学习(运用阅读九字诀)及时评价生成个人问题。2、（15分钟）学生运用讨论“12345”策略小组交流讨论、生成小组共性问题（教师“123”、“三定”原则）。3、(10分钟)小组评价建构初步知识思维导图。第7课时问题解决课模块一：第3课时的共性问题模块二问题1、将CO2气体通入到饱和Na2CO3溶液中有何现象？原因是什么？问题2（1）盐酸逐滴加入Na2CO3溶液现象：_反应方程式：_（2）Na2CO3溶液逐滴加入稀盐酸中现象：_反应方程式：_问题3碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较名称碳酸钠(Na2CO3)碳酸氢钠(NaHCO3)俗名物理性质色态白色晶体细小白色晶体水溶性易溶于水，溶液呈_易溶于水(但比Na2CO3溶解度_)，溶液呈碱性稳定性_，但结晶碳酸钠(Na2CO310H2O)易_不稳定，受热易分解，方程式：_化学性质与H反应与碱反应Ca(OH)2与OH不反应，但Ca2CO=CaCO3_(碱过量) _(碱不足)问题4 、归纳鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法？问题5、如何除去碳酸钠中的少量碳酸氢钠，碳酸氢钠溶液中少量碳酸钠？（写出相应的方程式，是离子方程式的写离子方程）问题6、某校化学课外小组为了鉴别碳酸钠和碳酸氢钠两种白色固体，用不同的方法做了以下实验，如图所示。(1)只根据图、所示实验，能够达到实验目的的是_(填装置序号)。(2)图、所示实验均能鉴别这两种物质，其反应的化学方程式为_；与实验相比，实验的优点是_(填选项序号)。A比复杂 B比安全 C比操作简便D可以做到用一套装置同时进行两个对比实验，而不行 (3)若用实验验证碳酸钠和碳酸氢钠的稳定性，则试管B中装入的固体最好是_(填化学式)。问题7、用实验鉴定某白色固体是硫酸钾？模块三：反思建构完善知识思维导图。针对模块一：(20分钟)将小组共性问题在小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。针对模块二：检查目标4、5、6达程度1、（课前20分钟）学生自主完成问题1-7，老师组织督促评价。2、（8分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题。3、（10分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。模块三：（8分钟课后）教师指导学生反思建构完善上节课的知识导图。