2019-2020年高一化学 第9周模块课程纲要教学案 沪科版.doc

2019-2020年高一化学 第9周模块课程纲要教学案 沪科版教学内容Na、Al、Fe的性质预设课时5+1（机动课）+1节（学生分组实验教学起止时间第9周第1课时-第10周第1课时主备小组成员陈光亮、洪健、黄小龙主备负责人陈光亮资料收集人黄小龙学习目标预设重点、难点及本质问题重点：常见金属与氧气、钠与水、铝与氢氧化钠溶液的反应的方程式的书写。难点：能利用本节方程式进行物质的量简单计算。课 型流程要素问题生成课（自主回归复习课、测试训练课） 1、明确“三定”，提供支架：“三定”即定目标、定任务、定时间，可用导读单、投影、板书等方式呈现。“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方法、激发自学热情等。2、学生自学，教师督促：监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。4、归纳总结，尝试建构：注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课（试卷讲评课、问题拓展课）1、提出问题：呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。2、解决问题：选择以下方式和策略引导学生解决问题方式：独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。思考策略：获取有效信息，加工处理信息，寻找切入点、链接点等。3、变式拓展：提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。4、反思建构：引导从多角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。综合解决课1、 明确“三定”，提供支架 2、 学生自学，教师督促 3、 合作解决，生成问题4、解决问题 5、变式拓展 6、反思建构课时课型评价任务课型流程要素学习方式、策略1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习，量适度；问题力求促进学生生成。2、要与学习目标保持一致，为达成学习目标服务。3、评价任务要有系统性，问题多要分类，抓住本质问题。4、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”。第1课时问题生成课结合目标1、2、3自主结构化预习教材P46-50P29-32知识衔接、知识梳理一、二1、3，三1、2(1)，课堂探究 针对目标1、2、3、41、(25分钟)结合目标自主学习（运用阅读九字诀)及时评价生成个人问题。2、（10分钟）学生运用讨论“12345+2”策略小组交流讨论、生成小组共性问题（教师遵循“123”、“三定”原则）。3、（5分钟）小组评价建构初步知识思维导图。第2课时问题解决课模块一：第1课时的共性问题模块二：问题1主要化学反应，填下边的空.问题2金属钠着火，不能用H2O、干冰灭火的原因是_，通常用_掩埋。金属钠露置在空气中会发生一系列变化：银白色金属钠 模块三演示实验问题3观察Na与水(滴有酚酞)反应总结实验现象及解释原因。问题4下列关于钠的叙述错误的是 （ ）A钠易与非金属S、Cl2等反应 B钠在空气中燃烧生成Na2OC钠燃烧时发出黄色的火焰 D钠的密度比水小，溶点低于100 模块四问题5将一小块钠投入盛有5 mL饱和澄清石灰水的试管里，不可能观察到的现象是 ()A钠熔成小球浮在液面上四处游动 B有气体产生 C溶液底部有银白色物质生成 D溶液变浑浊问题6将金属钠放入盛有下列溶液的小烧杯中，既有气体，又有沉淀产生的是_。MgSO4溶液NaCl溶液Na2SO4溶液饱和澄清石灰水Ca(HCO3)2溶液模块五：建构完善上节课的知识思维导图针对模块一：(8分钟)将小组共性问题在小组间展示交流（学生展示“展、思、练、评、演、记”策略，教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。 针对模块二：检验目标1、2、3、4完成度。1、（课前15分钟）学生自主完成问题1-2，老师组织督促评价，2、（2分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题，3、（3分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。（教师演示实验）1、（5分钟）学生自主完成问题3-5，老师组织督促评价。2、（3分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题，3、（4分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。针对模块四1、（6分钟）学生自主完成问题68，老师组织督促评价，2、（4分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题，3、（4分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）针对模块五：（课后5分钟）教师指导学生反思建构完善上节课的知识思维导图。第3课时问题生成课 结合目标5、6、7自主结构化预习P29知识梳理二2、3，三1、P32-34 针对目标5、6、71、(课前20分钟，课堂上15分钟)结合目标自主学习(运用阅读九字诀)及时评价生成个人问题。2、（15分钟）学生运用讨论“12345”策略小组交流讨论、生成小组共性问题（教师“123”、“三定”原则）。3、(10分钟)小组评价建构初步知识思维导图。第4课时问题解决课模块一：第3课时的共性问题模块二：问题1铝原子结构示意图为_。铝元素在地壳中含量丰富，仅次于_。自然界中的铝全部以_态存在。举例说明金属铝的用途_金属铝是活泼的金属，能与酸反应，为什么能用铝槽储运浓H2SO4或浓HNO3？_。问题2世界上一次性建成的最长高速铁路京沪高铁，于xx年6月底通车。列车时速高达380公里，车厢大部分采用铝合金材料制造，这是因为铝合金 A比纯铝熔点高 B具有比较活泼的化学性质C各种成分在自然界中含量丰富，容易获取D质量轻，强度大，抗腐蚀能力比较强问题3根据下列转化关系，完成化学方程式。_。模块三问题拓展问题4 （1）、在铝制易拉罐中收集一满罐CO2，加入过量浓NaOH溶液，立即把口封闭。发现易拉罐“咔咔”作响，并变瘪了，用化学方程式表示变瘪的原因：_。过一会后，易拉罐又会“咔咔”作响并鼓起来。试用离子方程式解释又鼓起的原因：_。（2）、将钠、铝的混合物溶于足量的氢氧化钠溶液中，无固体剩余则钠与铝的物质的量之比应满足_.（选学）问题5金属铝与酸、碱反应的本质及定量计算(1)铝与酸、碱反应的实质是什么？氧化剂是什么？(2)等质量的两份铝分别与足量的盐酸、氢氧化钠溶液反应，所得H2的体积之比是多少？为什么？(3)足量的两份铝分别投入到等体积、等物质的量浓度的盐酸、氢氧化钠溶液中，产生H2的体积之比是多少？为什么？(4)足量的两份铝分别投入到等体积、一定物质的量浓度的HCl、NaOH溶液中，二者产生的H2相等，则HCl和NaOH的物质的量浓度之比是多少？为什么？ (5)甲、乙两烧杯中各盛有100 mL 3 molL1的盐酸和NaOH溶液，向两烧杯中分别加入等质量的铝粉，反应结束后，测得生成的气体体积比为V(甲)V(乙)12，则加入铝粉的质量为()A5.4 g B3.6 g C2.7 g D1.8 g模块四：反思建构完善上节课的知识导图。针对模块一：(10分钟)将小组共性问题在小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。针对模块二：检查目标4、5、6达程度1、（课前15分钟）学生自主完成问题1-6，老师组织督促评价。2、（8分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题。3、（10分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。针对模块四：拓展训练1、（课前15分钟）学生自主完成问题1-6，老师组织督促评价。2、（10分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题。3、（10分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。模块四：（2分钟）教师指导学生反思建构完善上节课的知识导图。第5课时综合解决课模块一：自主预习新课程导学P30、三、2（2）模块二：问题1纯铁具有金属的共性，如具有_色金属光泽和良好的延展性，是电和热的良导体，具有能被_吸引的特性，纯铁有很强的抗腐蚀能力。铁的制备方法_.问题2用化学方程式或离子方程式表示下列变化请归纳总结：Fe单质通常与哪些氧化剂反应生成2价、+3价？写出有关反应的化学方程式或离子方程式。_。问题3可用铁制容器贮存或运输浓硫酸、浓硝酸吗? 问题4把铁片放入下列溶液中，铁片溶解，溶液质量增加，但没有气体放出的是 ( )A稀硫酸 BCuSO4溶液CFe2(SO4)3溶液 DAgNO3溶液问题5铁与水蒸气反应，通常有以下两种装置，请思考以下问题装置一装置二实验装置 (1)方法一中，装置A的作用_。方法二中，装湿棉花的作用_。(2)实验完毕后，取出装置一的少量固体，溶于足量稀盐酸，再滴加溶液，溶液颜色无明显变化，试解释原因：（三价铁遇KSCN 显红色）_问题6(必修1P706)把一定量铁粉放入氯化铁溶液中，完全反应后，所得溶液中Fe2和Fe3的浓度恰好相等。则已反应的Fe3和未反应的Fe3的物质的量之比为()A11 B12 C23 D32问题7在一定量的稀HNO3中慢慢加入铁粉，得到的Fe2+的物质的量(纵坐标)与所加铁粉的物质的量(横坐标)的关系如图所示。请将正确答案的序号填在相应的横线上。Fe3+Fe2+Fe、Fe2+ Fe2+、Fe3+(1)AB段铁元素以形式存在。(2)BC段铁元素以形式存在。(3)CD段铁元素以形式存在。模块三：反思建构完善上节课的知识思维导图。针对模块一：检验目标8、9完成度1、（20分钟课前）学生自主学习即使评价生成个人问题。2、（5分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题.3、（8分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。针对模块二1、（15分钟）学生自主完成问题1-7，老师组织督促评价。2、（5分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题.3、（7分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。模块三：（课后10分钟）反思建构完善上节课的知识思维导图，教师指导评价。1、 各班根据情况调节各环节时间，组织学生完成金属单质的思维导图2、一课时各班分组实验1、认真组织考试、评价，指导学生解决卷子上反映的问题。2、按自制实验报告学生认真准备，按要求完成实验，生成实验报告单，教师组织评价。