12 《诗经》二首

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12 诗经二首关雎【学习目标】1、 了解有关诗经的基本知识2、 了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 3、理解诗的主要内容,感受诗中美好情境。【学习重点】 1、在诵读中体会这首古诗的内涵。 2、兴的表现手法。 【学习过程】 一、文学常识1、诗经是我国第 部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的 篇诗歌。原本只称诗,在先秦典籍里通称 ,汉代以后,儒家奉它为经典,始称诗经。 2、诗经包括“ 、 、 ”三部分。“风”为民歌,共有十五国风。共一百六十篇,是诗经中现实主义的代表,其中大部分是各地的民间歌谣;“雅”是“大雅”和“小雅”的总称,共一百零五篇。大雅(31篇),小雅(74篇),其中大部分是王室贵族所作;“颂”包括“周颂”、“鲁颂”和“商颂”共四十篇,是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。 3、表现手法有 、 、 。赋为陈述(直接铺叙);比为比喻;兴是托物起兴,即借别的事物来引起所歌咏的内容。“ 、 、 、 、 、 ”合称为诗经“六义” 4、诗经中的诗歌多以 言为主,多为隔行用韵,但不拘泥,章节常反复,多用叠字。5、关雎这首诗是305首中的第 首。 二、【自主学习】1、正音。 睢鸠( ) 窈窕( ) 好逑( ) 荇莱( ) 寤寐( ) 辗转( ) 芼( ) 钟鼓乐之( ) 2、解释加点的字。 关关雎鸠 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之 3、根据注释与借助工具书,弄清课文的意思。 三、【初步感知】 1.这是一首写什么内容为题材的诗?这首诗讲了一个什么故事,请同学们用自己的语言来描述。 2.脉络分析:全诗可分为三章,请概括。 四、【品读探究】1、理解前两句。 “关关雎鸠,在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗?作者写这两句的作用是什么?2、阅读全诗琅琅上口,和谐悦耳,你们在读时感到了没有?为什么会有这种效果? 蒹葭【学习目标】1、体会景物描写的作用,感受诗歌优美的意境;2、把握“追求者”和“伊人”的形象。3、体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美、诗意美。 【学习重点】 1、体会景物描写的作用,感受诗歌画面美。2、把握“追求者”形象,感受诗歌人性美。 【学习难点】 感受诗歌画面美、人性美。一、自主学习1、给下列词语中加点字注音。蒹葭( ) 伊人( ) 溯洄 ( ) 萋萋( ) 晞( ) 湄( ) 跻( ) 坻( ) 涘( ) 沚 ( )2、解释下列字词。 苍苍: 伊人: 溯洄: 洄: 从: 阻: 溯游: 宛: 萋萋: 晞: 湄: 跻: 坻: 采采: 未已: 已: 涘: 沚: 3、根据注释与借助工具书, 翻译全诗。三、合作探究1、诗歌写的是哪个季节的内容呢?依据是什么? 2在大多数人的眼中,秋天是一个什么样的季节呢?3、 展开联想、再现诗歌意境 。 同学们看大屏幕,选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。(屏显词语:蒹葭(芦苇)白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾。) 四、拓展延伸 1、刚才咱们描绘了诗中景,再来看看诗中人。这时候,主人公出现了,在这样的氛围下,他在做什么?心情又怎么样呢?我们一起来看。(齐读课文,小组讨论) 2.你感觉主人公是一个怎样的人呢?依据是什么?3.诗中将“伊人”形象理解为爱人,实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解:人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的,你能举个例子吗?
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