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成才之路 历史,路漫漫其修远兮 吾将上下而求索,岳麓版 必修3,从人文精神之源到科学理性时代,第三单元,第14课 理 性 之 光,1.1.1 集合的概念,第三单元,伏尔泰为什么在法国人民心中有如此崇高的地位？ 回答以上问题和学好本课，你需要完成以下探究目标： 1何谓启蒙运动？分析其兴起的背景，指出运动的中心、主要内容、意义。 2列举启蒙运动时期的主要代表人物及其代表作、主要观点和影响。 3分析启蒙运动时期人文主义的含义。,本课第一目“孟德斯鸠：法的精神”，讲他提出了著名的三权分立学说，重点交代了孟德斯鸠论法的精神的历史地位；第二目“伏尔泰：自由与平等”，讲伏尔泰提出了真知灼见，反对天主教，号召人民起来粉碎教会这个邪恶势力；第三目“卢梭：社会契约”，讲卢梭阐述“天赋人权”的学说，提出“人民主权”的口号；第四目“康德：人非工具”，讲康德提出了一个至今耐人深思的观点，即人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当“人”看。贯穿于本课的线索是：启蒙思想家们用理性主义反对君权、神权和特权，追求民主、自由，继承和发展了文艺复兴时的人文主义。,一、背景 1资本主义经济的不断发展，资本主义生产方式接近确立。 2新兴资产阶级在思想领域反对_与_的斗争也深入展开。 3文艺复兴和宗教改革运动的推动。 4自然科学的产生与发展提供科学武器。,封建统治,教会特权,二、含义 启迪和开导人们的_意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 三、内容 1提倡_，只敬畏真实，尊重科学。 2把批判锋芒直指_及其_体系。,反封建,理性,封建专制制度,宗教思想,四、代表人物及其主张 1孟德斯鸠：法的精神 (1)地位：启蒙运动高潮时期的著名代表人物之一。 (2)代表作：_。 (3)主张：提出了_学说，后来成为_政治制度的基本原则。,论法的精神,三权分立,资产阶级,2伏尔泰：自由与平等 (1)地位：法国启蒙运动的领袖。 (2)主张 _是人人享有的一种天赋权利，天赋人权只受_支配。 反对等级制度和封建特权。 建立依靠资产阶级力量的_制。 热情地歌颂_，倡导_、信仰自由和民主政治。 (3)意义：其思想对_世纪的欧洲产生了巨大影响，后世称“_”。,自由,法律,开明君主,理性,生而平等,18,18世纪是伏尔泰的世纪,3卢梭：社会契约 (1)地位：是批判封建制度、宣传_至上的启蒙思想家中最为激进的_者。 (2)著作：_。 (3)主张 阐述“_”的学说，提出“_”的口号。 私有制是导致人类不平等的起源。 推翻暴君，创立_，坚持“_”的原则。,理性,民主主义,社会契约论,天赋人权,主权在民,民主共和国,主权在民,4康德：人非工具 (1)地位：近代西方哲学史上划时代的哲学家，对_做了更为彻底的批判，又为人们打开了一扇智慧的大门。 (2)著作：_。 (3)主张 人不是他人的工具，而是自身的目的，应当以人为本。 提出尊重他人的原则，“_，_”。 (4)评价：康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。,理性,纯粹理性批判,己所不欲,勿施于人,五、启蒙运动的意义 1是欧洲史上又一次伟大的思想解放运动。 2丰富和发展了_的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到新高度，更具鲜明的政治革命性质。 3不仅为_做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。,人文精神,资产阶级革命,特别提示 1启蒙运动高潮出现在法国，而不是英国，这是因为它是资本主义发展受到封建专制阻碍在思想上的反映。 2古希腊人文主义的核心特征是强调人的价值，文艺复兴时期和宗教改革时期人文主义强调人的个性解放，启蒙运动时期主张理性之光。 3古希腊人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时人文主义侧重于文艺领域，宗教改革时人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。 4文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的批判矛头是：宗教神学、宗教特权、封建专制制度及其宗教思想体系。,1启蒙运动时期人文主义的含义。 (1)崇尚理性、科学。 (2)宣扬博爱、人权、自由和平等。 (3)提出“人非工具”，提倡自律、民主和法制。 (4)主张建立资产阶级“理性王国”，根据资产阶级利益建构政治制度。,2比较文艺复兴与启蒙运动。,(2015山东20)“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运动是( ) A实现人类自我觉醒的文艺复兴 B摆脱天主教会控制的宗教改革 C揭开宇宙运行规律的科学革命 D规划人类理性王国的启蒙运动,【解析】 本题考查人文主义的发展历程，解题的关键是正确理解人文主义在各阶段的内涵。依据所学分析选项，A项仅仅是“觉醒的开始”，B项是宗教改革运动，C项是近代科技的成就，三项与题意不符；D项符合题意，为人类未来社会的蓝图进行了规划，故选D项。 【答案】 D,某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是( ) A理性思考引领社会进步 B哲学意识支配世界繁荣 C近代科学追求王权公平 D启蒙运动倡导阶级平等,【解析】 本题考查启蒙运动。考查对材料信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。从题干材料信息：而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会，可知其主要含义是强调理性的作用。由此可知A项正确。B、C、D三项是对题干材料信息的错误解读。 【答案】 A,一、选择题 1.(2015淄博)恩格斯说：“在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的伟大人物，本身都是非常革命的。”他们的“革命”性主要表现在( ) A肯定人性 B信仰上帝 C提倡理性 D宣传科学 【答案】 C,【解析】 依据题干所给材料中“在法国”、“为行将到来的革命”可知他们为法国的启蒙思想家。依据所学，法国启蒙运动以理性主义为指导思想，故C项正确。依据所学，肯定人性属于文艺复兴运动的指导思想；信仰上帝属于宗教改革的主张，故A、B两项错误。宣传科学虽然属于启蒙运动的主张，但不属于启蒙运动的指导思想，这与题干中“主要表现在”不符，故D项错误。,2马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是( ) A独立的思考与自主的精神 B君主的权力与党派的信仰 C国家的意志与精神的寄托 D权威的判断与历史的传统 【答案】 A 【解析】 理性强调人的独立自主，是人文主义的体现。,3.(2015济宁)“他的学说对人民主权、自由和平等有着强烈的诉求，是启蒙运动中激进民主思想的集中反映，对后来的法国大革命产生了巨大的影响。”上述评价中的“他”是( ) A伏尔泰 B孟德斯鸠 C卢梭 D康德 【答案】 C,【解析】 本题旨在考查西方的启蒙运动。依据所学，卢梭主张人民主权和天赋人权，故C项正确。伏尔泰反对君主专制，倡导君主立宪制，提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的和在法律面前人人平等；孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说；康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断，故A、B、D三项错误。,4卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定上的。”这句话体现的观点是( ) A自然权利说 B社会契约论说 C公共意志论 D三权分立学说 【答案】 B 【解析】 依据材料中的信息“社会秩序约定”等可判断。,5某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志利用的工具。”该思想家应该是( ) A伏尔泰 B孟德斯鸠 C卢梭 D康德 【答案】 D 【解析】 此言论体现了康德“人非工具”的观点。,6孟德斯鸠曾说：“自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。”这一观点体现的主要思想主张是( ) A三权分立思想 B法律应当是理性的体现 C天赋人权思想 D社会契约思想 【答案】 B 【解析】 本题主要考查孟德斯鸠的思想主张。他认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。这否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。,二、非选择题 7阅读下列材料： 材料一 “我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从他们的造物主那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。” 独立宣言 材料二 国会的立法机构，按人口比例选举产生，行政权赋予总统，司法权赋予最高法院的大法官 1787年美国宪法 材料三 伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。 雨果,请回答： (1)材料一体现了怎样的思想？ (2)材料二体现了怎样的原则？这与哪位法国启蒙思想家主张一致？ (3)如何理解材料三中雨果对伏尔泰的评价？ 【答案】 (1)平等、自由。 (2)三权分立(立法、行政、司法)的原则。孟德斯鸠 。 (3)伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。,【观点争鸣】 关于卢梭政治思想的实质 对于卢梭政治思想的实质，大致说来，有两种相互对立的观点：一是卢梭理论中到处洋溢着民主思想的氛围；二是卢梭理论中本身即蕴含着专制主义成分。另外有一些学者认为应当把卢梭思想的理论性与实践性分开讨论。,提示 第一种观点民主性认为卢梭在其思想中体现出的是一种宣扬人性、恢复人权、崇尚理性的民主理论。第二种观点专制倾向认为卢梭理论中包含着对人权的彻底否定和对握有无限权力的主权者的尊崇，而这点使他的民主成分化为一大堆空话。另外，理论性与实践性分离的观点认为卢梭虽是启蒙思想家中最激进最民主的一位，但他的主张在实践中极易产生误导作用。它为极权政治和暴力政治提供了理论根据，而且高度集中但缺乏制约的政治体制必然走向专制和独裁。,
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