北师大版一年级数学上册教案汇总

北师大版一年级数学上册教案汇总第一单元 生活中的数可爱的校园教学目标1 、知识：初步学会数 10 以内的物体的个数。2 、 能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3 、 情感：（ 1 ）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。（ 2 ）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点 ： 引导学生数数，初步认识 10 以内的数教学难点 ： 有序的观察图，数数手口一致教具准备 ： 主题图、投影仪一、 创设情境引入新课：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？二、 探究新知，讲授新课：1 、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？（ 1 ） 生自由说，同桌互相说。（ 2 ） 指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。2 、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。 1-10 也可 10-1 。可适当担些小问题：（ 1 ）最小，哪个数最大。（ 2 ）双数还有哪些，单数还有哪些？（ 3 ）你还知道什么？三、巩固练习，形成能力：1 、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？2 、实践活动教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。四、小结：今天我们学习了 10 以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。板书设计： 可爱的校园1 头大象 2 只兔子 3 个蘑菇 4 只松鼠 5 个汉字6 只小熊 7 朵花 8 棵树 9 只鸟 10 只蝴蝶1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学反思：快乐的家园教学目标：1 知识 ： 经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的 1 的物体，认识 110 各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。2 能力 ： 理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。3 情感 ： 初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。教学重点 : 正确数出数量是 1 的物体，理解 1 可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。教学难点理解基数、序数的联系和区别。教具准备 ： PPT 110 的数学卡片。一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么？（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）这些物品和数量用的是哪个数来表示的？1 的作用事真大。二、探究新知，讲授新课1 、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？ 1 可以表示什么？生活中很多事物可以用 1 表示。 1 可以表示 1 个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“ 1 ”可以表示这么多事物，你知道生活中“ 1 ”还可以表示什么吗？2 、 认识其它和数：说一说，在生活中 2 可以表示什么？ 3 呢？ 4 呢？鼓励学生多说。3 、 看图：（ 1 ）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？（ 2 ）请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）（ 3 ）与 5 号运动员相邻和有谁？（ 4 ）你还能提出哪些问题？三、巩固练习，形成能力1 、看懂题意，独立连线2 、数一数，画一画引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。4 、 第 3 页 3 题、引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应的符号来，看谁画得快又准。四、小结：谁能说一说这节课我们都学习了什么？学习了 1-10 各数的认识及在生活中的应用。板书设计：快乐的家园表示一个人、一座山、一个箩卜也可以表示一群小鸟、一筐箩卜还可以表示号。表示数量的： 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 8 、 9 、 10教学反思：玩具教学目标 ： 进一步正确地数出 5 以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写 15 各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。（正确数出 5 以内物体的个数，会正确、美观地写出 15 各数）教学重点 ： 15 的书写教学难点 ： 15 的书写格式， 2 和 3 的书写。教具准备 ： 各小组准备一些玩具、主题图、 15 数字卡片、田字格黑板教学过程：一、创设情境，引入新课出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。二、探究新知，讲授新课1 、指名说2 、每说一种在练习本上用圆圈表示。3 、指导写 1-5 各数。形象记忆： 1 象小棒 2 象鸭子 3 象耳朵 4 象小旗 5 象秤钩要求学生对数 1-5 的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。三、 巩固练习，形成能力1 、 写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。2 、练一练第 2 题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序 性。3 、第 3 题：数一数，填一填（ 1 ）一共有几节车厢 /（ 2 ）挡住的是第几节车厢？（ 3 ）用数字表示出来。（ 4 ）你还能提出哪些问题？如 1 的后面是几？ 5 的前面是几？和 3 相邻的数是几？四、小结：这节课我们学习了 1-5 各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。板书设计：15 的认识1 2 3 4 5教学反思：小猫钓鱼教学目标1. 知识 ： 认识 0 是怎么产生的；理解 0 的含义；会读、写 0 。2. 能力 ： 体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。3. 情感 ： 在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。教学重点 ： 认识“ 0 ”可以表示没有教学难点 ： 认识“ 0 ”的其它含义教具准备 ： 主题图教学过程：一、 创设情境、引入新课谁会讲小猫钓鱼和故事书中有 4 只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！二、 探究新知，讲授新课1 、出示小猫钓鱼图：（ 1 ）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第 2 只小猫呢？第三只小猫呢？第 4 只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？（ 2 ）指导写 0 。数字 0 占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。2 、引导学生观察温度计。这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出 0 刻度以上是表示零上温度， 0 刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。3 、引导学生观察直尺图。（ 1 ）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？（ 2 ）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从 0 开始， 0 是起点。它在 1 的前面，比 1 小。4 、 0 的含义。通过刚才的学习， 0 都有哪些含义？说明： 0 表示没有， 0 表示起点， 0 可以表示刻度， 0 还有占位的作用，比如 10 。5 、日常生活中还有什么地方用到 0 ，表示什么？三、 巩固练习，形成能力1 、练一练第 1 题看一看，填一填。2 、第 2 题：读一读，写一写，照样子独立完成。3 、一笔画分析题意。4 、怎样数得快？鹏 三角形、正方形、圆形有几个。四、小结：这节课你学会了什么我们认识了 0 ， 0 在日常生活中有广泛的应用 。板书设计：0 的认识0 表示没有， 0 表示起点， 0 表示刻度， 0 表示位置文具教学目标1. 知识 ： 认识 610 各数，能正确数出 610 的物体个数；正确读、写 610 各数；顺数、倒数 010 各数。2. 能力 ： 通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。3. 情感： ： 让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。教学重点 ： 610 各数的书写教学难点 ： 8 的写法教具准备 ： 田字格教学过程：一、 创设情境、引入新课同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？复习 1-5 各数。二、探究新知，讲授新课1 、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？2 、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少 / 分别用数字几来表示？连线，指名说。3 、生活中还有哪些物品的数量可以用 6-10 这几个数来表示？4 、 6-10 的写法。形象记忆： 6 象哨子， 7 象镰刀， 8 象葫芦， 9 象“ q ”。重点讲 9 一笔写成， 8 从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大， 10 是由 1 和 0 组成， 0 从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。三、巩固练习，形成能力1 、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。2 、第二题，数一数，写出数，再画圈。3 、第三题；填数，发射火箭倒计时，从 10 写到 0 。四、小结：这节课我们学习了 6-10 各数，并会写 6-10 各数。板书设计：610 的认识6 7 8 9 10教学反思：快乐的午餐教学目标1、 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。2、 能运用一一对应的方法比较事物的多少。3、 感受数学与生活的密切联系。教学重点 ：能正确比较数量是 10 以内的事物的大小。教学难点 ：理解事物的多少的相对性。教具准备 ：实物图片教学过程：一、 问题导入几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？二、 说一说1 、比较松鼠和餐具的数量（同样多）说一说：比较松鼠和餐具多少的方法(1) 先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。(2) 把小松鼠和餐具一一对应进行比较。2 、比较两个事物的多少(1) 比较松鼠和汤匙的数量松鼠的数量比汤匙的数量多汤匙的数量比松鼠的数量少(2) 比较松鼠和杯子的数量松鼠的数量比杯子的数量少杯子的数量比松鼠的数量多3 、比较三个事物的多少说一说，哪个最多？哪个最少？说一说比较的方法（ 1 ）用一一对应的方法比较（ 2 ）用数数法比较体验多和少的相对性三、练一练1 、画一画2 、哪一堆正合适？3 、比一比，最多的是谁？最少的是谁？4 、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？四、总结教学反思：动物乐园教学目标1 、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。2 、认识 、 = 符号，并会读、写、应用。教学重点 ： 认识符号，并会读、写、应用。教学难点 ： 通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。教具准备 ： 情境图、动物卡片教学过程：一、创设情境、引入新课动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊？每种动物都来了几只呢？引导学生观察并数一数第种动物各多少只？二、探究新知，讲授新课1 、认识同样多认识等号 =小熊有 4 只，小鹿也有 4 只，他们是一只对一只，你发现了什么？谁也不多，谁也不少，他们的只数相同，我们就说它们的只数同样多，都是 4 只。可以用一个符号。“ = ”把两个连起来， 4=4 读作四等于四，“ = ”叫作等号。2 、建立多、少、大、小的概念，认识 （ 1 ）小兔有 5 只，小猴有 3 只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出 2 只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。（ 2 ）小兔 5 只，小猴 3 只， 5 比 3 多， 5 和 3 之间用 连起来， 5 3 读作五大于三。（ 3 ）小猴与小兔比： 3 小于 3 5 读作三小于五3 、 = 这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。三、巩固练习，形成能力1 、比一比，说一说： 3 吸只小猴与 2 只小鸟2 、小熊 4 只，小兔 5 只，小猴 3 只，谁多谁少呢？引导学生用代表小熊，代表小兔，代表小猴。（ 1 ）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么？（ 2 ）这三种动物中谁最少，谁最多呢？（ 3 ）你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？3 、学生独立在第 13 面填空，集体订正。4 、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓励学生找出不同的答案。四、小结：这节课我们学习大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号教学反思：单元反思：第二单元 比较过生日教学目标1、 通过直观地比较物体的大小，初步感知两个或三个物体之间的大小关系。2、 理解物体大小或容器内装液体多少的比较方法。3、 体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点 ：掌握比较大小的方法。教学难点 ：比较形状不同的容器中所装液体的多少。教具准备 ：图片教学过程：一 、问题导入今天是妈妈的生日。妈妈的前面有一个很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了饮料，桌子上还放着一个大西瓜和两瓶饮料，一家人为妈妈过生日，多快乐呀！二、 新知讲授问题 1 ：把切好的三块蛋糕和三块西瓜分别标上序号。比一比，说一说三块蛋糕中哪块最大，哪块最小，三块西瓜中哪块最大？哪块最小？1 、比较三块蛋糕的大小2 、比较三块西瓜的大小问题 2 ：哪杯装的最多？哪杯装的最少？桌上有三杯饮料，想知道哪杯装得最多，哪杯装得最少，其实就是比较三个杯中饮料的多少。探究比较方法： 绿色圃中小学教1 、 运用观察法进行比较：三个杯中饮料的高度是相同的，但却不能由此判断三杯饮料装得同样多，因为如果仔细观察，就会发现杯子底部大小是不同的，那么哪个杯子的底部大，这个杯子装得饮料就多，所以第二杯装得最多，第三杯装得最少。2 、运用统一标准的方法进行比较：把三杯饮料倒入同一个较大的杯子，记下每次倒入饮料的高度，再根据三次高度判断哪个杯子装得最多，哪个杯子装得最少。问题 3 ：可乐瓶和果汁瓶谁装得多？可乐瓶和果汁瓶的形状和大小都不同，都是不规则的瓶子，要比较的是两种饮料瓶谁装得多。探究比较方法：对于形状不同的两个瓶子，不能仅凭用眼睛观察来判断谁装得多，要实际测量一下才能得出结论。三、 练一练1 、大的画“”小的画“”2 、最大的画“”最小的画“”3 、哪个装得多？谁喝得多？4 、想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？四、总结教学反思：下课了教学目标1 、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。2 、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比较高矮的具体方法。教学重点 ： 体验一些具体的比较方法。教学难点 ： 体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。教具准备 ：实物、 主题图教学过程：一、情境导入（ 1 ）问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1 、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2 、活动之二A ： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B ：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3 、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长4 、活动之四1 、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？2 、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5 、活动之五1 、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（ 1 ）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（ 2 ）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）A ：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B ：第 12 页的第 5 题第 9 题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。1、 自我评价。 2 、学生互评 3 、全班进行评价 。板书设计：比高矮 比长短比长短：物体的一端对齐比高矮：站在同一水平线上教学反思：跷跷板教学目标1 、 使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。2 、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。3 、 培养的情感： 培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。教学重点 ： 学会比较的方法 。教学难点 ： 渗透等量代换的思想。教具准备 ：主题图、 图片一、创设情境，初步感知轻重星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？二、实践操作，发展认知1 、 掂一掂（ 1 ）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？（ 2 ）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。（ 3 ）请 23 名同学 掂一掂。说出谁轻谁重？为什么？（ 4 ）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。2 、 称一称（ 1 ）出示重量接近的一个苹果和一个梨。（ 2 ）猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：谁轻谁重？师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？（ 3 ）小结讨论：你们能想出哪些办法？（ 4 ）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？（ 5 ）分小组活动。拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。三、巩固练习，深化认识1 、 练一练第 1 题 、 第 2 题 、 第 3 题 。2 、 第 4 题 。 这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。四、 总结：这节课，你学到了什么？板书设计：轻 重天平的指针偏向哪边，哪边就重。表面大的物体不一定重。教学反思：单元反思：第三单元 加减法（一）一共有多少教学目标1 、应掌握的知识在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算 5 以内的加法。备注2 、应发展的能力能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观点。3 、应培养的情感感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成功的喜悦。教学重点 ： 初步感知加法的意义教学难点 ： 根据加法的意义，正确列出加法算式教具准备 ：铅笔若干支教学过程：一、创设情景，激情引趣教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手 1 枝，右手 2 枝）看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我们今天要学习的内容认识加法（板书课题）二、探索新知，认识加法小朋友们想一想，怎样表示 3 枝铅笔和 2 枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？小组合作讨论一下老师巡视，可作一些小提示刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗？那 1 枝铅笔和 2 枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？孩子们真会观察，“ + ”咱们学过没有？那你们知道它的意思吗？这个算式，咱们就称之为加法咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔有多少枝？那 1+2 是不是和 3 相等？所以它们之间用什么符号连接？在这个式子中 1 和 2 都是加数， 3 是得数非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗？用什么方法计算？现在请同学们打开教材，翻到第 22 页，看看书中这幅图，你发现了什么？那你们能提出什么问题吗？用什么方法计算？三、课堂练习，加深理解那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧注：师巡视，及时发现学生的问题所在谁把你的式子写到黑板上去有不同的式子吗？可以吗？一起读一读在我们的生活中，还有哪些例子可以用 3+2=5 来表示？对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？用什么方法计算？自己列出式子用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题四、全课小结孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获五、布置作业找一找生活中有关加法的问题板书设计：认识加法1+2=3 2+3=5 3+2=5教学反思：还剩下多少教学目标1 、 能正确计算 5 以内的减 法2 、 在具体情景活动种体会减法的含义，能说出减法算式，能认识减号3 、 通过一系列活动，感知数学与生活的联系教学重点 ： 根据实际情景列出减法算式并计算教学难点 ： 理解减法的含义教具准备 ： 教材相关情境图及课件教学过程：一、准备练习以游戏的形式复习新知复习 5 、 4 的组成，如，教师说“我拍 3 ” ，学生接着说“我拍 2 ， 3 和 2 组成 5 ”让学生同桌一起做游戏二、创设情景，引出减法出示以下情景图，让学生观察，并说说看到了什么有 3 个苹果，刺猬驮走了 2 个花园里有 4 只蝴蝶，飞走了 2 只小平吹了 3 个泡泡，破了 1 个三、认识减法，探索减法的计算方法学生充分交流后，教师小结：像这些生活中的例子，就是“去掉一部分” 的意思，你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的意思吗？引导：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？该怎样求剩下部分是多少？用什么方法计算？大家想指导吗？这就是我们今天要学习的内容减法的认识（板书课题）同学们喜欢吃水果吗？走，我们到小红家去看一看（出示主题图）自学提问：树上有几个果子？小红摘走了几个？还剩几个？2 、提问：摘走了 2 个表示什么意思？3 、讲解：对，像这样，从 5 里面去掉 2 ，我们就用数学符号减号“ - ”表示，就是去掉的意思板书： 5-2引导：数一数，剩下几个果子用数字几表示 ? 这个过程怎么表示？板书： 52=3教读算式6 、发散联想：对于减法算式 52=3 ，生活中还有哪些过程可以用这个算式表示？7 、同学们说得真好！那么 5-2=3 同学们是怎么算的呢？鼓励学生多种算法小结：同学们的算法真多啊！大家喜欢哪种算法，就用哪种算法吧！四、练一练，指导学生完成书中的相应练习五、全课小结孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？板书设计：减法的初步认识5-2=3读作： 5 减 2 等于 3教学反思：可爱的小猫教学目标1 、通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。2 、理解得数 0 的减法算式的实际意义。3 、培养学生解决简单问题的意识和能力。教学重点 ： 理解得数 0 的减法算式的实际意义。教学难点 ： 理解 相同两个数相减 得数 是 0 的 道理。教具准备 ： 5 个圆片教学过程：一、创设情景，导入新课1 、和学生互动，做手指游戏：一只手有 5 根手指，老师现在伸出 4 根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出 3 根、 2 根、 1 根）2 、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？提示：一个都没有用什么数字表示？ 5 减 5 得几？二、探索新知出示主题图，引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？1 、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？2 、根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？你发现了什么规律？出书试一试第 1 题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？3 、提问：算式 1+3=4 表示什么意思？4 、如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？5 、出示试一试第 2 幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空三、练一练1 、第一题让学生以比赛的形式独立完成2 、第 2 题让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子中的数字，你发现了什么3 、第 3 题引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？ 你会写出几个加法算式和几个减法算式？四、全课小结孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么。你有什么收获？板书设计：得数是 0 的减法的认识3-1=2 2-1=1 1-1=03-2=1 1-1=0一个数减去它自己都得 0教学反思：练习一教学目标1 、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算 5 以内的加减法。2 、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3 、渗透辩证、统一的思想。教学重点 ： 5 以内的加减法教学难点 ： 5 以内的加减法教具准备 ： 教具小棒 、 计算卡片教学过程：一、指导练习1 、看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。2 、请你用 4 2 和 3 2 各编一个小故事1 ）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2 ）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3 、比一比，看谁做得又对又快。第 32 页的第 5 题。全班进行评价。4 、按数的顺序填数 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （）（） 2 1 （）（） 3 （）（）二、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1 、 2 、 3 、 4 、 5 ，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。三、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得 100 分。1 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2 2 1 1 1 1 3 4 2 5 1 4-32 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 1 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）教学反思：猜数游戏教学目标1 、进一步理解加、减含义。2 、学会“ 6 ” 的加减法，能够讲清每道算式含意。3 、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。教学重点 : 学会 6 的加减法教学难点 : 熟练计算 6 的加减法，对 6 的加减法进行有序整理教具准备 : 教材情境图，棋子若干教学过程：一、游戏引入复习 5 以内的加减法游戏引入：同学们上节课我们学习了 5 以内的加减法，现在我们一起来做一下伸手指的游戏好吗？老师边伸出 4 个手指头边说：“我出 4 ”。同桌之间互相做一做这个游戏好吗？二、探究新知 、 自主学习掌握得数是 6 的加减法。同学们刚才做得真好，看现在老师右手里有 4 个棋子，左手里有 2 个棋子， 2 个手里一共有几个棋子？教师板书算式。同学们拿出 6 个你们准备好的扣子，像刚才老师这样，同桌的两个同学为一组进行游戏，并把算式写在练习本上。教师随机板书。板书后教师说明：刚才咱们列出了这么多算式，是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排队，使它们变得规律呢？引导学生观察算式，发现特点。1+5=6 2+4=6 3+3=64+2=6 5+1=6 6+0=6让学生之间边操作，边按顺序说算式。学生反馈，做出手指游戏，检查学生对得数是 6 的加法算式掌握的程度。现在老师两个手里一共有 6 个棋子，其中左手里有 2 个，猜一猜，右手里面有几个？随学生反馈，教师板书 6-4=2像刚才老师这样，同桌的两个同学做猜数游戏，并把你们所猜的算式记下来，准备交流。同学们在写算式的时候可以按一定的顺序来写。交流整理：指小组说算式，说不会的其它小组补充，然后引导学生有序排列，发现规律，并进行巩固练习。三、 进一步体验感悟，加深理解完成练习题1 、填一填2 、说一说3 、画一画、填一填4 、 数学游戏同桌两人合作做游戏凑 6 游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于 6 颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是 6 颗。四、总结教学反思：背土豆教学目标1 、进一步理解加、减含义。2 、学会“ 7 ” 的加减法，能够讲清每道算式含意。3 、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。教学重点 ： 学会 7 的加减法教学难点 ： 熟练计算 7 的加减法，对 7 的加减法进行有序整理教具准备 ： 教材情境图教学过程：一、电脑动画：老鼠偷土豆边放动画边配音：（老鼠说）我今天的收获真不小，背回来 7 个土豆。（电脑出示袋子破了，土豆掉了一个，停止放动画）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同学们，袋子里还有几个土豆？你怎么知道的？二、探究新知 、 自主学习掌握得数是 7 的加减法。土豆只会掉一个吗？接着放动画，又掉一个，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩几个土豆呢？请同学们发挥自己的想像，列出算式。在小组内进行交流评价。能够按一定的顺序写，写的比较全的，在评价表中打“”，引导学生反馈，订正。让学生拿出 7 个准备好的棋子或扣子，在桌子上摆一摆，看一看，都是几加几等于 7 呢？把算式写出来，并进行有序排列，然后交流。学生拿出 7 个扣子，在桌上摆一摆，看看，都有 7 减几等于几呢？把算式写出来，并进行有序排列，然后交流。让学生讨论交流这些算式如何整理排列。学生操作，列出算式。三、巩固实践、应用1 、填一填 2 、分一分， 7 根香蕉分给 2 只小猴，可以怎么分？3 、说一说 4 、画一画，填一填。 5 、 数学游戏同桌两人合作做游戏凑 7 游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于 7 颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是 7 颗。三、 总结教学反思：跳绳教学目标1 、 学会 8 、 9 的加减法 。2 、 在具体情境中理解加减法的互逆关系 。3 、在教学活动中培养学生 想象力、有序思考能力和表述能力 。教学重点 ： 掌握 8 、 9 的加减法教学难点 ： 熟练计算 8 、 9 的加减法，对 8 、 9 的加减法进行有序整理教具准备 ： 挂图，数字卡片教学过程：一、创设情境 、 导入新课同学们，你们喜欢跳绳吗？操场上有几位同学跳得可带劲了，我们一起 去看一看好吗？（电脑出示跳绳图）同学们，参加跳绳的都有什么样的同学？二、探究新知结合这个情境中的素材，同学们能提出哪些数学问题呢？一共有几个小朋友呢？你能列出一个加法算式吗？同学们先自己试着往书上填一填，填完后小组同学先互相交流一下，说说自己的想法，然后全班交流。教师引导学生反馈，说明自己的想法，列出算式。教师帮助学生整理归纳算式，按一定的顺序写算式。同学们真聪明，我知道同学们都很喜欢画画，看一位大象伯伯正在画画呢，（电脑出示图）它画的是什么呢？你能提出哪些数学问题呢？三、自主探究学习得数是 9 的加减法引导学生反馈，并对照现有的图说明如何列式。（ 1+8=9 ， 8+1=9 ， 9-1=8 或 9-8=1 ）下面请同学们接着大象画的继续画下去，涂一个小正方形，写出一个加法算式、一个减法算式。同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。老师引导学生交流反馈。老师适当板书。1+8=9 9-1=82+7=9 9-2=73+6=9 9-3=64+5=9 9-4=5你从中发现了什么规律？教师进行小结四、自主探究得数是 8 的加法和 8 减几。数学游戏：凑成“ 8 ”。并列出算式，进行小组评价，作对的在评价表中打“”。以游戏的形式进行训练，既提高了学生的情趣，又有利于学生评价。五、 巩固练习 、 实践应用1 、学生独立完成“试一试”。2 、完成“练一练”的 1 、 2 题。3 、凑成 9 完成 47 页第 3 题。4 、讲数学故事：“八戒吃瓜”。让学生看图，先在小组内试讲并把此题完成。教学反思：可爱的企鹅（画图解决实际问题）教学目标1 、让学生学会解决简单的数学问题，巩固“ 8 ” 和“ 9 ” 的加减法。2 、指导学生学会看图，能口述题目中的条件和问题。3 、在理解的基础上，了解图中大括号、问号表示的含义。4 、根据图意列算式。教学重点 ： 进一步熟练 8 、 9 的加减法，加深对加减法意义的理解教学难点 ： 能根据图示正确解决实际问题教具准备 ： 学具小棒教学过程：一、创设情景、导入新课看一看，填一填。同学们看，在南极美丽的冰川上，一群可爱的企鹅正在欢快地玩呢，仔细观察这幅图，你从中知道了什么？你是怎样知道的？二、探究新知了解图中大括号问号表示的意义，进一步巩固得数是 8 、 9 的加减法。学生反馈，教师指导：同学们看一看，这个（指大括号）是大括号，它从冰川的左端一直括到右端，把所有的企鹅都括在里面了，它下面有个问号，这就是问我们所有的企鹅一共有多少只。以后的数学中，我们会经常看到类似的大括号。那么这个问题该怎样解决呢？请同学们度着把式子写在书上。引导学生 反馈，教师进行订正。1、 说一说，算一算。电脑动画（一些企鹅走到冰川的后面）变为第二幅，再请同学们观察思考：这幅图有几个大托号？每个大托号式表示什么意思？好，请同学们在小组内说说你的看法。交流对图意的理解：（重点理解，下面的大托号表示一共有 9 只企鹅，上面标有“？只”的大托号是求被冰山挡住的有几只。这里要让学生说出露出半个身子的企鹅包括在冰川挡住的范围内。）被冰山挡住的一共有几只企鹅呢？你能列出一个减法算式吗？教师引导学生反馈订正。三、探究体验、感悟、自主解决问题以小组为单位讨论有关 8 和 9 的两个表与图有什么关系，怎样填，小组当中会的同学可以给不会的同学讲一讲，如果小组都有困难，可以请教老师。教师进行订正。四、巩固练习、实践应用1 、让学生做的手游戏。2 、完成“练一练”的 2 、 3 题3 、师生做 37 页的“数学游戏”板书设计：画图解决实际问题6+3=9 9-3=6教学反思：小鸡吃食教学目标1 、 结合小鸡吃食的情境，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问 题意识。2 、 观察小鸡吃食的情境，初步掌握“ 10 ” 的加减法，体会 10 的不同分法。3 、 发展有条理地思考问题的能力。教学重点 ：会计算“ 10 ”的加减法。教学难点 ： 10 分成两份的多种分法。用不同的分法解决凑十的问题。教具准备 ：小棒若干教学过程：一、情境引入小鸡的午餐准备好了，小鸡们都向食盘跑来，盘子的左边跑来了 9 只小鸡，盘子的右边跑来了 1 只小鸡。求一共有几只小鸡 ?二、解决问题1 、求一共有几只小鸡 ? 就是把左边跑来的小鸡和右边跑来的小鸡合在一起，用加法计算。9+1=10 （只）2 、一图两式有 8 只小鸡在第一个盘子里吃，有 2 只小鸡在第二个盘子里吃。根据不同的理解列式：（ 1 ）求一共有多少只小鸡，就列加法算式。8+2=10 （只）（ 2 ）求第二个盘子里有几只小鸡在吃食，就列减法算式。 10-8=2 （只）3 、探究填空方法摆学具：摆 8 个圆片代表左边的小鸡，摆 2 个圆片代表右边的小鸡， 8 和 2 凑成 10.手指凑十法：人的一双手有 10 个手指头，把 10 个手指分开，用 8 个手指代表左边的小鸡，用 2 个手指代表右边的小鸡。总结：如果一副图中包括两部分，能够写出两种算式，求总量就写加法算式，求其中的一部分就写减法算式。4 、拨一拨，填一填体会 10 的不同分法。三、巩固练习1 、看图写算式2 、爬台阶3 、说一说，做一做4 、思考题把 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 8 、这八个数分别填入中。 + = + = + = + 每个数只能用一次。板书设计：10 的加减法9+1=10 10-1=91+9=10 10-9=18+2=10 10-2=82+8=10 10-8=2教学反思：乘车（连加、连减及加减混合）教学目标1 、通过游戏情境，使学生体会连加、连减、加减混合含义。2 、让学生边说边算，获得两步式题运算顺序体验。3 、通过对车上人数变化观察，培养学生观察发现问题的能力。教学重点 ： 连加、连减、加减混合运算。教学难点 ： 能说出运算顺序，并能正确计算教具准备 ： 学具小棒教学反思：一、创设情境谈话导入：同学们，你们想不想乘车去郊外玩？今天，有几个小朋友乘车去玩，你们想不想看一看他们乘车的情景？二、探究新知学生观察图画自主、合作探究，列出连加和加减混合算式1 、出示第一幅图？请同学们观察这幅图，图上画的是什么？你从中知道了什么？你能提出哪些数学问题？小组内互相说一说。2 、汇报交流3 、要求“车上有几人？”这个问题你是怎样想？怎样列式呢？请同学们用小棒摆一摆。4 、汇报交流，教师进行计算顺序的指导。5 、出示第二幅图和第三幅图：仔细观察，图上画的是什么？你又发现了什么？你能提出哪些问题？6 、那现在车上有几人呢？应该怎样列式？引导学生讨论，说明自己的想法，列出算式。那么这个问题应该怎样解决呢，请同学们再动手摆一摆。7 、引导反馈，教师小结。三、探究计算顺序出示“试一试”。请同学们拿出小棒摆一摆。“ 5+2-3= ？”这个算式应该按怎样的顺序计算？小组内互相说一说。哪个小组来说一说？其余的三道题请同学们在小组内交流学习，并进行小组评价，对的在评价表中打“”。四、巩固练习、实践应用请同学们仔细观察第 1 题的三幅图，你发现了什么？应怎样列式？谁来说一说你们组的意见？第 2 小题请同学们在书上做一做。第 3 小题请同学们自己在书上做一做。板书设计：连加、连减、加减混合2+3+2=7 7-3+2=6 7-2-3 =2教学反思：练习二教学目标1 、通过各种游戏，激发学习兴趣，使学生在活动中进一步练习加、减法。2 、加强口算练习，提高计算速度。3 、培养口头表达能力。教学重点 ： 10 以内加减法教学难点 ： 10 以内加减法教具准备 ： 数字卡片、计算卡片P46 ， 1动物找朋友，可在班中进行，以凑成“ 10 ”为标准找朋友。分小组，发数字卡片根据自己卡片上的数，计算和谁的卡片上的数加在一起是 10 ，因此找到朋友。P46 ， 2任选一数，求其余。学生选数计算P46 ， 3数棋子数，比多少。学生独立完成P46 ， 4看图列算式。独立完成再交流讨论P41 ， 5口算。口算接龙P47 ， 6游戏：过河。分小组，将一组学生没为过河人，一人一张计算卡片，学生根据卡片上的数，一题一题轮流做，算对即一组人全部过河。3+2+5=109-2-4=3做个加法表、减法表整理复习教学目标1 、对 10 以内加减法进行归纳，找出规律。2 、学生提高口头表达与计算能力。教学重点 ： 进一步加深对 10 以内加减法的掌握 。 将 10 以内的加减法整理成表格教学难点 ： 找出表格中计算规律。教具准备 ： 10 以内的数字卡片和算式卡片、加减法表格教学过程：一、创设情境、导入新课同学们看！老师这里有一个智慧箱，你们猜一猜这里装的是什么？这个箱子里装的是我们学过的 10 以内的加法算式，下面请同学们再猜一猜，这个箱子里装的加法算式得数可能是多少？教师引导学生说出 10 以内加法的得数可能是 0-10 的数。那么这个智慧箱里装的算式到底都是多少的呢？请同学们看！（教师从智慧箱里拿出标有 010 的数的 10 个小箱子）。二、探究新知学生归纳总结 10 以内加减法同学猜的真对，智慧箱里装的是得数是 010 的算式，让我们一起把小箱子排排队吧！你们想怎样排呢？教师给予肯定：同学们排的都有道理，请同学看得数是 10 的小箱子和得数是 9 的小箱子，想一想装的可能是哪些算式呢？请同学们在表格里写一写，想一想应该怎样写才能既不重复又不遗漏呢？然后在小组内交流。好！下面哪小组汇报一下，得数是 10 ，得数是 9 的算式有哪些，你是怎样写的？教师根据学生汇报的情况，随机进行指导，对于不同顺序的算式的写法，教师要人予肯定，使学生明确，这些算式可以按一定的顺序写，比如：得数是 10 的加法，我们可以按 10 加几、 9 加几、 8 加几等顺序写，反之也是正确的，得数是 9 的加法也是同样的道理。如果有的同学没有按一定顺序写同学们现在可以调整一下。1 、进一步体验感悟总结 10 以内的加法那么，得数是 8 、 7 、 6 等小箱子里面，可能装的是哪些算式呢？请同学们像刚才那样试着写在表格里。教师订正，帮助学生完成整个加法表的整理。下面请同学们仔细观察 10 以内的加法数，横着一排一排的仔细观察，竖着一行一行得认真看一看，最后再斜着看一看，你发现了什么规律，在小组内说一说。引导学生汇报：横着看加法表找规律提问：认真观察第一排，你们发现了什么规律？仔细观察第二排，你们发现了什么规律？观察第三、四、五十一排。合作探讨加法表排列的规律？两人互相讨论。竖着看加法表找规律提问：（ 1 ）请你找一找，得数是几的算式最多？（ 2 ）仔细观察得数是 10 的算式有什么规律？（ 3 ）得数是 9 的算式有几道？得数最小的算式有几道？你从中发现了什么规律？斜着观察找规律提问：（ 1 ）从上到下斜着看第一斜行加法表什么规律？（ 2 ）第二斜行、第三斜行呢你从中发现了什么规律？（ 3 ）在这些算式中，有几道特殊的算式，你能找出来吗？（ 4 ）看算式 2+2 上下的算式有什么特点？教师小结。2 、学生归纳总结 10 以内的减法表刚才我们整理了 10 以内的加法算式，同学们整理的非常好，那么 10 以内的减法算式，有哪些呢？我们应该怎样整理呢？请同学们打开书到 49 页，让我们首先仔细看图，谁能说说这幅图是什么意思？那么这些减法算式怎样整理呢？请小组内讨论一下，然后自己完成在书上。教师进行订正。教师引导学生观察 : 我们利用刚才观察的方法从不同的角度去观察 , 然后小组内进行讨论与交流 , 看看从表中可以发现哪些规律 ? 引导学生进行反馈 , 并进行小结。刚才同学们复习的都很认真，同学们看，老师这里有 7 枝粉笔，分两只手拿，藏在背后，猜一猜老师手里拿的是几枝和几枝？说出加法算式。3. 引导学生自主评价各小组组长说算式，学生举 010 的数字卡片，看谁算的又对又快。（加减法各 5 题）全对的在评价表中“”。老师小结：刚才同学们练习的不错，接下来请同学们想想这几个单元，你们除了掌握以上内容，还学到了什么？最满意的一次数学作业是什么？印象最深的一堂数学课是哪一节，你用