资源描述
111No Drugs课堂实录赵志成黑龙江省双鸭山市第一中学教学准备：布置学案，为课堂活动准备制作海报的纸张和笔。一、导入新课1、提出问题：通过对上节课内容的回顾以及观看毒品对人造成危害的影像，引出本节课要学习的内容。T: In last class, weve learnt some facts about smoking. Can you say some facts about them?S1: Smoking is bad for health. S2: Smoking can cause some diseases.S3: T: From these facts, we know smoking is bad to our health. This class well learn another kind of harmful thing that can do more harm to our health.T: Now lets watch a short video.(Watch a short video about the effect of taking drugs.)T：What can you learn from the video.Ss: Drugs are dangerous.T: Yes, drugs can do harm to us. Do you want to know more about drugs? So this class well read 2 articles. From them we can get more information about drugs. （通过复习以及师生对话，激活学生已有的知识网络，利用影像资料，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，帮学生形成学习动机。）二、阅读理解通过不同的方式，让学生听读、默读、朗读课文，了解课文的主要内容、细节以及理解深层内涵，体会作者的写作意图，并通过文章学习新的词汇，使语言知识和能力同步进步。在此过程中，通过设置不同的学习任务，让学生理解课文的内容，掌握不同的阅读方法，并提高学生的逻辑分析的能力。1. Listening and readingT: Lets listen to the first two short articles. After listening to them, find out which of the articles that are in the beginning of the articles belong to them.(Students listen to the two article).T: Which is the title of Article 1?S1: The first.T: Right. How about Article 2?S2: The third.2. Read silently and match the paragraphs with the two articlesT: Now lets look at another page. There are six paragraphs which belong to these two articles. Please read them silently and find out which paragraphs belong to Article 1 and which belong to Article 2.(Give students several minutes to read them. After that, ask them to talk and get the answers.)（通过听读，让学生迅速了结两段材料的主题，明确文章的内容。而对后面6个段落的学习，则是让学生默读，掌握其内涵，并判断它们所属的文章，以此来培养学生的归纳的逻辑判断能力。）3. Answer questions according to Article 14. True or false according to Article 2（通过两种形式练习，了解学生对于两篇文章的理解程度，对学生的学习情况进行反馈，并针对理解中出现的偏差进行矫正或探讨。）三、语言知识学习对于文章中出现的较难的词汇，给出原句，让学生根据上下文语境，推测其词义及可能的用法。Language studyT: Lets look at the sentences from the article. According to the sentences, try guessing the meaning of the words in bold and its usage. Choose the best answers.( Give students to talk in pairs and think of the answers. Check the answers with the class. Let students deduce the usage of the words.)（词汇及语言知识的学习，改变过去教师讲，学生记的学习方式，主要让学生通过文章，利用上下文的语境，自己推理、演绎它们的用法，通过自主探究和合作学习的方式完成学习任务。四、表达复述为了加深学生对于文章的理解，让学生重新朗读文章，掌握文章的细节内容，并利用自己的语言对文章进行复述。活动中，让学生进行独立复述。除此之外，还让学生采用采访的形式，让一名学生扮演文章中提到的主人公，其他学生扮演记者，通过采访，了解主人公的吸毒历史、经历等，并了解其对此的感想等。T: Now please read the articles again. After that, Ill ask some of you to introduce the story of Adam Brouse and something about crack cocaine.( Students read the articles and prepare for it.)T: Who want to try?S1: Ill introduce the story of Adam.S2: Ill talk something about crack cocaine.（通过复述练习，既巩固了学生对于文章的理解，又在此过程中，提高了学生用英语的表达能力。同时，在活动中，培养了学生的英语思维能力。另外，学生间通过采访提问，进行生生互动，在交流的同时，进行思想沟通，教师予以肯定和评价。）五、问题讨论，深入了解毒品的危害让学生观看美国学校学生吸毒的新闻，并针对新闻内容，设计问题让学生分组进行讨论。让学生分成小组，根据学习实际情况，选择不同的问题进行讨论，并用主要的词汇写在纸上，最后派代表，代表本组在班级进行发言。T: Last class, in listening practice weve listened to an interview between a reporter and a professor. They talk about the drug problem in Britain. In this class weve read the article about a boy who takes drugs. Now lets watch a short video to see drug addicts in America.(Students watch the video.)T: What can you learn from the video?S1: A lot of American students use drugs.S2: Drugs users are getting more in American high school.S3: Students cant stop using drugs.T: Right. From the video we can see many American students take drugs just like Adam weve read in the article. But do you know why these young men take drugs? What result can drugs cause? If you knew someone take drugs what would you do? Now please discuss these questions in groups.(Students have a discussion in groups.)T: Who can show your opinion?S1: These students have much pressure.S2: They think its cool and many other students use it.S3: Drugs can cause healthy problem.S4: If my friends used drugs, I would tell him not to do it. It do harm to health and mind.（利用影像材料，让学生观看新闻，了解美国学校学生吸毒的情况，引出下面要讨论的话题，学生可以根据文章、影像以及自己的生活经历等，针对话题进行讨论。学生在活动过程中，通过互动交流，交换意见，并将自己的生活体验等融入到学习过程中，最后得出相应的结论。讨论过程中，所有学生都可以根据自己的学习情况，得出自己认为合理的结论。充分调动了学生学习的积极性，充分利用所获得的信息，培养了学生的创新思维以及分析问题、解决问题的能力。）六、创新学习，树立关爱他人、关爱社会的意识全班分成八个学习小组，学生自己动手，设计宣传毒品有害和戒毒的宣传画，并用英语对其设计进行介绍和阐释。T: Please design a poster to tell people not to take drugs and it is dangerous to take drugs. Four students a group. Ill give you several minutes to do it and then please choose some of you to the front to show your poster and explain the meaning of it.(Students work in groups to design their posters and the teacher can give some help if necessary.)T: Now the first group show your design.Group1: Group2: （信息的重组和加工体现了学生的信息组合能力，综合运用学知识和所获信息，组织语言，创造性地运用，进行语言输出。创设问题情境，由学生自主解决问题，真正体现了“以人为本”，把课堂还给学生。）七、总结评价对学生的活动和任务的完成情况进行点评，激励学生学习热情，并为学生播放制作好的宣传片，进行课堂内容总结。T: Now Ill show the posters I made for you. (Show the short video.)T: From this class, weve learnt a story about a drug addict and some knowledge of drugs. From these, we can see drugs are harmful to us. So we should keep away from drugs and we should help those who take drugs to stop using drugs. To do it, we can make all the people happy and a harmonious society.八、教学反思：1、本节课在设计上，按照新课标的要求，体现学生在课堂教学中的主体地位，采用任务型的教学模式，通过设置不同的学生任务，调动学生学习的积极性、主动性，让学生体验学习过程的快乐及成功的 喜悦，改变学生原有的学习方式；2、在任务设置上，设计符合学生学习实际的教学活动，比如，精读、泛读、讨论、分组活动等方式，让学生能根据自己的实际情况，选择合适的内容进行学习；3、由于设置的活动自由度大，在操作上不是能按照预想的进行，所以在课堂上，学生活动随意性较大，个别学生没有按照要求去完成学习任务；4、个别学习任务的设置在实际进行时，受时间的限制，没能高效率地完成，有些匆忙，不细致。九、教学评价： 本节课的教学可以用六个字来概括: 有理、有序、有效。首先，教学的设计符合新课程的理念：教师在教学中始终以学生为本，将学生置于教师的同等地位，教学设计及任务设置符合学生的学习需要与兴趣。理性的教学构思：教学通过影像引入，再通过听读、默读、朗读、讨论、成果展示等活动依次进行，从简到难，层层深入。对教学内容的创新处理：将文字材料与影音材料有机结合，引出活动任务；学生通过小组合作学习，互动交流，最后形成学习成果共同展示，让学生在学习中体验成果，收获经验。其次，学生的学习主要是通过探究学习和体验学习进行，学生通过参与教学活动，感知学习内容，体验学习过程进行，教学方式也主要是通过设置任务进行。教师对学习活动和谐有度的控制。整个教学动静结合，课堂的前半段，主要是学生通过自主探究进行学习，通过不同的阅读方式了解文章内容；后半段，主要是学生通过合作进行学习，教师参与、指导学生的学习活动。再次，教学中注意激发学生的情感：设置各种情景，调动学生学习的兴趣，学生间的互动活动及制作海报更是极大的调动了学生的积极性，动脑动手，亲自实践。学生的全面参与：所有学生都参加不同的小组，共同活动，汇报成果。对学生学习策略的发展：通过阅读，指导阅读方法，并通过设置任务，培养学生发现问题、解决问题的能力，逻辑判断能力、表达能力、思维能力以及创新能力。111
展开阅读全文