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12.古诗二首,池上,白居易，字乐天，号香山居士。 从小生活清贫， 生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。,作者简介：,知诗人,整体感知,池 上 唐 白居易 小娃撑小艇, 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。,自由读读这首诗。,池 上 小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。,细读。,/,/,/,/,踪,zn,踪迹,迹,j,痕迹,浮,f,漂浮,萍,pn,浮萍,浮 萍,一种植物，在水面浮生，叶状体扁平而小，青绿色，大都一大片一大片地生长。,知识备查,白 莲 白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润，微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。,课文解读,小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。,池 上 唐白居易,在充满生机的田野、乡间，让我们张开想像的翅膀，来到美丽的荷花池。孩子们看到些什么？猜猜在这个小娃娃身上发生了什么有趣的故事呢？,1 、怎样的荷塘，怎样的白莲？,2、 小孩如何偷采白莲？,请同学们读一读并想一想这句诗的意思。,小娃撑小艇，偷采白莲回。,用篙抵住水底使船行进,悄悄的,摘取；收集。,小娃撑小艇，偷采白莲回。,动作描写：作者通过对“撑”“偷采”这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可爱。这两句从正面描写小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。,撑,采,不解藏踪迹，浮萍一道开。,懂得，知道。,行动所留下的痕迹,隐藏,说说这首诗的意思。,一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬往回赶。他不懂得藏匿踪迹，冲开浮萍回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。,返回,背 诵 古 诗,小娃（ ），（ ）回。,不解（ ），（ ）开。,返回,背 诵 古 诗,主旨概括,池上描绘的是小娃偷采白莲的情景，表达了作者对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。,小测验,这首古诗写出了一个 的 小娃娃，突出了童 、童 、童 。,天真顽皮,心,真,趣,字词学习,首,shu,shu sh 首 饰,shu xin 首 先,造句：,妈妈新买的首饰十分耀眼夺目。,笔顺：,采,ci,ci zhi 采 摘,ci j 采 集,造句：,星期天，我去果园里采摘了一些水果。,笔顺：,首,采,假如，我们就是那个撑船的小娃娃，记录下你看到的、想到的情景吧！,小练笔,小 池,宋杨万里,作者简介,作家名片：杨万里（11271206），南宋诗人，一生作诗二万多首。字廷秀，吉水（今属江西）人。与范成大、尤袤（mo）、陆游并称为“南宋四大家”。他的诗歌自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。 主要作品：晓出净慈寺送林子方宿新市徐公店等。,小 池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。,ch,li,ru,l,泉,qun,喷泉,流,li,流水,柔,ru,柔软,荷,h,荷花,露,l,露珠,角,jio（角度）,ju （角色）,读一读，记一记。 泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹 足迹,老师指导：这些词语都是本文所学的生字组成的词，我们可以通过多种形式的朗读来记住它们。,课文解读,小 池 宋杨万里,泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,泉水的出口。,爱惜。细小的水流,晴天柔和的风光。,站立。,泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。,运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。 这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。,这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。,这两句诗主要描写了什么？,刚刚出水的嫩荷叶。,结构梳理,小 池,生动有趣 生机勃勃,池旁,泉眼惜 树荫爱,小荷露 蜻蜓立,池内,联想,所见,小 池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。,诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。,主旨概括,小池写的是“小荷才露尖尖角”的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。,晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,池 上 唐 白居易 小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。,小 池 宋 杨万里 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。,角,尖,爱,树,无,
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