六年级语文上册 第六单元 口语交际 习作6教案 湘教版.doc

口语交际 习作6【教学目标】1.模拟活动中城乡孩子见面的场景互相谈心，谈谈自已的见闻和感受，并互相讨论怎样让城乡小伙伴手拉得更紧，心靠得更近2.学习写倡仪书，培养学生的表达能力。【教学重点】明确倡议书的写法。【教学难点】学会写倡议书。【教具学具】字幕投影片。【授课类型】口语交际课、习作课。【教学方法】引导法、点拨法。【课时安排】4课时。第一课时【课时目标】通过谈心交流，加深城乡孩子之间的了解，增进他们之间的友谊，拓宽学生的视野，培养学生表达能力。【教学过程】一、谈话导入同学们，你有没有参加过”城乡孩子手拉手”活动？如果你是城里的学生，你一定想r解乡村孩子平时的学习生活状况；如果你是一位乡村学校的学生，你也定想了解城里学生平时是如何学牛和生活的，是吗？下面就让我们模拟见面场景进行一次亲切的交谈吧！。二、个别交流选派一到两个代表谈谈自己参加“城乡孩子手拉手”活动的见闻和感受。三、两两交流城乡孩子结成对子互赠礼物，互留联系方式。可模拟现场先向对方介绍你所在的环境及生活状况，再向对方询问这方面的一些情况。谈吐要清晰说话要有条理，用语要文明礼貌。四、相互讨论出好主班就“如何让城乡小伙伴手拉得更紧心靠得更近”这一问瓜展开讨论，大家出谋划策，将那些切实可行的好主意拟订方案，由代表当众宣读，日后实施。五、拓展交流1.这次文流活动中，你有什么感想呢，2.如果你想对你的好伙伴，对他们的所在地有更全面更深入的了解，请采取多种方式，通过多种梁道去与他们多多交流吧六、课堂小结通过本节课的交际你有哪些收获呢？第二课时【课时目标】了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。【教学过程】一、学生默读习作提示，明确要求本次习作要求同学们写倡议书，把大家都动员起来。二、指导学生学写倡议书1.倡议书的内容（投影出示）。（1）倡议什么事；（2）倡议的理由；（3）要大家做什么；（4）提出解决问题的具体做法；2.倡议书的格式（投影出示）。（1）根据倡议书的内容拟定标题；（2）写清楚倡议书的倡议对象；（3）写具体倡议的内容；（4）写清倡议人的姓名及日期。三、分小组讨论1.每个学生都说说自己的倡议书准备倡议什么，倡议的理由、倡议的内容分别是什么。2.教师根据学生的发言，选择有代表性的，全班交流。四、全班交流 在同学发言后，教师总结，指出问题。五、学生练习写倡议书第三课时【课时目标】继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。【教学过程】一、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一两名同学，分别朗读自己的倡议书。教师引导学生进行赏析。请部分同学介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。（一）向同学推荐范文。保护环境倡议书亲爱的同学们：当你在这美丽的校园中学习，为我们美好的未来而努力时，相信我们每一个同学都渴望有一个干净的校园，渴望健康的生命，渴望绿色，渴望我们有一个良好的生活环境。学校是育人的场所，环境教育是提高我们思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一，建立节约型和环境友好型校园，这不仅是学校自身发展的需要，更是我们学生应有的社会责任。为了增强大家的环境保护意识，让校园、班级环境更加整洁靓丽，有利于创建绿色和谐的校园环境，我们“校园环境志愿者”活动小组恳切地向师生们提出如下倡议：1.树立绿色文明观念，自觉关心环境状况，把个人环保行为视为个人文明修养的组成部分。2.不乱扔垃圾，果皮纸屑，不随地吐痰，不随意采摘校园的一草一木，爱护公共绿地。3.爱护仪器、设备和公物，使设备始终保持完好状态，尽力减少损坏维修。4.节约用水，珍惜水资源，减少水污染;节约用电，做到人走灯灭，光线充足时不要开灯，避免“白昼灯”、“长明灯的情况发生，微机室电脑用后及时关机5.节约用纸，尽量少用餐巾纸，草稿纸等尽量两面用。6.生活节俭，不随意浪费粮食，不剩饭，培养良好的生活习惯。7.尽量少用塑料袋，尽量少用一次性的纸杯、塑料杯。8.从我做起，号召全校同学树立环境意识，为创建绿色和谐校园出自己的一份力。 “历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，中华民族历来倡导节约，父母老师也再三强调环境的保护，让我们义不容辞地承担各自的使命，树立环境意识，养成节约资源的习惯，从我做起，从点滴小事做起，为共建环境友好型的和谐校园而努力! 少先队总部2014年5月15日（二）总评：倡议书格式正确，倡议的理由充足，倡议的内容具体。总之，这份倡议书不但写明了倡议的目的和意思，而且井然有序地写出了倡议的具体做法。相信大家看了这份倡议书，都会行动起来的。（三）请学生谈谈自己例文的成功之处。二、誊写习作再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作业本上。【作业布置】誊正习作。第四课时【课时目标】习作评讲。【教学过程】一、小结习作，提出任务1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。2.提出任务。这次习作的重点是：（1）倡议书的格式是否正确；（2）倡议的理由是否充足；（3）倡议的内容是否分条列出，清楚明了。二、欣赏佳作，师生互动1.欣赏佳作片段，共同评议。2.评析两篇学生的整篇佳作，抓住评讲重点评议。三、小组交流，互评互改1.互读习作，互相指出优点和不足。2.自评自改，继续完善习作。四、全班交流，展示优秀习作把优秀习作贴在班级学习园地里，全班同学欣赏、交流。五、课堂小结由学生总结本次习作的收获，从学写倡议书的方法方面去谈。【教学反思】在研读新课程理念，尝试新课程的过程中，深切地体验到儿童的生成活动，它无时不有，无所不在。应深入地去研读每一个儿童，关注每一个儿童发展的每一个寻常时刻，分析他们这些行为产生的本质特征和内在因素。只有这样，才能真正做到尊重他们的意愿和需要，尊重他们个性的发展，才能真正地支持、提升生成活动这种富有生命力的活动，真正成为活动的主动建构者。“手拉手、心连心”活动，就是从孩子们的日常生活中“生成”出来的宝贵内容。顺着孩子在活动中不断加深的情感体验，推动着活动涌向一波波的高潮。在“真情无价、爱心永恒”的倡议书中；在“颗颗爱心、点燃生命之光”的感谢言语上；在“关爱伙伴、播撒爱心”的制作慰问卡、写慰问信、赠送慰问礼物的活动里