2019-2020年高中语文 3.9《劝学》学案（4） 北京版必修5.doc

2019-2020年高中语文 3.9劝学学案（4） 北京版必修5【课标点击】1.积累并掌握文本所涉及的重要文言词语、文言句式等相关文言知识。2.体味文本的论证特点及语言特色。3.领会学习的重要意义，掌握正确的学习方法，明确学习应持有的正确态度。【积累平台】1.给下列加点的字注音并注意字形其曲中( )规槁暴( ) 輮( )使之然也金就砺( )则利参省( ) 跂( )而望 舟楫( )蛟( )龙跬( )步 骐骥( )( )驽马( )锲( )而不舍金石可镂( )埃( )土2.重点文言实词 指出下面句子中加点词的意义（1）劝学（2）学不可以已（3）冰，水为之（4）木直中绳 （5）金就砺则利（6）君子博学而日参省乎己、（7）吾尝跂而望矣（8）假舟楫者（9）而绝江河（10）圣心备焉（11）故不积跬步 3.重点文言虚词指出下列虚词的用法和意义。 青，取之于蓝于冰，水为之，而寒于水君子生非异也，善假于物也青，取之于蓝，而青于蓝君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣而吾尝终日而思矣积善成德，而神明自得锲而不舍，金石可镂蟹六跪而二螯4.通假字指出下列句中的通假字（1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也，。（2）则知明而行无过矣（2）君子生非异也5.词类活用 指出下列句中活用的词，并说明用法和意义。（1）君子博学而日参省乎己（2）臂非加长也，而见者远（3）假舆马者，非利足也，而致千里（4）非能水也，而绝江河（5）上食埃土，下饮黄泉6.古今义指出下面句子中与现代汉语意义不同的词，并解释。（1）輮以为轮（2）金就砺则利（3）君子博学而日参省乎己（4）声非加疾也，而闻者彰（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强（6）上食埃土，下饮黄泉，用心一也7.特殊句式指出下列句子的类型，并翻译成现代汉语（1）青，取之于蓝，而青于蓝。（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强。【鉴赏乐园】1.整体把握全文，理清论证思路，试着填充下图。（比喻句请用文本原句）青，而青于蓝分论点1：学习的意义： 比喻句木直中绳輮使之然也中心论点： 分论点2：学习的作用：比喻句顺风而呼而闻者彰假舟楫者而绝江河积土成山，风雨兴焉不积小流，无以成江海分论点3：、坚持、驽马十驾，功在不舍锲而不舍，金石可镂蟹六跪用心躁也2.讨论以下问题。（讨论形式可灵活掌握）（1）本文的中心论点用“君子曰”提出有什么好处？这一论点包含哪几层意思？（2）在论述学习的意义时，“青”“冰”的比喻论证了什么问题？“輮木为轮”“绳木而直”“砺金则利”的比喻又论证了什么问题？（3）请在原文第三段中，找出“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”的本体。（4）在论述学习的作用时，为什么要特别强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？（5）请结合文本第4段谈谈本文的论证方法和语言特色。参考答案积累平台1. zhng p ru l xng q j jio ku q j n qi lu i2.（1）劝勉、鼓励（2）停止、废弃（3）变为、形成（4）合乎（5）靠近、接近（6）验、检查，反省、省察（7）抬起脚后跟（8）借助、利用（9）横渡（10）具备（11）半步3.于：介词，从介词，表比较介词，表示动作行为的对象，不译而：连词，表转折，可译为“却”、“但是”等连词，表递进，可译为“并且”、“而且”连词，表修饰，可译为“地”连词，表结果，可译为“那么”连词，表假设，可译为“如果”连词，表并列，不译4.（1）“有”通“又”“輮”通“煣”（2）“知”通“智”（3）“生”通“性”5.（1）日，名词作状语，每天，天天（2）长，形容词作动词，变长（3）利，形容词的使动用法，使加快（4）水，名词作动词，游水、游泳（5）上、下，名词作状语，向上，向下6.（1）以为：古义是以之为，即用制成；今义是一个动词，认为（2）金：古义泛指金属制的刀剑等，今义专指黄金（3）博学：古义是广泛地学习，今义是学问广博精深参：古义是验、检查，今义是参加、加入（4）疾：古义是强、声音宏大，今义是病、迅速、痛恨等（5）爪牙：古义是爪子和牙齿，今义是坏人的党羽、邦凶 （6）用心：古义是因为心思；今义为多用心思或存心、居心鉴赏乐园1. 青，取之于蓝，而青于蓝分论点1：学习的意义：冰，水为之，而寒于水提高自己改变自己比喻句木直中绳輮使之然也木受绳则直金就砺则利中心论点：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也学不可以已登高而招而见者远分论点2：学习的作用：比喻句顺风而呼而闻者彰弥补不足假舆马者，非利足也，而致千里假舟楫者,非能水也,而绝江河(正)积土成山，风雨兴焉积累积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海 坚持对比分论点3学习的方法和态度：比喻句 骐骥一跃，不能十步(反)积累、坚持、专心 驽马十驾，功在不舍(对比锲而舍之，朽木不折(反)锲而不舍，金石可镂(正)专心对比蚓无爪牙之利用心一也(正)蟹六跪而二螯用心躁也(反)2.（1）用“君子曰”提出中心论点，使论点更具有权威性。这一论点包含两层意思，一是说学习的意义非常重要，不能停止；二是说对待学习应该采取的态度和方法，即不能停止。（2）“青”和“冰”的比喻是为了论证学习可以提高人的水平，“輮木为轮”、“绳木而直”、“砺金则利”的比喻是为了论证学习能够改变人的品性。（3）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。（4）这就更加突出地强调了“见者远”、“闻者彰”、“致千里”、“绝江河”这些效果的取得并非人本身有什么特异功能，而是善于借助外物。与本段的推论“君子生非异也，善假于物也”紧密关联，有力地论证了分论点学习的作用，即弥补不足。（5）本文在论证方法上最突出的特点是比喻论证。如本段用了10个比喻依次来论证学习要善于积累，要坚持、要专心。设喻手法又灵活自然，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题；有时将两种相反的情况组织在一起设喻，形成鲜明的对照，以增强说服力。设喻的方式也多变，有时是先正后反，有时是先反后正。总之，本文所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些信手拈来的、通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些浅近、直观的形象事物，进而启迪思考，接受作者所说的深刻道理。本文在语言方面的特色是多用排比、对偶等整句，且以四字句为主，间以杂句。排比句、对偶句使文章气势充沛，说理流畅；四字整句与杂句的穿插使用，使文章既整齐，又错落有致。