教师读书个人工作总结.doc

总结范本：_教师读书个人工作总结姓名：_单位：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页教师读书个人工作总结书是我们人类智慧的结晶，是我们的好朋友，是我们人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！因此，在本学期里，我们结合学校的课题“营造书香校园”，结合本班的实际情况，制定了营造“书香班级”的计划，在班级里开展了“多读书，读好书，好读书”的读书活动。 开学初，我班就结合本班的具体的情况和学生的年龄特点制定好班级的读书计划。积极发动学生参与到“多读书，读好书，好读书”的读书活动中来。在语文教师的指导带动下，在班主任的号召下，动员学生向班级捐献自己平时的爱看的各种名家作品，并能主动地介绍给其他同学。引领每一位学生在书的海洋里遨游，以书为友，努力增长学生的知识水平，并且，让学生从小养成良好的读书习惯。 为了筹集到更多的好书，满足学生的课余阅读，首先想到的就是发动学生向班级自觉捐书，建立本班的图书角，并且班级集体购买书籍弟子规和窗边的小豆豆，另外教师本人向同学们捐书，也放进了图书角。并且，选出班级内图书角的管理人员，本学期，我们选出了朱钜和须颖佳两位同学作为图书角的管理人员，每天做好班内图书的借阅登记以及整理。在实施的过程中，我班坚持每天晨诵弟子规，并定期背诵，默写，写心得。还利用早晨晨会的时间给每位同学一个交流的平台，交流读书心得，并且交流完后整理出来，誊写清楚后贴于班内黑板报处。中午坚持做完课堂作业后午读，利用每星期二的活动课时间右语文老师作阅读指导。同时班内还开展各种活动来激发与调动学生的阅读兴趣，坚持每周五的班队活动课开设一个主题，比如说演讲比赛讲故事比赛，背诵名人名言比赛等，并且能适当奖励优胜者。其次还能响应校少先队的工作，参加各种征文比赛等活动。 另外，本班同学人人都有一本美词佳句本，勤摘录，勤做读书笔记，而且人人都能写出13篇读书心得，人人都能绘声绘色地讲出两本书的主要内容，人均阅读量达到了4本书。 经过一年的努力，学生的看书兴趣有了较大的提高。现在，一到休息时间，学生能习惯地跑到班级的后面的书报架上拿书、看书了。 我相信在师生的共同努力下，一定会营造出一个良好的书香班级！第 3 页 共 7 页教师课堂大奖赛汇报课总结汇报此次青年教师课堂大奖赛旨在深入推进课堂教学改革，促进教师队伍整体发展。我区教研室于xx年年末举行了青年教师课堂大奖赛，共有6名教师参加了比赛，评价中心组织评委对赛事进行监督，评委根据教师的课堂教学和基本功情况现场进行评价，于当天对公示成绩，使比赛结果公开、公平、公正。本次大赛得到了学校的支持和配合、评委的公正评价，参赛教师认真参，使大奖赛达到了预期的目的，使青年教师在以后的教学工作中充满了信心。其实青年教师的课堂教学大奖赛并不是一场重结果的赛事，更多的是一个研究、交流、学习和提高的过程。我们将分学科的大赛中的基本情况进行了总结，旨在使青年教师能够明晰自己课堂教学中的优点和不足，找到发展的方向，尽快地使自己成长，为学校的教学事业做贡献。这次活动主要针对语文、英语、数学三个学科进行了评比，参与比赛的三个学科教师在讲课的评比过程中，找到了不足，同时也对实际教学过程中存在的问题做到心中有数，根据实际教学也有了对应的解决方法和对策。一、优点1、对教材的理解准确到位教师能够准确地解读教材，合理地安排课时教学内容，明确教学的目标，重点突出；增强了学段意识。特别是低年级的课。实验小学桂巍的寄给青蛙的信和文化小学贾忠楠的童年的问号很鲜明地体现了低年级识字教学的重点，真正地使低年级的学生在语言环境中识字，在阅读中巩固识字；教学过程中，教师重视了教学生学习方法。靖安小学的刘扬老师在我爱你，中国的汉字一课中，在指导学生用“画出文中重点语句，体会作者的情感”的方法学习第一自然段后，引导学生总结学法，然后，用所学方法学习第二自然段，再全班交流，培养了学生自读自悟的能力，教给学生学习的方法；教学过程关注了学生的读书指导，给学生充足的读书、思考的时间。海明小学张丽颖老师在教学匆匆一课时，出示阅读提示后，给学生读书思考的时间非常充足；能借助配乐朗读来激发学生的情感。2、对教学方法的选择合理适当方法灵活。教师都能够在教学中采取多种途径的训练方法和手段，反复训练，给学生提供了大量语言实践的机会，使学生的眼、脑、口、手并用，在轻松、愉快的氛围中学习语言；板书新颖。教师将教学内容与板书设计有机地进行结合，将要求四会的单词、功能句都用四线格书写，重点突出。同时，突破传统的板书形式，结合简笔画等内容，使得板书设计醒目，新颖，图文并茂，为教学内容增色点睛。3、教学效果显著参赛的各小学比较重视教学工作，制度健全，管理规范；指导深入，措施得力；校长和业务领导经常深入课堂，听评导课，各项工作都在向更好的方向发展；教师自身努力教学，进步明显，参加比赛的年青教师精力充沛，通过培训，他们的教学水平明显提高。二、不足继续加强学习，提高分析教材的能力，教材分析不到位，教学偏离目标。由于教材分析不到位，导致教学起点不恰当，教学目标偏离，教学重点不突出。例如：教师在教学口算310时，不是引导学生从乘法意义的角度去思考此题应该怎样计算，而是让学生先计算31=3，然后在3的后面添上两个因数末尾的三个0，等于30，这样计算也可以，但是要在大量的练习题后让学生自己通过做题发现这么一个规律，而不是一开始教师就告诉学生这种计算方法，要尊重教材的编写意图，不能偏离教学目标；关注学生不充分，教学缺乏实效。课堂教学应该关注学生，但在听课过程中，发现课堂教学实际上不关注学生，只是流于形式，教学缺乏实效性的现象比较严重。充分关注学生，提高课堂效率。教学目标设置不全面，只注重知识能力，不注重情感目标和文化。在这六节课中，在课堂教学中渗透的德育教育的几乎没有。导入新课也存在问题，导入不直接，不自然；小组活动利用不当，为小组活动而小组活动；有些教师的教学观念陈旧，讲的太多，给学生的时间太少，教学环节设计不科学；教案落实不到位。三、建议1、要加强对教材的分析。因其涉及到的任务较多，最重要两个方面：一是教师对教学的新内容，要分析其来龙去脉分析一下解决新问题需要的知识技能基础是什么，学习新内容的目的是什么。教学中，很多教师特别注重追求课堂表面的热闹，对教材内容的把握和处理却显得粗糙和不到位；二是教师对教材的编排流程，要分析知识的形成过程。分析教材的编排顺序，分析新内容是如何一步步呈现出来的2、要关注学生，注重实效。说一节课的成功与否不是教师讲了多少，讲得怎样，而是学生接受了多少，学生是否真正的参与到学习中。一节课精彩与否不看学生“动没动”，而要看学生是否获得了必要的体验。第 6 页 共 7 页本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 7 页 共 7 页