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用字母表示数教学内容：用字母表示数教学目标：1、理解字母表示数的意义和作用。学会用字母表示数量关系。2、通过游戏，让学生感悟到用字母表示数的作用 。 3、 通过游戏和自学观察，让学生感悟新知，在交流讨论中归纳 新 知，培养学生主动学习新知的能力，激发学习兴趣。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。教学难点：理解字母式所表示的数量关系。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、出示：26个英文字母，问为何带到数学课上？2、1、猜老师的年龄。师：老师今年a岁，猜一猜老师的年龄。3、失物招领现有同学在操场上拾到m元,请丢失的同学到体育室领取。少先队大队部5月26日问题1：看到这则招领启示，你有什么想法？王强拾金不昧，值得我们学习。问题2：到底多少元？能写清楚吗？为什么？小结：是的，在这里，我们可以用任何一个字母表示任意的一个数字，这节课我们一起研究“用字母表示数”（板书课题）二、设疑激趣，探究新知1、摆正方形，1个要几根小棒，2个、3个、4个、n个呢？2、图中有多少只鸡?3、学校美术组有24人，（1）、书法组比美术组多6人，书法组有（）人。（2）、舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有（）人。（3）、合唱组比美术组多（）人，合唱组有（）人。如果x=4,合唱组有多少人？X=20呢？4、一本笔记本的单价是a元，你会填写下表吗？数量(本)47101825总价(元)这里的a可以是什么数？5、填空：（1）、一件上衣a元，一条裤子比上衣便宜12元，一条裤子（）元。（2）、小刚每天看课外书15页，a天看了（）页。（3）、车上原有35人，下去x人，又上来y人，车上现有（）人。6、如果正方形的边长用a表示，周长用c表示,面积用S表示。你能用字母表示正方形的周长和面积公式吗？7、数字和字母、字母和字母相乘时乘号可以记作“.”或省略不写。字母和数字相乘，简写时应把数字写在字母的前面。如a4或4a通常可以写成4a或4a;aa可以写aa,也可以写成a,a读作“a的平方”。1与任何字母相乘时，“1”可以省略不写。如：a与1相乘，就可以写作a.三、初步应用，巩固新知：1、填表： x2x2、下面说法对吗？（1）a+4可以写成4a。（）（2）1a可以写成a。（）（4）b2可以写成b2。（）3、游戏： 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。 （）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条 腿 （）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿师：这样说下去，说得完吗？能不能用今天学的知识来概括下？四、自主评价、课堂总结：用字母表示数教学反思： “用字母表示数”一课的教学目的是让学生结合情境体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系，学会求简单的含有字母的式子的值；让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，建立初步的代数思想；感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 用字母表示运算定律和计算公式学生已经接触过，本节课是在已有的基础上，适当提高一步，在教学中，主要重视以下几个方面：1、注重教学目标的多样性和适度性在本节课的教学中教师从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面重新设定了教学目标。首先，教师从现实的、具体的事例中概括出内在的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性，这使学生在“理解和掌握用字母表示数的方法”的基础上，体验到许多数量和数量关系可以用字母表示的过程，尝试了在具体情景中抽象数量关系，运用字母灵活表示。渗透了符号化思想，培养了学生的抽象思维能力。2、实现情景创设的趣味性和需求性教学情境是直接为教学目标、教学内容服务的，是学生掌握知识，形成能力、发展心理品质的环境。本课开始，教师创设了“失特招领”这一情境，这使学生比较熟悉的例子，符合学生的生活实际和已有的知识，充分激发了学生学习新知的欲望。在探究阶段，教师引入趣味性的游戏“说说青蛙”一方面，学生在游戏中都很投入，在观察、猜测、交流、争论、反思等活动中逐步掌握了用字母表示数和数量关系的方法，体会了用字母表示数量关系的简洁性。本课教学中，含有字母的式子既表示结果，又可以表示两者数量间的关系，这一点强调的不够。在教材设计的过程中，出现了意外。这点让我的课总体发生了改变。导致本节课的教学任务完成的不是很好。
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