六年级品德与社会下册 第一单元 你我同行 2 朋友之间教学设计1 新人教版.doc

朋友之间1学情分析朋友之间课堂教学设计 本班共有29名学生，学生成绩参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异。学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，学生不够重视，课前不预习，课后不复习巩固。六年级上册品德与社会具有以下几个特点。1、学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。2、教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。3、强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。4、重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。5、注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。教学目标：知识与技能：能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。过程与方法：培养学生的收集、整理和运用资料的能力。情感、态度与价值观：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。教学重难点：充分认知友谊的重要性以及总结与朋友相处有哪些原则教学准备：1、教师自制多媒体课件。2、关于高山流水和朋友的音乐。3、学生搜集一些好朋友的照片或物品，以及古今中外表现朋友之间友好情谊的资料等。 根据学生现状和教材特点采取以下几种措施1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选 教学组织形式，为学生自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。2教学过程2.1 第一学时教学活动活动1【导入】朋友之间课堂教学设计朋友之间课堂教学设计 教学目标： 知识与技能：能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。 过程与方法：培养学生的收集、整理和运用资料的能力。 情感、态度与价值观：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。 教学重难点：充分认知友谊的重要性以及总结与朋友相处有哪些原则 教学准备： 1、教师自制多媒体课件。2、关于高山流水和朋友的音乐。3、学生搜集一些好朋友的照片或物品，以及古今中外表现朋友之间友好情谊的资料等教学过程 一、创设情境，引出主题1、师：同学们上课之前我们一起欣赏一首曲子高山流水师：歌曲，谁说一说这首曲子中你听到了什么？学生自由回答师：回答的真好。这是一首描绘友谊的曲子。谁能说一说这首曲子背后的故事。指名学生回答师：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。今天就让我们一起走入“朋友之间”的故事。（板书课题：朋友之间）设计意图：通过歌曲的播放，为学生创设情境，从而使学生从歌词中初步了解、体验朋友之间的友谊。 二、趣味活动，解读主题。 活动一：好朋友推介会师：同学们，友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而是值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的最贤慧的母亲，是感激和仁慈的姊妹，是憎恨和贪婪的死敌；它时时刻刻都准备舍已为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。今天让我们闭上眼睛，静下心来想一想你和朋友的那些难忘的故事。 1.介绍好朋友师：春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。每个人都有很多的朋友，请用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你的知己，也可以讲一讲你和他之间发生的故事，好吗？学生先在小组内互相说一说，再举手回答师：你们的故事都让老师感动万分，同学们，如果你最好的朋友在这个班级中，请你走到他身边给他一个大大的拥抱。 设计意图：通过召开“好朋友推介会”，引导学生回忆自己与好朋友交往中的难忘的事情，进而再次感受朋友的重要性。. 2。把朋友比作师：同学们，得到人生的知己，岂一个喜字了得！如果让你用一句话来概括，请问你把最好的朋友比作什么？（可以给出图片供学生选择：如太阳、伞、书、围巾、开心果、大海、星星等，如果没有合适的，也可以自己想象）对你有哪些帮助呢？生：我认为朋友就像一面镜子，他能在我有缺点的时候及时地指点我，帮助我。生：朋友就像太阳，当我有困难的时候给我送来温暖。生：朋友就像一把伞，他能替我遮风挡雨。 生：我认为朋友就像一本书，我每天读着它，从中学到了很多东西，永远都读不完。生：我把朋友比作开心果，他在我不开心的时候总是给我带来快乐。生：像大海、星星、一杯清水、师：有朋友真的很好，他就像一首小诗，让我们用心去品味拥有朋友的快乐吧。出示：（在音乐秋日的私语的伴奏中，师生共同读下面的诗）朋友是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶；朋友是收获季节里陶醉在秋日私语中的那杯美酒；朋友是走在夏日大雨滂沱中时手里撑着的一把雨伞；朋友是春日来临时吹开心中冬日郁闷的那一缕春风；朋友是我们一生中快乐或忧伤时的希望与寄托。朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候； 设计意图：通过此环节让学生谈出自己对朋友的真心感受，抒发真情实感。 活动二：让友谊之树长青 1.之间如何相处师：朋友之间相处，会使我们的生活充满乐趣。可是在这一过程中难免会遇到很多不尽如意的事，一些不恰当的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。请你说一说在你和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？学生自主交流设计意图：此环节结合学生自身经历，通过剖析朋友之间发生的不愉快的事例，消除学生对朋友可能产生的误会，从而使朋友之间的友谊更加牢固。2.友谊树（将课本12页的友谊树提前画在纸上粘贴在黑板上）师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护。朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。 你认为这些行为分别有哪些？方式：先小组讨论，再班内交流。3、师：你们说出自己的看法，那么针对上述存在问题，你认为朋友之间和谐相处的原则有哪些呢？并将学生提出的好建议写出来贴在“友谊树”上。4、由学生自由回答5、教师小结：朋友之间，贵在尊重，重在诚信，需要相互友爱，相处之时需要善解人意，心胸宽阔。只有这样，友谊之树才能茁壮成长。设计意图：以小组的形式列举了侵蚀朋友之间友谊的不同行为，并找出相应的有利于增进友谊的解决对策，帮助学生认识到什么是真正的朋友。 活动三主题理解“真正的朋友”1、资料共享，提升理解 师：说起朋友之间，古今中外不仅只有伯牙和钟子期这一对好朋友的典范。真正的朋友”能影响你的一生。 学生结合课前搜集的资料谈谈自己的理解。师：你还知道哪些关于朋友之间友好情深的故事呢？生：我从网上查到了“鲍叔牙与管仲的故事”，知道了鲍叔牙不怕被别人误会，三番五次地帮助管仲，最后管仲终于帮助齐桓公成就了大业。生：我从赠汪伦这首古诗中了解到了李白和汪伦之间的友谊。生：我在上网查资料时知道了李白和孟浩然的友谊是非常密切的。生：我在学负荆请罪这篇课文时，知道了廉颇和蔺相如的负荆之交。生：我从三国演义中知道了关羽、张飞和刘备的桃园三结义。 设计意图：用古今中外名人的典型事例为学生提供学习的榜样，既拓宽了主题，又培养了学生搜集、整理资料的能力。2、读故事，明道理深化感悟 师：在每个人的成长历程中，时刻伴随着朋友的帮助、扶持、纠正。请听故事“朋友”（多媒体图出示：课本13页胖子和瘦子） 思考：（1）文章的题目“朋友”为什么加引号？胖子和瘦子的友谊为什么经不起考验？他们是真正的友谊吗？生：加引号的“朋友”是带有贬义的意思，是表面上的好朋友，不是真正的朋友生：胖子和瘦子的友谊不是真正的友谊，是虚伪的。（2）读了这个故事，你对“朋友”又有什么新的认识？生：真正的朋友都是相互关心、互相扶持，危难之处显身手。师：富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。”请结合自己或别人的实例来谈谈你对这句话的理解。 生：给予朋友的不是金钱和物质上的帮助，有时友好亲切的态度，一次愉快的交谈，有困难时一句真诚的问候，取得成绩时流露出的赞美之情等一切的一切。都会一同分享，这才是真正的朋友。生：我认为朋友之间会一起学习，一起游戏，共同完成学业。不论你现在处境如何，你的朋友都会在你的身边。当你失败时，他会给你雪中送炭，嘘寒问暖。当你成功时，他会送给你一个淡淡的微笑，以祝贺你获得成功。所以，我们更加需要珍惜友谊。生：友谊是世上最纯洁的东西。设计意图：引导学生从故事或案例的分析和研讨中提高对“朋友”的认识，提升学生对朋友深层次的理解与感悟。三、谈谈收获，升华主题通过这节课的学习，你一定有很多的感受，谁来谈一谈你有哪些收获？师：说的真好！朋友一生一起走，一声朋友你会懂。相信我们今天的交流，将会在你们未来的路上，成为不可或缺的一笔财富，希望大家好好珍惜朋友之间的友谊，善待朋友，和朋友真诚相处。 最后老师想用周华健的歌结束我们这节课的学习交流。师生同唱朋友（播放朋友的音乐） 设计意图：师生以朋友这首歌结束，与导入环节相呼应，使学生的情感得以升华，达到凸显主题的目的。作业设计收集有关于真正友谊方面的格言或通过自己的感悟自行设计格言，并以小组形式把格言抄在小报上。