2019年秋六年级语文上册《生命生命》教案 鲁教版.doc

上传人:sh****n 文档编号:2448226 上传时间:2019-11-24 格式:DOC 页数:4 大小:17KB
返回 下载 相关 举报
2019年秋六年级语文上册《生命生命》教案 鲁教版.doc_第1页
第1页 / 共4页
2019年秋六年级语文上册《生命生命》教案 鲁教版.doc_第2页
第2页 / 共4页
2019年秋六年级语文上册《生命生命》教案 鲁教版.doc_第3页
第3页 / 共4页
点击查看更多>>
资源描述
生命 生命教学目标: 1、培养学生有感情地朗读课文的能力。2、在阅读课文时,能手脑并用,及时划出关键词语,理解课文“由事悟理”的写作思路。3、了解比较阅读的一般方法,在实践中体会“比较是最好的鉴赏”。4、因文悟道,引导学生善待自己、善待他人、善待一切生命,进而思考如何让自己的生命更有价值。教学重点:1、理解内容,感悟中心,揣摩词语。2、培养学生当众发表意见的能力。 3、联系生活实际,畅谈对人生的感悟 教学难点:1、揣摩词语的表现力2、能畅谈对人生的理解,感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学方法:讲授法、读议法教学准备:生字卡片、小黑板 教学过程: 课前积累(1)虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。 杏林子(2)、每天我都想放弃生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起来,精心地、像看护一小簇火焰一样,让它燃烧,生怕它熄灭 张海迪(3)、认识了生命的全部意义的人,才不会随便死去,哪怕只有一点机会,就不能放弃生活。 海 涅一、激情引入上课之前,我们做个游戏,请大家手摸胸口,双眼合闭,静心感受或聆听自己的心跳,然后谈谈自己的感受。 今天我们学习的课文也跟生命有关,题目是生命 生命 (板书),让我们一起来看看作者杏林子对“生命”这个人最宝贵的东西有和感悟呢。作者简介:今天所介绍的文章生命 生命作者杏林子12岁染上了风湿关节炎,后来病情恶化,差不多全身关节都损伤了,她的肉体和精神都受到极大的折磨,但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她为什么如此强烈的呼喊“生命生命”,从中你会有哪些体验?二、自主尝试出示问题,带着问题找同学读课文1、这篇文章共写了几个事例?a 小飞蛾在险境中挣扎 b 香瓜子在墙角的砖缝中长出一节小瓜苗c “我”静听自己的心跳,感受自己的生命2、文章表达了作者怎样的感情?表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥出无限的价值,让人生更有意义,更有光彩。三、合作探究自己读课文前三段,找出每段的关键词,然后交流所找的关键词(生之欲望生命力生命) (板书)明确:第一件事写小飞蛾的生命面临着严重威胁,它极力挣扎,虽然是无用挣扎但也要挣扎,可见生物都有强烈的生的欲望,无论怎样危险都不会放弃求生的努力,生命是自我珍视的。表达了一种“生之欲望”第二件事写这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件,“没有阳光,没有泥土的砖缝中”它的萌芽需要冲破坚硬的外表,生命力是强大的。表达了一种“生命力”第三件事写“我”静听心脏的跳动,感受自己的生命,生命是应当严肃对待的。表达了“生命”这一关键字。四、展示交流1、“跃动”能改为“跳动”吗?明确:不能。“跳动”是一起一伏地动;“跃动”是表达心情急切,更能表达“生之欲望”2、对待“骚扰”“我”的飞蛾,“我”由“原想弄死它”到“忍不住放了它”,促成这一变化的关键是什么?明确:促成变化的关键在于“我”感受到了飞蛾的“生之欲望”。生命都是自我珍惜的,飞蛾如此,何况人呢?全文所写的是生命本身,作者开笔就扣住了题目。3、“竟然”能去掉吗?明确:不能。“竟能”表达了一种意想不到,表达一种惊喜,若去掉就没有了这种感情。4、读“我可以好好地使用它”到文章结束。探讨作者分别有什么思考?发表了哪些生命的宣言?(1)必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。(意义)(2)怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。(价值)( 让有限的生命发挥出无限的价值)(3)将目标信念付诸行动,珍惜时间珍惜生命,不懈努力。(珍视、奋斗) “绝不让它从我手中白白流失”什么意思?(要珍惜生命,珍惜时间,不懈努力) “勇敢地活下去”如何理解? ( 以顽强的意志去战胜各种困难,作者从小病魔缠身,所谓“勇敢地活下去”,就是与病魔作顽强斗争。)5、写小瓜苗是“茁壮成长”、“昂然挺立”却“仅仅活了几天”,这是否矛盾?为什么?明确:小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分,确实茁壮生长,昂然挺立,但是,它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中,一但香瓜子本身的养分消耗尽了,就没有新的养分可以吸收,活了几天就夭折了。6、为什么前面举的是小虫子,小瓜苗这样的生命?明确:在人类眼中,小小的飞蛾实在不屑一顾,一粒瓜子,同样微不足道。飞蛾所表现出来的对生的渴求,瓜子的萌芽吐叶,这里“形体”与“精神”,“形体”与“力量”构成巨大的反差,而这一巨大的反差,又成为震撼人们心灵的根本原因。作者这样安排,正反映了构思的巧妙。7、题目“生命”为什么连续出现两次?去掉一个可以吗?为什么?明确:不可以。是一种修辞方法反复。因为连用表示强调,表达了对生命的强烈的呼唤,表达了强烈的生命意识,去掉就没有这种表达作用了。五、练习提升1、学完本课,你有什么体会?2、补全语句。(1)一只_不停地在_飞来旋去,骚扰着我。(2)_在_小憩。 (3)_令我震惊。(4)_令我肃然起敬 (5)_昂然挺立_。(6)_足以擎天撼地。 (7)我可以_也可以_。(8)_庸碌一生。 (9)我应许_。(10)_遇福遇祸,或喜或忧,_。3、课后小练笔:把学完这篇课文的体会和感悟写下来。六、板书设计 生命 生命事例 思考飞蛾:生之欲望 意义香瓜子:生命力 价值心跳:生命 珍视、奋斗
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!