2019年秋二年级语文上册《纸船和风筝》教案 鲁教版.doc

上传人:sh****n 文档编号:2447607 上传时间:2019-11-24 格式:DOC 页数:7 大小:35.50KB
返回 下载 相关 举报
2019年秋二年级语文上册《纸船和风筝》教案 鲁教版.doc_第1页
第1页 / 共7页
2019年秋二年级语文上册《纸船和风筝》教案 鲁教版.doc_第2页
第2页 / 共7页
2019年秋二年级语文上册《纸船和风筝》教案 鲁教版.doc_第3页
第3页 / 共7页
点击查看更多>>
资源描述
课题纸船和风筝课时2课时 课前预习及教学准备 课前预习:一、读1一读标出段落序号,画出生字新词并认读。2二读要读正确,读通顺。3同桌或家长检查读。二、写1将生字新词写3遍,感觉难写的字词可多写两遍。三、想初读课文,体会当朋友间感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解 才是最好的解决办法,敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。四、问提出自己不明白的问题,并试着找同伴解决。五、搜1风筝、纸船实物或图片。2朋友间友谊的小故事。教学准备:多媒体课件、生字词卡片、风筝、纸船、头饰 第 一 课 时教学目标 1.认识8个生字,会写8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊, 有一定的感受。教学重点难点 1学会本课的生字、新词。 2理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。 教 学 过 程 修 改 建 议一、导入新课1教师出示纸船和风筝,板书“纸船”“风筝”两词。2教师分别找学生读词,今天我们就来学一篇和这两个东西有关的课文:纸船和风筝(教师写“和”字。)【建立实物和要学的词之间的联系,容易让学生产生联想,把识字和学生的现实生活联系在一起,培养学生良好的识字习惯。让学生看老师板书,又一次加深对生字的印象。】二、初读课文1纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西,文章究竟讲了什么呢?打开语文书 ,借助枫叶中的注音,自由读课文,读准字音,读通句子,边读边画出本课不认识的字,想办法认识它。 三、检查学生识字情况1读好的小朋友坐直示意老师。看来小朋友都读好了,现在老师就要来考考大家对于课文中的生字词是不是都认识了。(1)现在我请小老师每人带读一个词,遇到难读的字提醒小朋友注意。(扎:翘舌 幸:后鼻音(评价:真是优秀的小老师。)(2)你们都学会了吗?那我们男女生比赛一次,看谁读得最棒! 2看,生字旁的小伙伴离开了,你还能认识他们吗?(1)开火车。(2)生字宝宝头上的拼音溜走了,你还知道他们是谁吗?我派两个小考官来考考大家。(指名两位同学当小考官。上台说:“我是小考官,谁敢来挑战”。手指大屏幕,指名回答,考三个字。其他同学一起说:“对。”考下一位同学时说:“谁还来挑战?”每位小考官考两人,考完之后,小考官一齐说:恭喜四位小朋友顺利过关!(3)小考官没难倒你们,大考官来了。大考官指到哪,大家就快速地读出来比一比谁的反应快。 3记忆字形。小朋友读得真响亮,但要想把这些生字宝宝牢牢记在心间,还要用我们学过的识字方法。谁还记得我们学过哪些识字方法?(学生交流)(1)今天的生字宝宝中有几个字就比较简单,我们采用加一加的方法记住他们。现在我问你答。(直接问答:坏 扎 抓 吵 莓)坏:这个字我想请一位小朋友单独来回答,谁有勇气?(2)刚才同学们的回答老师很满意,请小朋友们一定要瞪大眼睛,仔细看“抓 扎”,看看你能不能发现其中的奥秘。这两个字有什么共同点? 提手旁与手有关,还有哪些提手旁的字?(3)你说的真好,老师给大家猜个字谜好不好?猜字谜:每字头上长颗草:莓!很少张口见面闹:吵(4)小朋友们,这几个生字宝宝除了刚才我们使用的加一加、猜字谜的方法外,你还有什么办法记住哪个字呢? 注意偏旁衣字旁和视字旁区分,幸下面是两横。(受 爱)小结:其实,识字的方法是多种多样的,只要是最方便自己记忆的,就是最好的方法。 4有了这些生字朋友的帮忙,你们一定会把课文读得更流利的。现在请大家试着自己流利地读课文。【读后交流识字方法,并且通过玩小考官、猜字谜的游戏,让学生在玩中学,学中玩,既提高了学生的识字兴趣,同时增加生字与学生见面的次数,切实起到巩固识字的作用。】 四、写字练习1选“幸” 这个字进行练习。(教师板书“幸”字,边写边讲解两个字的占位;学生练习,教师巡视,提醒写字姿势。)【教师在示范时,主要提示间架结构,让学生从整体上把握这两个字,能够把字写得美观。先观察,后书写;先看结构,后看笔画;先描摹,后仿写,这是写字的基本规律。】 五、细读课文,理解感悟1通过自己读课文和听这几位同学读课文,让学生了解本课讲了一个什么故事?故事中的主人公是谁?他们住在哪里?(教师贴图,根据学生回答简笔画出一座山,小松鼠住在山顶,小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来,正好从小熊家门口流过。)【在语文教学中,合理地使用情境教学法,不但能够激发学生的学习兴趣,而且还能使学生在情境中成为学习的主人。因此,我在此处努力将学生带入一个富有童话色彩的故事里,并结合情境理解文中的词语“山顶”“山脚”“小溪”,并以此开掘学生的潜在智慧。】板 书 设 计 20、纸船和风筝 松鼠 小熊 坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸 第 二 课 时教学目标1 复习字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。2以读贯穿教学始终,通过创设情境,换位体验,补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。3懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法,敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。教学重点难点对课文内在人文因素的把握,即:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教 学 过 程修 改 建 议一、复习巩固,回顾课文1学生巩固复习字词。 2创设情境,教师借助板画帮助学生回顾课文。看,这儿有一座大山,小松鼠和小熊的家就在这儿,松鼠住在高高的(生答“山顶”,师贴图)小熊啊,却住在(生答“山脚”,师贴图)。【针对儿童的心理特点,板画和贴图与课文相一致的画面,加上教师的语言渲染,构建了一个引力强劲的磁场,抓住了学生的心,轻轻松松地把学生带入了课文的情境。】 3你们看,他们离得很远很远,要想见上一面啊,可真不容易,那他们又是怎样成为好朋友的呢?带着这个问题,我们再来读读课文的26自然段吧。【带着问题读课文,使学生养成读有所思,读有所求,读有所获。】 二、读悟交融 感悟友情建立友谊1(出示纸船实物)这就是小松鼠折的纸船,里面还放着一个小松果,松果上挂着一张纸条。看看,上面写了什么?指导朗读(大声地读、轻轻地读、甜甜地读)2这只小熊收到了小松鼠的祝福了吗?从哪儿看出来的?(出示课件,引导学生观察插图)3谁来说说看,小熊为什么这么高兴?4出示“小熊拿起纸船一看,乐坏了。”指导学生朗读。(个别读、齐读)5小熊现在又会想些什么呢?6说做就做,看,小熊的风筝也飞上了天空,小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢?你从哪儿读出这样的感受。(指导学生朗读课文第5自然段)7多好的一对朋友啊,他们都把祝福送给了对方。(创设情境,师生互动送祝福。) 8纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊,让我们再来读一读课文的26自然段吧,一起去分享这份快乐。9同学们,刚才你们在读课文的时候,注意到这两个词了吗?读一读,我想请一个同学把词卡“漂啊漂”,“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答,总结形声字的特点,并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。【此环节的设计一方面可以让学生根据形声字的构字规律识辨生字,另一方面引导学生对形声字“声旁表音,形旁表义”的规律有所感悟,使之产生继续探究汉字规律的浓厚兴趣与强烈愿望。】 维护友谊过渡:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,给他们带来了多少欢乐啊!(课件播放音乐)可是,正当他们沉浸在幸福,快乐之中的时候,却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝(摘掉风筝),小溪里再也看不到漂流的纸船了(摘掉纸船)【教师声情并茂的朗读以及板书的变化自然地将学生带入情境之中,增强了学生对文本的感受,调动学生的情感参与。】 1小朋友,你们和好朋友吵过架吗?那么吵过架后谁也不理谁的时候,心理是怎么想的呢? 2小松鼠和小熊吵架的事儿被小鸟知道了,现在我就是这只小鸟了(师佩带头饰,扮演小鸟),我想去看看小熊,跟我来吧!(1)小熊你好,你今天怎么看起来垂头丧气的啊?我怎么发现你还在扎风筝呢?为什么不把风筝放出去,而把它挂在高高的树枝上呢?(2)小松鼠又是怎么想的呢?我们一起去听听吧。小松鼠你好,刚才我去了小熊家,它现在心里可难过了,你现在心里又是怎么想怎么做的呢?【营造了一个轻松、和谐的交际“场”,在这样的“场”中,学生的情绪被调动,思维状态被激活,从而使学生与文本融入一体,产生共鸣。】 3男女生分角色朗读课文的8、9自然段。4原来小熊和小松鼠心里都很难过啊,那它们最终和好了吗?老师引导你们读读课文的1011自然段。(1)一天,两天,一连好几天过去了,他们俩还是谁也不理谁,小松鼠看看空荡荡的天空,感到孤独极了,过了几天(引读第10自然段)多么感人的一句话啊!(动画出示:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!)重点指导朗读。 (2)小熊看到了这只纸船,仿佛也听到了小松鼠的心里话,它多么激动啊,它马上放了一只风筝,风筝飘呀飘(引读第11自然段)5风筝又飘起来了,纸船也飘起来了,他们仿佛又回到了那幸福美好的时光,(再次粘贴纸船和风筝的图片)我们再来读读这两个自然段。【以读代讲、读中体会小松鼠和小熊再次和好的兴奋心情,让学生真正读进课文里去,把课文读进自己的心里去】 三、创新拓展,放飞情感 1学到这儿,你想对文中的小熊和小松鼠说些什么呢?2课后把这个故事讲给自己的小伙伴们听。【挖掘文本的人文资源,提供一定的拓展空间来培养学生的写话能力,这样,既加深学生对课文的理解,又在实际生活中让他们感受到友谊所带来的快乐,使他们在潜移默化中受到启迪。】板 书 设 计 20、纸船和风筝 松鼠 纸船和风筝 建立友谊 维护友谊 小熊 教 学 反 思课堂达标训练题 一、根据课文组词坏( ) 松( ) 扎( ) 抓( )祝( ) 福( ) 句( ) 幸( )二、填填记记1松鼠折了一只_送给小熊,里面_着一个_,还挂着一张纸条,上面写着:“_!”。他把纸船放在_里漂呀漂,_到小熊的家门口。小熊乐坏了。2小熊_了一只_送给松鼠,上面_着一个_,翅膀上还写着:“_!”它乘着_飘呀飘,_到松鼠的家门口。松鼠也乐坏了。3_和_让松鼠和小熊他们成了好朋友。4一( )草莓 一( )松果 一( )纸船 一( )纸条_的风筝 _的纸船 _的松鼠(飘荡 漂流)三、选字填空飘 漂1纸船( )呀( ),( )到小熊的家门口。风筝乘着风,( )呀( ),( )到了小松鼠家门口。辛 幸2扎风筝很( )苦,但能给朋友带去快乐,我很( )福。四、品味探究1小熊第一次拿起纸船,心里可能怎么想?_2为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”?_3后来松鼠放了一只纸船,如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?_4这个故事给我们的启发是:
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!