小班第二学期数学活动-按量归类.doc

幼儿教育：_小班第二学期数学活动按量归类教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页小班第二学期数学活动按量归类活动目标：1、准确感知5以内的数量，学习把相同数量的实物卡归放在一起。2、有规律的交替排列实物卡片。活动准备：教具实物卡片10张(分别是1座房子，1条裙子，2朵花，2个西瓜，3只长颈鹿，3顶帽子，4只大雁，4条鱼，5只鸭子，5只米老鼠)学具人手一份不同颜色的不同数量的片片。活动过程：一、准确感知5以内的数量 (出示实物卡片)教师：小朋友今天老师带来了很多卡片，看看卡片都有什么吗?(房子、花、裙子、长颈鹿、帽子、西瓜、鸭子、鱼、大雁、米老鼠)教师：小朋友看每张卡片上的东西，数量是多少呢?(把话说完整，几个什么东西)(1座房子，2朵花，1条裙子，3只长颈鹿，3顶帽子，2个西瓜)教师：我们一起来来数一数吧，看看鸭子有多少只。(5只鸭子)教师：鱼有几条呢?一起来数一遍。(4条鱼)教师：我们再来数数大雁有几只?( 4只大雁)教师：米老鼠有几只?(5只米老鼠)教师：哦，米老鼠有5只，请小朋友找一找什么东西和米老鼠的数量是一样的?教师：它们都是几?教师：什么东西和1座房子的数量一样，它们都是1? (裙子)教师：什么东西和2朵花的数量一样，它们都是2? (西瓜)教师：什么东西和3只长颈鹿的数量一样，它们都是3? (帽子)教师：什么东西和4条鱼的数量一样，它们都是4? (大雁)二、按量归类教师：现在我们来把这些颜色不一样数量不一样的片片在一起。教师：先看老师分，一边分一边说，1个红色的雪花片和1个蓝色的雪花片是一样的数量，我就把它们放在一起。(教师示范)教师：现在我们一起分数量是2的片片，一边分一边说：2个白色的雪花片和两个黄色的雪花片的数量都是2，放在一起。(教师操作，老师和幼儿一起说)教师：现在小朋友来说，数量是3的片片怎么分?3个黄色的大片片和3个绿色的大片片的数量都是3，放在一起。(教师操作，幼儿说)教师：现在老师请小朋友上来分数量是4的大片片，记住边分边说，(请个别幼儿上前操作)教师：我们一起来说一说某某是怎么分的，4个红色的大片片和4只蓝色的大片片的数量都是4，放在一起。教师： 还有白色的大片片和黄色的大片片再请一位小朋友来分一分，边分边说：5个白色的大片片和5个黄色的大片片的数量都是5，放在一起。三、整理材料结束活动。效果分析：第 4 页 共 7 页小班第二学期数学活动逛超市活动反思一、设计思路：设计初是想以游戏的方式来教学，给孩子创设“逛超市”的游戏情境，让孩子们在“逛超市”的游戏过程中能根据点卡取出相等数量的实物，巩固和理解“5”以内数的实际意义。根据小班幼儿的年龄特点，设计有趣的情境游戏，在动手操作中，感知5以内的物体数量。从而促使幼儿能从游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的有趣。注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏让幼儿“做中学”。二、过程回顾第一环节，创设“逛超市”的情境，向幼儿介绍逛超市的角色。第二环节，请幼儿认识自己的角色及爱吃的食物。第三环节，向幼儿交待游戏规则：小动物根据自己“购物筐”上的点卡数量来买相等数量的食物。第四环节，幼儿分组游戏去逛超市并对购物结果进行评价。第五环节，幼儿操作作业，根据小动物购物筐上的圆点数量，贴上相应数量的“食物”画片。三、反思1、环节设计反思本次活动是一研课，整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动结束后感觉在环节设计上有明显的不足。不足教师以开超市的角色开始，在幼儿逛超市之前，对小动物角色的认定和操作要求的多次重复讲解，有些罗嗦，有些拖沓。不足幼儿分四组轮流逛超市，到黑板上进行操作，幼儿等待的时间显得过长，幼儿注意力有点涣散，致使整个教学活动时间过长。二研课上周老师对不足做了巧妙的解决。将教师的角色进行了转换，开超市变成逛超市，而且直接扮成大象去示范如何逛超市，如何买食物。以教师的直观示范代替了反复的讲解，并轻巧的解决了大象吃什么、买什么的问题。其它动物幼儿都早有操作经验，这样购物规则迎刃而解。三研课上汪老师对不足又进行了灵活的安排。将幼儿四组轮流逛超市，改为一组到黑板上逛超市“购物”，做示范性操作后，再全体幼儿到活动室的四周集体“购物”，将一个超市发展到四个超市，幼儿同时“购物”，大大缩减了幼儿等待的时间，使教学环节更为紧凑。2、教师对幼儿回应的反思课后我觉得自己对孩子们回答对应还是很合理的。用亲切、温柔、易懂的语言答复孩子们，并用鼓励的眼神和手势激励孩子。“说的真好！”、“真棒！”、“太聪明了！”、“能干的孩子！”。在活动中鼓励孩子们在操作过程中，大胆地讲述自己的操作结果。并时时鼓励能力弱、不爱说话的孩子，给他们表现的机会。活动中生生互动，师生互动和谐。 通过这次教研活动让我深刻感受到，在集体教学活动中，并不是只要有游戏的加入，就能调动孩子的积极性。需要对游戏的介入进行认真的思考，根据幼儿的实际情况，并对游戏的材料、游戏的开展做好充足的准备，才能成为教学活动中一个很好的环节。第 6 页 共 7 页幼儿教育资料本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 7 页 共 7 页