2019秋一年级语文上册《古诗诵读 夜宿山寺》教学设计 鄂教版.doc

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夜宿山寺教学目标认知目标会认“百、尺、声、语”四个生字。能力目标借助拼音朗读古诗,熟读成诵。德育情意目标通过看图读诗,使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。教学重难点重点会认读生字,朗读古诗。难点指导有感情地朗读古诗,读出惊讶、赞叹的语气。教具准备生字卡片,教学挂图。教 学 过 程预 设生 成一、 创设情境,激趣导入。1、 学生齐背静夜思。2、 师:刚才我们一起朗诵的诗是同一位诗人写的,你们知道是谁吗?(根据学生回答,板书:李白。)你们知道李白吗?(李白是唐代诗人;我会念李白的一首诗。)3、 师:真不错!是啊!李白的诗有的十分夸张充满想象力,有的充满豪情令人感动。这天,李白到山上游玩,见天色已晚,便住在山上的寺院里,于是就有了这首夜宿山寺。4、(出示课题)指名读,师提示注意平舌音、翘舌音。二、初读感知。1、学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。2、出示带拼音的生字:百、尺、声、语,请同学们自己先读一读。3、指名认读,齐读,重点指导“声”字的读音。4、去掉拼音,开火车认读生字。5、如果是诗中的词,你会读吗?我们一起来挑战难度吧!(识字游戏“登楼夺旗”:将词语写在楼房里,读对一个词,就登上一层楼,看谁最先夺得红旗。指名读、齐读。)6、把这些字、词放回到古诗中,你还能读得准吗?(学生自由练读,师巡视,提示“天上人”的“上”读轻声。)7、师:在朗读的时候,我们特别要注意一些字的拼音,有时习惯了的读音在不同的情况下会有不同读法啊!(生齐读“天上”,注意轻声。)8、师:看见大家这么有兴致的读这首诗,我也练习过很多次了,现在想表演一下,你们愿意给我这个机会吗?(师范读后学生评议。)9、指名学生读,评议。(祝贺你,经过了多次练习,你现在读得多好啊!是啊!只要勇于挑战难度,认真练习你就能成功,你愿意单独为我们表演一次吗?)三、借助插图,了解诗意。1、(出示挂图)请大家看看图,再读一读古诗,你觉得这座寺庙有什么特点?(高)你们是从哪些地方看出寺庙很高的?2、根据学生回答,相机出示诗句,指导朗读:危楼高百尺(1)结合图观察:你看,云朵就在半山腰,星星就在旁边,多高啊!(理解“危”指“高”的意思。)(2)这寺庙建在高高的山上,好像离地有百尺那么高呢!这真是“危楼高百尺”。谁愿意朗诵这行诗?(指名生朗读,师评价:这座山真高啊!这楼真是气势磅礴,你读得颇有豪气!真好像有“百尺”那么高啊!)(3)假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?手可摘星辰(1)师:山寺如此之高,仿佛一伸手就可以摘到日月,能摘到星星。(指名读)(2)师:谁能给这行诗配个动作?(生做摘星状)看来,你们感觉都很轻松哦!那就把这感觉读出来吧!(指名读)(3)师:诗人站在高高的楼上,想“摘星辰”,你们呢?(鼓励学生大胆想象)(4)师:是啊!这大自然多么美丽啊!站在与日月星星、蓝天、白云这么近的地方,仿佛一伸手就可以触到星,一抬腿就可以登上月亮,一转身就穿起了云做的裙子。你喜欢这个美丽的地方吗?让我们把这两行诗再读一读吧。(生自由读后,指名读,齐读。)不敢高声语,恐惊天上人(1)师:站在这气势磅礴的山寺上,本该纵情高吟一番,可诗人却说不敢高声语这是为什么呢?(因为那样会惊动天上神仙的。)(2)天上的神仙就好像在我们的头上,不能大声说话,不然就吵醒他们了。那该怎样读这句诗呢?(指名生读,师评价:你真是轻声细语啊!你读得又慢又轻,很有韵味。)3、在这首诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。(“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。)4、师:看,这里有美的图,有美的诗,还有优美的乐曲,你们拿起书,用美的姿态,美美地读一读吧。(生在美的氛围中,伴着优美的乐曲,大声朗读。)5、师:谁想表演朗读这首诗啊?(指名朗读,生评价,师相机点评:你很会赞赏别人!你听得很仔细!你的建议很有意义!)6、如果个别学生能背诵,师可指名背诵,采访:你是怎样背诵下来呢?(鼓励学生用适合自己的方式背诵古诗。)7、你们可以用自己喜欢的方式背诵,还可以加上一些动作背诵。(在轻缓的古筝声中背诵,而后指名表演背诵,送上“朗诵星”以示鼓励)四、朗诵古诗,拓展积累。今天,我们学习了诗仙李白的这首夜宿山寺,大家一定有很多的收获。祝贺大家又积累了一首古诗!只要大家多多诵读,认真积累,就能在古诗的天空中摘取更多的“星星”!作业设计1、自选乐曲配乐背诵全诗。2、给诗配画。3、李白还写过哪些诗,找一找,读一读。板书设计古诗诵读夜宿山寺 (唐)李白危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。课后反思
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