2019秋一年级语文上册《古诗诵读 夜宿山寺》教学设计 鄂教版.doc

夜宿山寺教学目标认知目标会认“百、尺、声、语”四个生字。能力目标借助拼音朗读古诗，熟读成诵。德育情意目标通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。教学重难点重点会认读生字，朗读古诗。难点指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。教具准备生字卡片，教学挂图。教 学 过 程预 设生 成一、 创设情境，激趣导入。1、 学生齐背静夜思。2、 师：刚才我们一起朗诵的诗是同一位诗人写的，你们知道是谁吗？（根据学生回答，板书：李白。）你们知道李白吗？（李白是唐代诗人；我会念李白的一首诗。）3、 师：真不错！是啊！李白的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。这天，李白到山上游玩，见天色已晚，便住在山上的寺院里，于是就有了这首夜宿山寺。4、（出示课题）指名读，师提示注意平舌音、翘舌音。二、初读感知。1、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。2、出示带拼音的生字：百、尺、声、语，请同学们自己先读一读。3、指名认读，齐读，重点指导“声”字的读音。4、去掉拼音，开火车认读生字。5、如果是诗中的词，你会读吗？我们一起来挑战难度吧！（识字游戏“登楼夺旗”：将词语写在楼房里，读对一个词，就登上一层楼，看谁最先夺得红旗。指名读、齐读。）6、把这些字、词放回到古诗中，你还能读得准吗？（学生自由练读，师巡视，提示“天上人”的“上”读轻声。）7、师：在朗读的时候，我们特别要注意一些字的拼音，有时习惯了的读音在不同的情况下会有不同读法啊！（生齐读“天上”，注意轻声。）8、师：看见大家这么有兴致的读这首诗，我也练习过很多次了，现在想表演一下，你们愿意给我这个机会吗？（师范读后学生评议。）9、指名学生读，评议。（祝贺你，经过了多次练习，你现在读得多好啊！是啊！只要勇于挑战难度，认真练习你就能成功，你愿意单独为我们表演一次吗？）三、借助插图，了解诗意。1、（出示挂图）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这座寺庙有什么特点？（高）你们是从哪些地方看出寺庙很高的？2、根据学生回答，相机出示诗句，指导朗读：危楼高百尺（1）结合图观察：你看，云朵就在半山腰，星星就在旁边，多高啊！（理解“危”指“高”的意思。）（2）这寺庙建在高高的山上，好像离地有百尺那么高呢！这真是“危楼高百尺”。谁愿意朗诵这行诗？（指名生朗读，师评价：这座山真高啊！这楼真是气势磅礴，你读得颇有豪气！真好像有“百尺”那么高啊！）（3）假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?手可摘星辰（1）师：山寺如此之高，仿佛一伸手就可以摘到日月，能摘到星星。（指名读）（2）师：谁能给这行诗配个动作？（生做摘星状）看来，你们感觉都很轻松哦！那就把这感觉读出来吧！（指名读）（3）师：诗人站在高高的楼上，想“摘星辰”，你们呢？（鼓励学生大胆想象）（4）师：是啊！这大自然多么美丽啊！站在与日月星星、蓝天、白云这么近的地方，仿佛一伸手就可以触到星，一抬腿就可以登上月亮，一转身就穿起了云做的裙子。你喜欢这个美丽的地方吗？让我们把这两行诗再读一读吧。（生自由读后，指名读，齐读。）不敢高声语，恐惊天上人（1）师：站在这气势磅礴的山寺上，本该纵情高吟一番，可诗人却说不敢高声语这是为什么呢？（因为那样会惊动天上神仙的。）（2）天上的神仙就好像在我们的头上，不能大声说话，不然就吵醒他们了。那该怎样读这句诗呢？（指名生读，师评价：你真是轻声细语啊！你读得又慢又轻，很有韵味。）3、在这首诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）4、师：看，这里有美的图，有美的诗，还有优美的乐曲，你们拿起书，用美的姿态，美美地读一读吧。（生在美的氛围中，伴着优美的乐曲，大声朗读。）5、师：谁想表演朗读这首诗啊？（指名朗读，生评价，师相机点评：你很会赞赏别人！你听得很仔细！你的建议很有意义！）6、如果个别学生能背诵，师可指名背诵，采访：你是怎样背诵下来呢？（鼓励学生用适合自己的方式背诵古诗。）7、你们可以用自己喜欢的方式背诵，还可以加上一些动作背诵。（在轻缓的古筝声中背诵，而后指名表演背诵，送上“朗诵星”以示鼓励）四、朗诵古诗，拓展积累。今天，我们学习了诗仙李白的这首夜宿山寺，大家一定有很多的收获。祝贺大家又积累了一首古诗！只要大家多多诵读，认真积累，就能在古诗的天空中摘取更多的“星星”！作业设计1、自选乐曲配乐背诵全诗。2、给诗配画。3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。板书设计古诗诵读夜宿山寺 （唐）李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。课后反思