2019秋二年级数学上册 2《加减混合运算》教案 (新版)冀教版.doc

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资源描述
加减混合运算教学内容:冀教版数学二年级上册第8、9页。教学目标:1、结合具体情境,经历自主探索加减混合运算的过程。2、掌握加、减混合运算的顺序,能正确计算加减混合运算的式题,并能解答有关的实际问题。3、在解决简单问题的活动中,感受数学与生活的密切联系。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、问题情景1、师生谈话,引出小羊买玩具的情景图。师生简短谈话,直接引出学生感兴趣的童话情景。师:老师知道,同学们都喜欢到商店买东西。下面我们到动物园中小猴子玩具店里走一走,看一看哪里有什么!2、观察情境图,让学生说一说看到了什么事情,从中得到了哪些数学信息。观察情景图,交流发现的数学信息,有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物。为下面学习活动做准备。出示文字和情景图师:从图中你看到什么事情?了解到那些数学信息?学生观察交流,会说道:小猴说商店里有18个白皮球,23个花皮球。小羊到小猴玩具店买皮球,它要买20个皮球。二、自主探索1、教师提出“还剩多少个皮球?”的问题,教师进行简单提示,鼓励学生自己试着计算。给学生创造用自己的方法解决问题的机会。师:玩具店里有18个白皮球,23个花皮球,小羊要买20个皮球,请同学们帮小猴算一算:还剩多少个皮球?解答这个问题,要先算出玩具店两种皮球的个数,所以这是一个两步计算的问题,你会解答吗?试一试? 巡视了解学生有那几种列式方法,为交流活动做准备。2、交流各自的计算方法。要给学生充分交流不同方法的机会。个性化算法的交流使学生体验成功的平台,同时也是学生互相学习的机会。师:谁来说说你是怎么算的?学生可能出现的算法有:(1)182341(个)412219(个)(2)182322412219(个)(3)用竖式计算3、结合学生交流出现的算法,采取适当方式指导脱式和用竖式计算。利用课堂生成的资源,创造性组织教学,使学生掌握加减混合运算的一般方法。脱式计算第(2)种方法如果出现,让学生说一说是怎样想到的,学生说出根据连加脱式的方法算的,教师要给予特别表扬,然后,让学生说出每一步计算的是什么,教师是给运算顺序:计算加减混合运算,要按从左往右的顺序依次计算。第(2)种方法如果没有出现,教师结合第(1)种分布计算介绍。用竖式计算如果学生没有出现用竖式计算的方法,教师结合脱式计算并介绍。4、写出答语。这是第二次要求学生写答语,教师要特别提示。培养学生完整呈现解题过程,养成做事有始有终的习惯。师:上面这些方法都是正确的,不管哪种方法,最后都要写出完整的答语。教师写答语,边写边说明。5.教师通过启发性谈话并提出“还有其他方法吗?”学生思考并列出算式解答。通过不同角度提出问题,解答问题,使学生进一步体会数学与生活的密切联系。师:刚才,我们帮助小猴解决了问题,还学会了加减混合运算的顺序。现在,老师还有一个问题:大家想一想,如果小羊只买22个花皮球,解答还剩多少个皮球的问题,还有其他方法吗?生:可以先算23个花皮球卖掉22个还剩1个,再加18个白皮球。列式:23221819(个)三、尝试应用“试一试”的练习,要求写出脱式,学生算完后,全班交流,先说一说运算顺序,再说计算结果。围绕本节课知识技能目标的巩固练习。师:今天,我们学习了加减混合运算的顺序。大家掌握的怎么样呢?现在,同学们自己完成课本第8页“试一试”的几道题,要写出脱式。学生算完后,全班交流。四、课堂练习练一练第1题,试着让学生独立列式计算。交流时,说一说是怎样想的,是怎样算的。考查学生对本节课知识的掌握情况。师:请同学们独立完成练一练第1题,看谁做得又快又好。然后大家来说一说你是怎样算的。学生如果出现“38129”的方法,首先给予肯定,然后指出:乘车时一般式先下后上,写出算式38912。练一练第2题,先让学生了解图中的数学信息,再自己列式计算。根据情境图列式计算。师:看第2题的情境图,谁来说一说这个题是让我们来做什么?教师指导学生完成。练一练第3、4题,先帮助学生明白题意,再独立完成。文字叙述的简单问题。师生交流时,重点说一说自己是怎样想的、怎样算的。练一练第5题,先让学生独立完成,再交流。混合运算是检测题。师:请同学们独立完成第4题的计算。教师巡视,个别指导。
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