25.7相似多边形和图形的位似（2）

25.7相似多边形和图形的位似（2）教学目标【知识与能力】1.了解位似图形及其有关概念,知道位似图形也是相似图形.2.了解位似图形的性质.3.掌握位似图形的画法,能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小.【过程与方法】1.通过对位似图形的概念及位似图形的性质的探索,体验探索与创造的快乐.2.经历将一个图形放大或者缩小的过程,培养学生动手操作的良好习惯,培养学生的数学应用意识.3.学生经历对位似图形的观察、画图、分析、交流,体验通过探索得出结论,培养学生分析问题、解决问题的能力.【情感态度价值观】1.使学生亲身经历位似图形的概念的形成过程和位似图形、位似变换的性质的探索,感受数学学习的应用性和挑战性.2.经历将一个将图形放大或者缩小的过程,培养学生动手操作的良好习惯,激发学生学习数学的兴趣.3.通过探究等数学活动,让学生感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程,有克服困难的勇气,具备学好数学的信心.教学重难点【教学重点】位似图形的有关概念、性质及画位似图形.【教学难点】 利用位似图形将一个图形放大或缩小.课前准备多媒体课件教学过程一、新课导入：导入一:复习提问:1.什么是相似图形、相似多边形?2.相似多边形的性质是什么?【师生活动】学生思考回答,教师点评.导入二:【课件展示】欣赏图片:【师生活动】教师用多媒体出示图片,引出课题,学生观察思考各图片中的两个图形有什么共同特征,这就是我们这节课要学习的内容.设计意图通过复习相似多边形的概念及性质,为本节课的学习做好铺垫,再由生活图片导入新课,让学生体会生活中处处有数学,激发学生学习兴趣,教师很自然地导出课题.二、新知构建：过渡语通过观察图片,得到这些图形是特殊的相似图形,就是我们今天要探究的内容.一起探究位似图形的概念【课件展示】如图所示,已知ABC及ABC外的一点O.动手操作:请你按如下步骤画出ABC.(1)画射线OA,OB,OC.(2)分别在OA,OB,OC上截取点A,B,C,使OA=2OA,OB=2OB,OC=2OC.(3)连接AB,AC,BC,得ABC.【师生活动】学生独立完成画图后,小组内交流答案,学生板书画图结果,教师点评.【思考】1.请你判断AB与AB,AC与AC,BC与BC的位置关系,并说明理由.2.ABC与ABC相似吗?为什么?【师生活动】学生小组内合作交流,共同归纳解答思路,学生完成解答过程,教师对学生的展示进行点评.【课件展示】1.解:ABAB,ACAC,BCBC.理由:OA=AA,OB=BB,ABAB,同理可得ACAC,BCBC.2.解:相似.ABAB,ABAB=OAOA=OBOB,同理可得BCBC=OBOB,ACAC=OAOA,ABAB=BCBC=ACAC,ABCABC.追加思考:1.画出的三角形与原三角形是否相似?2.画出两个三角形的对应边的位置关系是怎样的?【师生活动】学生思考回答,师生共同归纳,教师强调两个三角形的边可能在同一条直线上.结论:画出的三角形与原三角形是相似的,并且两个三角形的对应边互相平行(或在同一条直线上).设计意图通过动手操作,观察思考,体会两个三角形对应边之间的位置关系和两个三角形的相似关系,为建立位似图形的概念做好铺垫.做一做:【课件展示】如图所示,点O在四边形ABCD的内部,请按“一起探究”中的步骤画一个四边形ABCD,使得四边形ABCD与四边形ABCD相似,ABAB=2,对应边互相平行,且经过每对对应点的直线相交于点O.思路一【思考】1.“一起探究”中,ABAB的值是多少?它与点O到点A及点O到点A的距离的比有什么关系?(12,相等)2.“一起探究”中的画图步骤有哪些?(画射线;确定点的位置;画出图形)3.你能在四边形内部画出符合条件的四边形ABCD吗?【师生活动】学生在教师提出的问题的引导下,小组合作交流,共同思考画图的步骤,尝试完成画图,小组代表展示自己的画法,教师巡视过程中及时帮助有困难的学生,并对学生的展示进行点评.【课件展示】作法:(1)连接OA,OB,OC,OD;(2)分别在OA,OB,OC,OD上取点A,B,C,D;使得OAOA=OBOB=OCOC=ODOD=12;(3)顺次连接A,B,C,D,得四边形ABCD.思路二【思考】1.在“一起探究”中,若点O在ABC的内部,按照上述画图步骤,画出的ABC与ABC是否相似?相似比是多少?(相似,相似比是21)【师生活动】学生思考,小组合作交流,教师引导点评.2.你能用类似“一起探究”的画图方法画出四边形ABCD吗?【师生活动】小组合作交流,共同探究出画四边形ABCD的步骤,并完成画图.【课件展示】同思路一.设计意图教师提出问题,引导画图方法,让学生独立完成画图,或学生通过合作交流,共同探究画图方法,共同归纳作图方法,培养学生的作图能力与语言表达能力,体验成功的快乐,增强学习数学的信心.认识概念:过渡语像“一起探究”中的ABC和ABC,以及“做一做”中的四边形ABCD和四边形ABCD,它们不仅相似,而且经过每对对应顶点的直线相交于一点,这样特殊的相似图形就是位似图形.【课件展示】两个相似多边形的每对对应顶点的直线相交于一点,对应边互相平行(或在同一条直线上).我们把这样的两个图形称为位似图形,对应顶点所在直线的交点称为位似中心,这时的相似比又称位似比.【思考】(1)位似图形一定是相似图形吗?反之成立吗?(位似图形一定是相似图形,相似图形不一定是位似图形,位似图形是特殊的相似图形)(2)如何判断两个图形是位似图形?(首先判断两个图形是相似图形,其次判断对应点的连线交于一点,最后判断对应边平行或在同一直线上)(3)判断下列各组图形是不是位似图形.请说明理由.【师生活动】学生独立思考回答,教师适当点评.设计意图通过思考和观察判断图形是不是位似图形,加深学生对位似图形的理解,培养学生的归纳总结能力.共同探究位似图形的性质如图所示,两个多边形是位似图形,观察思考:(1)在各图中,位似图形的位似中心与这两个图形有什么位置关系?(2)在各图中,对应点到位似中心的距离与两个图形的位似比有什么关系?(3)在各图中,两个图形中的对应线段有什么位置关系?【师生活动】学生独立思考后,小组交流讨论,小组代表展示本小组成果,教师巡视时辅导个别学生,对学生的展示给予鼓励和表扬,师生共同归纳位似图形的性质:【课件展示】1.位似图形可能在位似中心的同侧,也可能在位似中心的异侧.2.位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上,它们到位似中心的距离之比等于位似比.3.位似图形中的对应线段平行或在同一条直线上.设计意图通过师生合作,经历探索位似图形的性质的过程,理解并掌握位似图形的性质,提高学生分析问题能力和归纳总结能力.做一做:过渡语根据位似图形的性质,我们可以将一个图形放大或缩小,让我们一起尝试画出下边的图形吧!【课件展示】如图所示,画出五边形ABCDE的位似五边形ABCDE,且使ABAB=2.【师生活动】学生独立完成后,小组内交流答案,教师对学生的展示点评,并引导学生归纳画位似图形(将一个图形按一定比例放大或缩小)的一般步骤.【课件展示】画位似图形的一般步骤:(1)确定位似中心;(2)过位似中心和已知图形的关键点作直线;(3)在直线上取图形关键点的对应点,使对应点与位似中心的距离比相等,且等于位似比.(4)顺次连接各对应点,得到所求图形.设计意图学生独立完成画图,共同归纳画位似图形的方法,培养学生的作图能力及归纳总结能力,体验成功的快乐,增强学习数学的信心.知识拓展1.位似是一种具有特殊位置关系的相似.两个图形是位似图形,必定是相似图形,而两个图形是相似图形,不一定是位似图形.2.位似中心可以在两个图形内部,两个图形之间,两个图形的同一侧,也可以在一个图形的一条边上或某一顶点上.3.利用位似,可以将一个图形放大或缩小.4.平行于三角形一边的直线与其他两边或两边的延长线相交,所构成的三角形与原三角形位似.5.作位似图形时,要弄清位似比,即分清是已知图形与新图形的比,还是新图形与已知图形的比.6.一般情况下,作已知图形的位似图形的结果不唯一.三、课堂小结：1.位似图形的概念.2.位似图形与相似图形的关系:位似图形一定是相似图形,相似图形不一定是位似图形.3.位似图形的性质:位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上,它们到位似中心的距离之比等于位似比;位似图形中的对应线段平行或在同一条直线上.4.画位似图形:确定位似中心;对应点与位似中心的距离比相等.- 6 -