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从电视机的变化说起 一、教材分析 （一）教学内容分析 由于社会的发展，人们的生活质量不断提高，大家对生活中各种物品越来越要求多样化和便利化。为了满足人们的生活需求和消费需要，工农业生产也要不断完善、改进和发展。人们日益增长的生活需求和工农业生产就是在这样一种关系中相互促进着，即生产必须满足人们的生活需求，人们的生活需求又促进着生产的发展。让学生从小认识生产与生活的关系，有利于他们认识和适应社会。同时，让他们明白人类的生产是如何发展起来的，人们生活的改进依赖于什么。 本课教材就是在这样的意图下建构起来的。教材从电视机的变化说起，引发学生思考产品为什么会不断更新，从中发现产品的更新是随着人们的需求变化而变化的，与科学技术的不断发展有关。教材设计体现了课程改革的总目标，重视培养学生的创新精神和实践能力，让学生能结合自己生活的经验和需求，自主设计，实践创造。 （二）教学目标 知识目标：通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的不断更新，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要。 能力目标：通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题。 情感、态度、价值观目标：认识到科技不断发展，社会不断进步，祖国不断强大，激发学生科技创新的理想。 （三）教学重点和难点 教学重点：体会产品更新、社会发展、科技进步三者之间相互作用、相互促进的关系。 教学难点：激发学生科技创新的意识。当孩子在生活中发现产品不足时，能进行简单设计去解决问题。 （四）教材课型、课时 课型：新授课 课时：本课预计2课时 二、教学方法设计 （一）教学准备 教师准备：从出现电视机到现在的高清等离子电视变化的多媒体课件。 学生准备： 1.让学生通过上网、查阅资料、询问家长等形式从出现电视机到现在的高清等离子电视变化进行小调查。 2.让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。 3.问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。 （二）教法与学法设计 本课在教法与学法设计上尽可能的体现“自主、合作、探究”的理念,目的是使学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变,使学生的学习过程由被动地吸收课本上的现成结论,向亲身参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程转变。 三、教学过程设计: （一）谈话导入： 当今的社会，是知识不断更新的时代，我们的生活也在不断地发生变化，本节课我便在变化上做文章，上课时，我的第一句话就是：“同学们从你们上学到四年级，你们能说说学校的变化吗?”(板书：变化)学生畅所欲言，从不同层面展现学校的变化。接着我将及时引入本课主题“在我们的生活中，小到我们的集体，大到社会、国家，在每个时期都发生着日新月异的变化。今天这节课我们就来共同交流、研究我们生活中的“变化”问题。首先我们先来研究研究电视机的发展变化。”(板书：从电视机说起) （二）新授部分： 活动一 找一找电视机的变化 1.在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，（交流要求：你是从哪些方面调查的？怎样调查？通过调查有什么感受？） 现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流） 电视机是我们每一个家庭中不可缺少的一件物品，学生对它再熟悉不过了，课前我让学生回家询问家长调查一下自己家的电视机是否进行过更换，什么原因，及更换的时间、款式和功能。上课后我首先会让他们在全班进行交流，学生调查情况有的会很详细，有的简单，但对电视机的变化都有一个较清晰的了解。并随机问学生通过调查有什么感受? (板书有关话题：生活需要、科技发展、生活水平) 这样从儿童的家庭生活手入，让学生通过自己亲眼所见的、调查得出的知识来说说电视机的变化，会更好地激发孩子们的学习兴趣，同时让他们说自家的变化，也能激起孩子们的自豪感。 2.你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？ 3.大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？ 4.根据同学们的调查情况和课堂上的交流回报，我估计学生受年龄和地域（我校地处农村，大部分学生无法上网）情况的影响，无法真正体现电视机的发展变化，于是我根据情况向学生介绍我家的电视机更换情况。“同学们你们知道吗?我像你们这样大时，家里只有一台黑白的14寸小电视机。(课件)频道要用旋钮，搜索节目还要用天线控制，有时候信号不好，什么也看不清。你们猜猜老师当时收看这台电视的心情怎么样?(学生众说纷纭，多数猜一定是不高兴。)其实老师当时还高兴得很呢!在那个年代能有这样一台电视收看就已经很满足了!不过渐渐地，我也像你们刚才说的那样，渴望能有一台色彩更鲜艳，收看更便捷的电视机。终于在我上小学四年级时，家里新买了一台彩色电视机还是日本原装的那，听爸妈说还很难买那!，大家再猜猜，我这回又是怎么想的?(学生又猜错了)为什么?是呀，还想看更好的呢!”教师幽默、风趣的谈话方式，使课堂轻松愉悦。 5.知识拓展 （1）多媒体课件展示电视机的发展史，从黑白电视机、到彩色电视机、到大屏幕电视、到低辐射电视、到高清晰度电视等。让学生感受到电视机的发展变化是为了满足人们的需求。同时又会课件出示环保的低辐射电视机不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机、即将大量投入市场的3D电视机、惹人喜爱的卡通电视机。（让学生进一步认识电视机的变化） （2）你所看见的电视机，哪些地方还需改进？（让学生通过对电视机的发展变化想象未来的电视机的变化方向） （3）你设想的电视机是否会产生？为什么？（让学生通过争论发现社会生活中的事物在不断的变化） （4）学生通过了解之后，很自然地会发现产品的更新是随着人们的需求变化而变化的，与科学技术的不断发展有关。我趁热打铁问：刚才咱们说了这么多关于电视机的话题，你们从中发现了什么呢?(结合板书谈感受：生活需要、科技发展、生活水平) 6.学生的感受不会很全面，教师及时的进行总结：随着社会的进步，科技的发展，生活水平不断的提高了，这样就促进人们产生很多新的需求，新的需求又会促进科学技术不断提高。(板书箭头)为了引入下一环节，我会很自然的拿起桌上的一个小杯子说：今天出门，为了携带方便，我就带了这么一个轻巧又不易损坏又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀!同学们，你们有吗?拿出来?这真是哪里有需要，哪里就有创造!(板书：需要 创造) 【设计意图】：从黑、旧等离子电视机。体现生活需要、科技发展、生活水平。 活动二：寻找身边其他方面的变化 1.把全班学生分成四个小组。第一小组从我们生活中穿衣服变化谈，第二小组从吃的方面谈，第三小组从住房方面谈，第四小组从出行工具方面谈。（要求结合自己的生活实际何从电视上或网络上了解的情况交流） 2.结合自己从上学到四年级学校情况发生的变化。（从学校的合并，教学楼的建成，免费车接车送，语音室的投入使用等方面交流） 3.小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）学生说自己所发现的东西。 因为课前我都让孩子们做过调查，所以他们在小组交流及班级汇报中一定能够很快地说出来。此环节目的在于通过感受周围事物的变化，引导学生进一步明确：科学技术对人类生存与发展的重要影响，激发学生热爱科学，勇于探索、发明。 【设计意图】：通过寻找生活中其他事物的变化进一步体现生活需要、科技发展、生活水平。 活动三：“金点子”行动 1.首先让学生根据自己的生活的经验，列举日常生活中使用的产品还存在的问题和不足，怎样改进？（发展学生的观察和想象能力） 2.小组内讨论，看看自己的想法是否合理。 3.每个学生根据小组的反馈意见，对自己的设想进行修改。 这一活动是一个联系实际培养学生动手动脑能力的环节，学生充分发挥想象，设计出更方便于生活的日常用品，也会梦想自己的创意能成为现实，热爱科学，努力学习良好氛围油然而生。我也会及时评价与总结：从同学们的创意里，我深受启发，仿佛看到了一个个小发明家小设计师正在冉冉升起!这样把大家把你们的金点子贴在这张爱心卡上，我下课粘到学校宣传栏里，让全校同学一起分享。这是学生们的尽头会更足，使课堂学习气氛达到高潮。 总结： 同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！ 四、板书设计 从电视机的变化说起 哪里有需要，哪里就有创造 生活需求 科技发展 社会进步 【设计意图】： 1.突出重点难点，形成知识结构 2.引导学生学习思路，便于探求 五、教学效果预测及反思 （一）预测教学过程的成功之处及原因 1.本节课我力求避免讲大道理，学生回答内容紧紧围绕生活实际，特别注重课堂平等的学习氛围的创设，激发学生学科学、爱科学、创新意识的培养，并想引导学生从多角度思考问题，教学内容层层递进，能够达到预期教学效果。 （二）预测教学过程中可能出现的不足 1.本课的教学毕竟是以学生的信息收集、汇报，课堂上以多媒体的展示为主，学生观察。若教学此类内容，有实物展示，教学效果会更佳。 2.学生年龄小，对较早的电视机认识不够，从收集的材料很难达到很好的效果。 （三）预设改进的思想 1.尽可能联系生活实际，让活动的开展从生活中的素材入手。 2.教师的准备尽最大努力到位，让学生在观察事物的基础上开展活动。
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