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Unit 4 where is my car? 【教学内容与目标】 能听、说、认读on in under chair desk。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学重点】句型：where is my（the）.?Its on(in)the. 【教学难点】1、听、说、认读cap ball car boat map等单词；2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【课时安排】 A 3课时 B 3课时第一课时1、 教学内容(A) Lets talk2、 教学目标理解和掌握本课句型：where is my（the）.?Its on(in)the.并能进行简单的对话。3、 第一次先学后教 自学指导 （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（2）了解Where is the ruler ?Its under the chair.的用法。（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。 （4）再次播放Lets talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 合作探究 (5)我能流利朗读“Lets talk”对话。 后教1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。 4) 其他方式。2.我会根据Lets play中图示，设计对话，进行练习。4、 第二次先学后教 自学指导 1、 自读课文，理解对话内容；2、 和你的同桌一起扮演对话内容。 后教1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。3、学生在小组内分角色读对话。4、 请几组学生戴头饰表演对话。5、 当堂训练 1、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。 2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: Its on the head./Its under the mouth. . 3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则： 没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。 贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。 没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。 贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。第二课时1、 教学内容(A) Lets learn Lets do2、 教学目标1、学习单词 on in under chair desk2、能在句子中灵活运用三、第一次先学后教自学指导1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/?”，请其他孩子回答。3、在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。 后教1、出示单词卡片，开火车认读。2、听录音，跟读练习。3、小组比赛认读，看谁说的又快又准。4、 第二次先学后教 自学指导 （1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair.ch air，也可以让学生拼读单词。如：（2）Lets do 部分的内容。 a. 教师播放 Lets do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 后教1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑五、当堂训练一、写出下列单词的汉语意思。On /in/under chair desk二、请用Where is ?Its .简单描述物体的位置。 第三课时1、 教学内容 (A) Lets spell2、 教学目标1Lets spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词3、 第一次先学后教自学指导 1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 后教1、 让学生读lets spell的发音，并纠错；2、 检查Lets circle的作业情况3、 检查四个单词书写是否正确。4、 当堂训练出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。Unit 4 where is my car?第四课时1、 教学内容(B) Lets talk2、 教学目标1、能够听、说、读Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No,2、Have a good time!3、 第一次先学后教 自学指导 1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it?”教师给以答复。新|课 |标 |第 |一| 网2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型) 后教1、 同桌对话练习；2、 小组自编对话，练习3、操练新句型，孩子分角色跟读4、 第二次先学后教 自学指导（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（2）了解Where is the ruler ?Its under the chair.的用法。（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。 （4）再次播放Lets talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 后教 我能流利朗读“Lets talk”对话。1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。 4) 其他方式。2.我会根据Lets play中图示，设计对话，进行练习。5、 当堂训练 Lets practice guess, where is my car(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Lets learn 部分的单词。)第五课时1、 教学内容(B) Lets learn let do2、 教学目标1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3、 第一次先学后教 自学指导 (1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。 （2）让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。” 后教1、 个人读；2、 分组读；3、 集体读；4、 教师点拨，指导。4、 第二次先学后教 自学指导 1、 让小学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。2、 教师通过动作示范，强调bounce a ball drive a car 等动作。 后教1、 个人朗读；2、 小组读；3、 集体读。4、让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。教师将Lets do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。5、 当堂训练（1） 选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。（2） 猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。第六课时1、 教学内容(B) Lets check Start to read2、 教学目标1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度3、 第一次先学后教 自学指导1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2、做书上Lets check。 后教1、 同桌互相练习；2、 同桌互相角色扮演；3、检查lets check 部分的作业。4、 当堂训练1、播放Lets sing 学生听后反复跟唱2、Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂
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