2.5角以及角的度量

2.5角以及角的度量 教学目标【知识与能力】通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，会用符号和字母表示角，认识度、分、秒，并会进行简单的换算。【过程与方法】通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维。【情感态度价值观】培养学生观察和动手能力。教学重难点【教学重点】角的两角定义及角的表示方法。【教学难点】 角的准确度量与换算。 课前准备无教学过程一、新课导入师：在小学时我们就已经学习过角这种几何图形，今天我们继续来学习角与角的度量.二、新课展开1、角的定义展示：各种与角有关的实例图片师：在小学的时候，我们就已经初步认识了“角”，你能在图中找到角的实例吗？生：能.(可由生说，师在屏幕上比划出角的实例)师：既然大家都能找出角，那谁能说说你是怎么找出来的？或者说谁能说说角的定义？(师适当的提示从角的形状，特点出发)生A：生B：师：静止角的定义：角是由两条有公共端点的射线所组成的图形.而这个公共端点叫做这个角的顶点.(在黑板上作一个角)2、角的表示方法(通过让学生寻找前面图片中的角，并说出来，学生发现在表示时出现困难，从而引入角的表示方法)师：如图，说出图中所有的角生：(这个角，那个角，讲不清楚是哪个角)师：在刚才这个问题中，我们发现一个困难，怎么表示自己所想表示的那个角，应该如何来表示呢？科学家为了方便，引入一个符号“”来表示“角”.(强调符号的书写，不要与小与号“”混淆.)方法1：用三个大写字母表示.如ABC (注意字母的顺序)方法2：用顶点字母表示.(前提是什么？) 如图1中的ABC可用B 表示.图2中的ABC能用B 表示吗？ 方法3：用一个希腊字母或数字表示. 如， 11 图1 图2(让学生进一步学会角的表示方法)3、角的单位(度、分、秒)师：运动角的定义：角也可以看成是同一条射线绕着它的端点旋转而成的图形.起始位置的射线叫做角的始边，终止位置的射线叫做角的终边.(可用圆规进行模拟)再介绍平角与周角的概念.小组讨论：(1)量角器上的平角被分成多少个1的角？(2)任意画出一个角，再用量角器量一量.在测量中，你遇到哪些问题？(3)除了度以外还有其他更小的度量单位吗？引入角的单位：1度=60分，1分=60秒1分=度，1秒=分1度可记作1，1分可记作1，1秒可记作14、例题精讲例1：用度分秒表示95.12讲解：(提示：用度分秒表示95.12，即95.12= ，95很显然，问题是0.12= ？如果出现小数又怎么办？)用度、分、秒表示度的顺序是：先把0.12化为7.2，再把0.2化为12.例2：用度表示：2336讲解：用度表示度、分、秒的顺序是：先把36化为0.63：计算：180(45175257)讲解：度、分、秒相加或相减时，秒和秒、分和分、度和度分别相加减，逢60进1.出现“不够”减时，怎么办？(此处如同小数的减法，一提示学生便知)课堂小结1、角的概念：静止角的定义，运动角的定义.2、角的3种表示方法.3、度化为度、分、秒的次序和度、分、秒化为度的次序.4、度、分、秒相加减的方法.- 2 -