2019年高中历史 专题八明治维新测试 人民版选修1.doc

2019年高中历史 专题八明治维新测试 人民版选修1一、选择题(共20小题，每小题2.5分，共计50分)1幕府末期，日本的自然经济开始瓦解的原因是()A日本资本主义生产关系逐渐形成并得到发展B日本高利贷资本发达C各地大名势力的衰落D幕府的统治腐败解析日本自然经济瓦解的原因是生产力的提高，并出现了资本主义生产关系，故选A。答案A219世纪中期，日本出现“大阪富豪一怒，天下诸侯惊惧”的局面，这说明了()A商人的政治势力很大B商人控制着大名C商人的经济实力很大D商人和幕府将军的地位相同解析日本的大商人通过向大名、将军等封建统治者贷款，从而插手藩政，故有此说。答案C319世纪上半叶的日本人曾经这样记述日本社会中封建统治阶级与商人的关系：“今世的诸侯，不论大小都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维持生计。”下列对这段话的理解正确的是()A日本的封建统治者十分重视商业的发展B日本商人的政治地位高于诸侯C随着日本经济的发展，富商地位、实力有所上升D商人成为日本封建幕府的阶级基础解析本题旨在考查学生分析理解史料的能力。材料反映了19世纪上半叶日本商人地位的提高，但商人仍属被统治阶级。答案C4“19世纪五六十年代，日本的黄金和白银的比价是15，而国际市场上却是115或16，也就是日本的白银价格比国际市场上要贵三倍多。”造成这种现象的主要原因是()A日本对外贸易繁荣 B日本黄金大量外流C国际金属货币增值 D外汇市场出现金融波动解析西方殖民者利用控制国际市场的能力向日本倾销工业品，并进行走私，造成日本的黄金大量外流，形成“金贵银贱”，与鸦片战争后中国的“银贵钱贱”原因相同。答案B519世纪60年代，倒幕派不仅实现了强藩联合，得到了广大人民的支持，而且获得了明治天皇的讨幕密旨，使讨幕运动名正言顺，这是因为()A幕府统治腐败无能B幕府签定卖国条约，日本面临民族危机C幕府控制政权，架空天皇D幕府杀害吉田松阴等爱国志士解析在正常国家，权力应由最高统治者天皇(皇帝)来执掌，幕府将军只是天皇的大臣，可是在日本明治维新前，幕府将军上欺天皇，下压百官公卿，属于名不正言不顺。明治天皇发布密旨的意义就是要从将军手中取回权力，故选C。答案C6下图反映的是日本开国后的贸易繁荣景象，它说明的实质是()A日本的经济实力有所增强B日本卷入了资本主义世界市场C日本的商品经济较为发达D日本新兴地主阶级成为主导解析要抓住核心“日本开国后”，由此可知日本贸易的繁荣是畸形的，被西方殖民者操纵，日本经济卷入了资本主义世界市场。答案B7日本开国后，“开国”派与“攘夷”派矛盾激化，中下级武士以“尊王攘夷”为口号反对现存秩序，从根本上说是因为()A树立天皇的权威B日本新的生产关系尚不成熟C列强入侵加剧了民族危机D幕府统治者对外妥协退让解析由于幕府实行对外妥协退让的政策，以中下级武士为首的爱国志士提出“尊王攘夷”口号，目的是推翻幕府，挽救民族危亡。答案D8表明广兴会议上下一心，改革封建旧制度，发展资本主义经济，并向西方学习的是()A解负令 B农民改革法令C五条誓文 D政体书解析A是梭伦改革时颁布的法令，应排除；B是俄国1861年改革时颁布的法令，应排除；C是天皇政府颁布的法令条文，符合题意，故选C；D要求整顿充实政府的组织机构，应排除。答案C9在1876年世博会上，日本馆大于中国馆，且展品较为丰富，但日本仍从世博会上定购了大量机器产品，其直接目的是()A满足本国封建统治者的生活需要B适应明治维新后工业革命的需要C促进日本资本主义向帝国主义阶段过渡D发展军事工业，加快对外扩张步伐解析当时日本正开展工业革命，为了更好地吸收欧美两次工业革命的成果，日本从世博会上定购了大量机器产品，回国去研究消化吸收，以促进日本工业革命的快速发展。故选B。答案B10在近年来中国所拍摄的大量影视作品中，经常有中国老百姓称日军为“鬼子”而汉奸立即纠正为应叫“皇军”的镜头，“皇军”之名最早出现于19世纪70年代。下列关于“皇军”的叙述，正确的是()A“皇军”是由幕府组建的B“皇军”崇尚黄色C“皇军”是天皇的卫戍部队D“皇军”必须绝对效忠天皇解析“皇军”是明治政府颁布天皇诏书后仿照欧洲模式建立的常备军，实行的是征兵制，这支军队被灌输了武士道精神和忠君爱国思想，把效忠天皇作为军人的天职，故选D。答案D111873年，川路利良赴欧洲考察回国后，提出了什么样的改革方案，促进了日本的近代化()A实行义务兵役制 B文明开化C废藩置县 D以警治国解析为了维持国内治安，1873年，川路利良赴欧洲考察后，提出了“以警治国”的改革方案，建立了国家警察制度。答案D12如图是18651905年日本女子基础教育的普及率图。日本是个重男轻女的国家，1865年前，日本女子受教育率不足5%，之后某一时期突然上升，到1905年高达95%以上。日本女子受教育率突然上升的原因可能是()A幕府放松了对女子的教育限制B日本文部省颁布了教育改革法令C日本天皇下达了教育敕语D日本政府确立了殖产兴业的方针解析1872年日本明治政府文部省颁布了教育改革法令学制，明确宣布普及初等国民教育方针，女子受教育率明显提高，故选B；幕府的统治于1868年结束，排除A；天皇下达的教育敕语宣扬的是“大和魂”“武士道”精神，与女子接受教育无关，排除C；殖产兴业是日本经济方面的政策，与教育无关，排除D。答案B13日本完全废除西方列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立是在()A19世纪70年代 B19世纪80年代C19世纪90年代 D20世纪初期解析1909年日本内阁就修改不平等条约召开会议，并在1910年7月着手废除不平等条约，签订新的主权对等的互惠条约，实现了关税自主和法权上的平等。答案D14“三千年来独立不羁之大日本，一旦受人羁缚，有血性者岂能忍视之乎？”根据材料下列说法错误的是()A此时日本正面临沦为殖民地的危机B为此有志之士提出向西方学习，以维护民族独立C他们寄希望于幕府进行改革D幕府统治者支持他们的运动解析日本受到外来侵略，面临沦为半殖民地半封建社会的危机，而幕府却制造了“安政大狱”，镇压改革派。故选D。答案D15“兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种意愿，所以暂时创办官立事业，以示实例，以诱导人民。”材料反映了明治政府推行殖产兴业的哪一重要措施()A创办国营模范工厂B扶植私人企业C大力培养本国人才D引进和掌握外国先进技术解析从题干中的“创办官立事业，以示实例，以诱导人民”可知这是明治政府创办国营模范工厂。故选A。答案A16在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本()A殖产兴业的经济政策 B富国强兵的奋斗目标C全盘西化的生活方式 D文明开化的文化政策解析题中涉及的10种新事物的出现是在日本明治维新过程中向西方学习的结果，儿童将其用于玩游戏中，其反映的实质是用西方资本主义文化对日本封建文化的改造，但并不意味着“全盘西化”。A项主要是指引进西方先进技术，发展近代资本主义工商业。答案D17政府颁布法令，定西式礼服为官员礼服，提倡人们穿西装。西餐馆纷纷开业，以前人们不食用的猪肉、牛肉被端上餐桌。欧式砖瓦建筑不断兴建。人力车与火车一起，取代了骑马和乘轿子，成为人们新的交通工具。材料反映了()明治政府在西方的影响下采取了一系列向西方学习的措施无论从政治到日常生活习惯都有了很大的变化是日本社会进步的表现日本推行侵略扩张政策A BC D解析题干材料涉及的内容都是风俗习惯方面的，没有涉及日本的对外侵略政策，故排除所有含的选项。答案C1819世纪70年代有个日本人出访德国，德国朋友对他说，“日本即将灭亡。”该日本人对他的德国友人说：“我们的历史自今日始！”这句话的意思是这一时期的日本()A正开始建设现代国家 B刚准备抵制西方文化C才决定学习儒家经典 D已成为世界重要强国解析日本学习西方的制度，进行了明治维新，故B错；日本大化改新时期学习的是儒家经典，故C错；19世纪70年代，日本刚开始明治维新，不可能当时就成为世界重要强国，故D错。故选A。答案A19俄国农奴制改革和日本明治维新的共同之处是()A采取自上而下的方式B改变天皇有职无权的政治体制C优先进行经济改革D开始发展资本主义解析B不符合俄国，C两者都不符合，D的叙述不符合史实，故排除B、C、D；所有改革都是自上而下进行的，故选A。答案A201890年日本天皇下达教育敕语的目的是()A推行军国主义B宣扬武士道精神C树立皇权主义和法西斯主义D培养教育人才解析日本政府为了加强天皇的权威，要求人民无条件地服从天皇的命令，树立以天皇神权为中心的皇权主义和法西斯主义。故选C。答案C二、非选择题(共计3小题，第21、22小题各17分，第23小题16分，共计50分)21日本明治维新拉开了中日差距。阅读下列材料：材料一日本明治维新时依据英国模式建设铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业等；参照法国模式变革法制，改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1898年颁布的大日本帝国宪法以德意志帝国宪法为蓝本，确立了同欧美各国民主政体大相径庭的天皇制度，走上了近代化之路。材料二日本新领导人(注：指明治维新的领导者)不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。 美斯塔夫里阿诺斯全球通史材料三“拿过去若干个五十年和这个五十年来比，这五十年诚然是进化了；拿我们这五十年和别人家的五十年来比，我们可是惭愧无比，试看这五十年的日本如何？这五十年的德国如何？俄国如何？美国如何？他们政治上虽然成败不同真都算得上一日千里！就是英法等老国，又哪一个不是往前飞跑？” 1923年梁启超：五十年中国进化概论请回答：(1)据材料一和材料二，概括日本向西方学习的特点。(2)据材料二并结合所学知识，说明“日本新领导人”感兴趣的那些“增强民族力量”的西方文明是什么？指出“非凡的改革方案”的局限性，并举例说明日本民族是怎样“为自己去掠夺”的？(3)材料三中梁启超发出“惭愧无比”的感叹，与同一时期的日本相比较，请分析造成中日差距的主要原因。(4)针对上述改革的成败，你认为改革的成功需要哪些因素？答案(1)特点：有选择的向西方各国学习。(2)增强民族力量的西方文明：殖产兴业，发展资本主义经济；文明开化，提倡资本主义文明；建立新军队，仿照欧美国家建立常备军。局限性：保留专制主义和军国主义传统。举例：发动甲午中日战争(或20世纪30年代发动侵华战争)。(3)日本明治维新后，走上了资本主义道路，摆脱了民族危机，同时，对外侵略扩张，增强了实力。中国没有改变封建制度，同时，不断遭受外国侵略，民族危机深重。(4)因素：顺应时代潮流，改革需有坚强的领导核心；领导者的远见卓识；先进的思想指导。22阅读下列材料：材料一作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。但出门便是深深的海洋而且资源贫乏的现实，又使他们充满生存危机感，所以在技能层面非常注重乃至模仿先进的东西。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄的在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出奇不意地创造神话。作坊里的日本材料二对被侵略地区而言，它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵，要继续生存，就必须进行变革。在这些国家，由于“传统”和“变革”之间力量对比配置不同，各自的社会、文化态度不同，因此现代化的道路不同，发展的速度也不同。钱乘旦再论世界近现代史的主线是现代化请回答：(1)结合日本19世纪下半期改革的相关史实，说说日本人是如何“心灵紧闭但眼观八方”的，他们创造了怎样的“神话”？(2)依据材料二指出19世纪下半期中、日两国改革的共同原因，及其改革结果不同的原因。答案(1)心灵紧闭：保留天皇制度或武士道精神，专制和军国主义色彩浓厚。眼观八方：学习西方，殖产兴业；文明开化，提倡资本主义文明；制定大日本帝国宪法，规定日本的政体形式是君主立宪制。神话：日本走上了资本主义发展的道路，成为亚洲强国。(2)共同原因：西方工业文明的冲击和示范；民族危机严重。结果不同的原因：领导力量实力对比不同；民众对改革支持的态度不同；文化传统对变革的态度不同。23阅读下列材料：材料一寺子屋是日本从幕府时期一直发展到明治时期的著名民间教育机构。它往往存在于乡间，以庶民子弟为主要教育对象。它的课程设置大体是：首先必须学的是平假名、片假名，还有汉文、三字经、实语经、童子经等，书法、算盘和地理也是必修课程。其他如书信模板、商业用语模板、农业用语模板、木匠用语模板等，也都是全国性的共通教科书。 依田熹家日本通史材料二明治政府于1872年颁布第一部教育改革法令学制。在此基础上，寺子屋教育被勒令停办，各地兴办新式小学。这些学校的课程设置一般包括：读物、算术、书法、写字、熟读、作文、理科、地理、历史、修身、体操。有些好一些的小学还要增设几何和一两门外语课。据统计，在每周的学时总数中，属语言类的科目占40%，数理、地理、历史合占53%，其他的修身等科目占7%。 伊文成、马家骏明治维新史材料三朕念我皇祖皇宗，肇国宏远，树德深厚，我臣民克忠克孝，亿兆一心，世济其美，此乃我日本之精华，而教育之渊源亦实存于此一旦危急，则义勇奉公，以扶翼天壤无穷之皇运。如是，则不独为朕之忠良臣民，又足以显彰尔先祖之遗风矣。斯道也，实为我皇祖皇宗之遗训，而子孙臣民之所当遵守。通诸古今而不谬，施诸中外而不悖。贬庶几与尔臣民俱拳拳服膺咸一其德。 1890年明治政府教育敕语请回答：(1)根据材料一，概括日本明治维新前期“寺子屋教育”的特点。与材料一相比，材料二中的新式小学有何不同？(2)根据材料三，指出教育敕语的核心思想。结合所学，说明其产生的主要背景。有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，也有学者则认为正是其教育改革将明治维新引向歧途，结合材料及所学，选取其中一种观点说明理由。答案(1)特点：民间办学，注重教育的通俗适用，偏重儒家传统文化。不同：政府主导，重视近代科学技术，重视外语教育。(2)核心：忠君思想。背景：1889年大日本帝国宪法颁布，巩固了日本近代天皇制度。赞成第一种观点的理由是：提高了日本国民的文化素质，培养了大量人才。赞成第二种观点的理由是：宣扬了忠君爱国和武士道思想，使日本走上了侵略扩张的道路，最终因发动二战给日本人民和东亚地区人民带来灾难。