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两位数减一位数（不退位）和整十数教学目标1、 学生掌握两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的算理和计算方法。2、 学生能够熟练的进行口算两位数减一位数（不退位）和整十数。3、 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。知识基础问题预设1、 怎样计算两位数减一位数（不退位）？2、 两位数减整十数怎么口算？教学重难点理解并掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的口算方法。教具学具准备情境图、小棒、计数器、多媒体课件教 学 流 程集 体 备 课自主备课一、提纲引领，课前预习1、 课前让学生自学课本33、34页。2、 预习目标：（1） 、如何计算两位数减整十数？（2） 如何计算两位数减一位数（不退位）？3、 完成自主练习1、2、3、4。二、 创设情景，导入课题师：同学们前面我们已经学习了两位数加一位数和整十数的口算方法，下面老师就出几个题目考考大家掌握了没有？1、复习旧知，掌握学情。口算练习：24+3= 35+4= 55+20= 58+30=2、转换符号，导入新课24-3= 35-4= 55-20= 58-30=师引导学生观察算式的特点，板书课题。三、 自主探索，交流汇报师：如何口算两位数减一位数和整十数呢？学过今天的知识相信你就明白了，下面我们就带着疑问继续我们的绿色之行，下一个活动就是绿色回收。出示情境图。学生观察图画，提出数学问题。教师将针对性问题板书在黑板上。问题一：二班比一班多捡了多少个易拉罐？问题二：三班捡的易拉罐比塑料瓶少多少个？操作探究问题（一）。1、 教师交待探究要求与目的。2、 学生摆小棒独立探究计算结果。3、 小组讨论，交流算法。4、 全班交流，总结算法。算法一：我先在计数器的个位上拨5个算珠，再十位上拨1个算珠，合起来就是15,15-10，所以从十位上拨回1个算珠，还剩下个位上的5个算珠，所以15-10=5。算法二：我先摆1捆，再摆5根，合起来就是15根，我用15小棒来表示二班捡的易拉罐的数量，拿走了1捆，就剩下5根，所以15-10=5。学生摆一摆，算一算45-20。交流操作方法。师：如果不摆小棒，不拨计数器，怎样进行口算呢？请同学们自己试着说，小组内交流。班内交流。结合学生回答，教师板书口算过程。口算45-20时，先算40-20=20，再算20+5=25。师生交流，总结口算方法。两位数减整十数时，先算几个十减整十数是多少，再把剩下的几个十和几个一合起来就是得数。针对性练习，解决刚上课时的口算题。55-20= 58-30=操作探究问题（二）学生独立动手操作小棒或者拨计数器，探究28-6的结果，并在组内进行交流。全班交流，小组汇报操作方法。算法一：我先在计数器的个位拨8个算珠，再在十位拨2个算珠，合起来就是28,因为减去的6表示6个一，所以我从个位上拨回6个算珠，还剩下2个算珠，合起来就是22，所以28-6=22。算法二：我先摆2捆小棒，再摆8根小棒，合起来就是28,28-6，从8根里面拿走6根还剩2根，2根和2捆合起来就是22根，所以28-6-22。师生交流，总结口算方法。口算两位数减一位数（不退位）时，先算几个一几个一等于几个一，再算剩下的几个一和几个十合起来是多少。口算练习：24-3= 35-4= 四、 巩固新知，拓展提高1、 按要求利用学具摆一摆，算一算自主练习1。2、 小组内交流，预习时完成的练习题2和4，特别是注意说清楚算理。3、 进一步解决自主练习的4-6题。4、 让学生看图讲数学故事。五、自主反思，回顾构建师生小结，整理本节课的知识点。六、作业实践，学以致用讲述一个身边的数学故事，并能用今天所学两位数减一位数（不退位）或者两位数减整十数来解决问题。七、板书设计：两位数减整十数和减一位数（不退位） 二班比一班多捡了多少个易拉罐？15-10=5（个）三班捡的易拉罐比塑料瓶少多少个？28-6=22(个)
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