2019秋六年级音乐上册 第六单元《手拉手》教案 新人教版.doc

手拉手教 学目 标欣赏歌曲手拉手，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点教学重点感受音乐要素所表达的情感。教学难点感受音乐要素所表达的情感。教学准备琴、教材、教案、多媒体课件教学过程一、 导入新课1创设情景：播放2008年奥运会主题歌我和你演唱视频。 教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？二、欣赏 手拉手1初次聆听手拉手 。 教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。2学生模唱教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。3听辨手拉手副歌部分。师：你能说说这段音乐的情绪吗？生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。学生进行模唱。4听辨手拉手结尾处。 师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意思吗？生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运会在韩国举行。师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。三、课堂小结手拉手表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲的运动员，手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧！学生自由回答。学生自由回答。跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置学生汇报，并模唱。生汇报情况 。板书设计 手拉手学生作业或实践正确演唱歌曲教学反思 年 月 日