2019秋六年级音乐上册 第5课《欢乐颂》教案 湘艺版.doc

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欢乐颂一、教学目标:了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解作品的感情,能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福教学重点:拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格,并且运用乐器编小合唱。二、教学难点:跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。三、教学过程:音乐导入、创设情景、引出新课1、今天老师要带大家见一位音乐圣人:你们想知道他是谁吗?教师弹奏献给爱丽斯片段,请学生说出是谁的作品。2、提问:你还听过贝多芬的哪些作品?他为什么被称为“乐圣”?为什么受到世界人民的爱戴和拥护?3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解一下这位伟大的作曲家多芬。3、走进音乐圣人贝多芬(1)、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。(2)、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。(简介:路德维希凡贝多芬 (17701827) 伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。 贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长,父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才,父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童,从小就逼着他学习钢琴和小提琴,八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲,但是,他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的)4、走进名曲欢乐颂(1)、欣赏欢乐颂结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况,引导学生展开丰富的联想。提问:听完这首合唱曲你最深的感受是什么?(2)、学唱欢乐颂提问:你想用什么方法学习这首歌?试用学生提出的方法学唱,解决难点。全体齐唱,相互评价指出不足之处,并提出修改意见。教师指挥,全班有感情地齐唱。5、拓展、延伸、运用(1)、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁,学生齐答这些乐器的名称,并找个别同学示范演奏方法。(2)、学生小组合作、讨论,将欢乐颂这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。(3)、分组上台表演,相互评价。(4)、教师总结引导学生合唱要“动”起来,要有创新,应在队型和变化方面多下功夫。5、小结1、用一句话说出你了解的贝多芬。2、我们从他身上学到了哪些精神?第二课时教学内容: 1、演唱土拨鼠 2、欣赏土耳其进行曲教学目标:1、启发学生用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌声,唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感,体会流浪者的积极向上的精神。2、通过音乐素材类比,分析歌曲的音乐元素,更好的表现歌曲。3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品,初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。教学重点难点:1、分析歌曲的音乐元素,引导学生自己发现音乐的表现形式。2、了解音乐家的生平,通过对其音乐作品的欣赏、感受,学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。教学过程:一、音乐导入,创设情景1、同学们,今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏,听完之后谈一谈这首作品表达了怎样的情绪?2、提问小结:游子飘零他乡的孤独与凄凉,对故乡、亲人的思念之情。3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲土拨鼠(出示课题),播放录音或范唱。4、通过欣赏,你想知道什么?二、以问激情,再次感受 1、大家都知道这首歌的曲作者是贝多芬(出示贝多芬的肖像图),请你说说你看到他的第一感受。 2、学生各抒己见,谈感受。 3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢?请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求: A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。 B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么?结束音是什么? (3 6 1)三、分析歌曲的音乐元素:调式、速度、力度。 (1)范唱土拨鼠的歌谱,找出歌曲构成的主干音和结束音,并出示另外两段类似土拨鼠的旋律(谱略),请同学们哼唱,也找出它们的主干音、结束音。得出结论:旋律主干音是6 1 3,并且以6结尾,这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲,演唱情绪抒情、优美。 (2)复听歌曲土拨鼠,找出比较相同的乐句,对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静,后一段旋律上行,情绪显得较激动。 (3)找出歌曲的高潮部分,讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分,恰当的表现对家乡的思念之情?(前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念,后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情) (4)完整的演唱全曲。四、歌曲的表演 1、学生分组表演歌曲 要求:每组设计一个表演形式(领、齐,打击乐,拍手击)五、小结下课
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