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我的家在日喀则课题：我的家在日喀则课时：一课时课型：教唱课对象：小学二年级学生教材分析我的家在日喀则是人音版小学音乐教材二年级（上）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲我的家在日喀则又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。学生分析西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步？本教学活动设计通过欣赏舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。教学目标1、通过听唱我的家在日喀则，了解简单的地理知识。感受藏族人民热情奔放的性格特征。 2、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。 教学重点1、 指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作教学难点1、藏族舞蹈的动作教学过程教师活动学生活动设计意图导入阶段1、热身运动2、阿索阿索3、藏族“我们这节课要欢迎一位远道而来的朋友，至于她来自哪里，我们先来学习几个舞蹈动作。”“我们连贯起来”加音乐“大家跳得太棒了，老师忍不住就配上了音乐。”“那么，这回，大家听一听，老师配得音乐中唱了什么。”“你们知道吗？这几个词是一个少数民族的语言。因为你们的舞姿，将这位少数民族姑娘吸引了过来。看看，是哪个少数民族呢？”简单介绍，标志献哈达。“她是我们的藏族姑娘，她来带我们去她生活的地方看一看。”阿索 阿索 马里拉欣赏阶段1、 认识日喀则2、听情绪“大家都准备好了吗，我们出发。她带我们来到了她生活的地方。”（幻灯片图片）“这地方漂亮吗？这到底是什么地方，我们听藏族姑娘告诉我们。”（播放音频）“原来是日喀则”（介绍日喀则）“藏族姑娘在唱得时候，是怎样一种心情呢？”开心、自豪教唱阶段1、 默唱，听歌词2、 唱3、 跳4、 拍手5、完整“我们既然看到了如此美丽的日喀则，那么让我们再融合到藏族的音乐中。”“这第一遍，我想要我们的同学不出声音的唱。”“试过之后，大家觉得准备好了吗？好，这回大家将声音放出来。”“我们的少数民族同胞个个都是能歌善舞的，而且他们非常的热情，音乐响起时，他们一定会邀请我们一起跳舞，还记得我们之前做得那几个动作吗？那就是藏族舞的几个基本动作。看看哪些小朋友的记性好。”“同学们的表现真是太棒了，为了让我们的音乐更加丰富，我们可以加入一些简单的乐器。其中最简单的大家随身带着的乐器就是，拍手。”“你们觉得可以怎么给音乐伴奏呢？”“分组表演。”自由创编课堂总结“我们的国家是一个多民族的国家，每一个民族的小朋友都是我们的伙伴。我们要谢谢藏族姑娘带我们感受了藏族日喀则的美丽，我要谢谢小朋友带给老师漂亮的藏族舞蹈。”
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