2019春一年级语文下册 识字（二）古诗诵读 绝句教案 鄂教版.doc

古诗诵读 绝句教学目标：1、 会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、 理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学重点： 会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点： 理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。 感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学准备： 课件教学过程： 一、导入新课： 1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。 2、出示课件，了解“绝句”含义。绝句属于七绝。 3、出示课件，了解杜甫。 二、朗读并感悟古诗： 1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭 学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。 2、自读古诗，读准字音。 3、指导读诗出诗的节奏： 出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。 4、理解诗意后熟读： 出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。 出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。 出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。齐读这句诗。 出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。齐读这句诗。 5、感悟诗境，背诵古诗： (1) 老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。 （2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。 （3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。 （4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。当作者看到这么美的春景时，写下了脍炙人口的绝句，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。 6、拓展环节： 欣赏绝句迟日江山丽，背诵这首诗。 7、总结： 今天学习了杜甫的绝句，欣赏了绝句迟日江山丽，感受到诗歌给我们带来的美妙，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧！ 三 家庭作业： 1、给家长背一背绝句、绝句迟日江山丽。 2、喜欢画画的同学，给绝句画一幅画。教学板书： 绝句 杜甫 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 西岭 千秋雪 万里船 美 教学反思：本课的优点：课堂思路较清晰；教学目标完成较好，学生认识了九个生字，并且能够正确地朗读、背诵古诗；通过观察图片来理解诗句的含义，非常直观、形象，学生能够很容易地明白诗句意思；教学过程中，读的较为充分（学生的自读，纠正发音；老师范读；学生打节拍地读；理解诗句后的熟读；感悟诗境后的美读。本课的不足：没有调动学生学习的积极性，学习兴致不高，一堂课下来，回答问题的学生局限于几位；对于学生的评价太过单调，没有针对性；指导学生朗读时，指导的不到位，学生只是读出了诗的节奏，而没有做到有感情地读古诗；感悟诗境时，引导的过于简单，原本设计的让学生找出诗句中的几种“事物”，进一步找出描写颜色的词语“黄、翠、白、青”来体会“诗句中蕴含的丰富色彩，进而感受春景的魅力之处”，由于紧张的缘故，也疏忽了对学生的引导，导致学生感悟不深刻，没有感受到如此美丽的春景给人们带来的那种勃勃生机。虽然课堂留下了遗憾，但是“我参与，我幸福”。经历了，就是一种幸福，就是人生中一笔巨大的财富！感谢评委老师给了我这样一次难得的机会，让我认识到自己的许多不足，在以后的教学生涯中，我一定继续努力，完善自我，让我的学生们在快乐中学习，在学习中成长进步，在他们的学习生涯中，做一个更为合格的引导者！