3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物

3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教学目标【知识与能力】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。【过程与方法】1.能够进行有关资料分析和探究，培养学生的观察能力和分析能力，学会自己思考和结合信息得到正确的结论。2.以小组为单位学习，增强语言表达能力，学会与人交流和合作的能力。3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。【情感态度与价值观】1.通过对三种植物的户外观察，提高学习生物学的兴趣。体验发现共性和特性的科学思想，促进质疑、求实的科学精神和科学态度的养成，体验科学研究过程中的艰辛和快乐，领悟科学研究的方法。2.通过小组间的探讨、交流，促进探索、创新、合作精神的养成，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。3.认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强环境保护意识。教学重难点【教学重点】1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。【教学难点】 藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。课前准备课件，各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、图片等。教学过程情境导入教师播放多媒体视频，展示多种多样的植物。学生观看视频，感知多姿多彩的植物世界。师：同学们，自然界中已发现的植物有50余万种，对于生活中的这些植物，很多同学见过却并不认识，这节课我们来介绍几种常见的绿色植物藻类、苔藓和蕨类植物。讲授新课一、藻类植物 师：“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”多么美的意境啊。春天来了。江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢？春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。同学们在日常生活中，还有哪些类似于上述的现象？ 生：我家的鱼缸如果长时间不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西。这些东西也是藻类吗？ 师：对。完全正确。看来这位同学平常观察的非常认真。哪位同学还能列举出一些藻类？ 生：海带、紫菜。 生：褐藻，还有营养的螺旋藻。 师：非常好！藻类的生活环境有什么特点呢？ 生：生活在水中。 师：藻类植物大都生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处，关于藻类植物大家还想知道点什么？ 生：大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？ 生：藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？ 生：藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？ 师：大家提的问题非常好！下面我们就仔细观察。并寻找一下这些问题的答案。 师：用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片，并将课前准备的海带、紫菜等分发给学生。引导学生仔细观察。并提问：藻类植物是单细胞的还是多细胞的？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？它们的形态结构是如何与环境相适应的？ 生：观察、讨论后回答：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化。 师：非常正确。这种结构是与生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要专门吸收水分和无机盐的根，起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。 师：藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%.那么，藻类越多越好吗？ 生：我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量繁殖引起的污染。 师：是的，由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？同学们可以课后收集资料，写一篇小论文。 二、苔藓植物 师：根据平日的观察，谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？ 生：在潮湿的地方。 生：在墙根下，在水池旁。 师：对。苔藓植物分布极广，它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方，在适宜的环境中可以大片地生长，请大家课后采集葫芦藓，并认真的观察它们的生活环境。师：从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？以此引发学生的好奇心，激发学生仔细观察、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。师：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。 三、蕨类植物 师：多媒体展示（苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片），大家仔细观察这两幅图片，你能发现什么？ 生：观察、讨论后回答：为什么两类植物都是生活在潮湿的环境中，但蕨类植物的植株比苔藓植物高大呢？ 师：为每个实验小组提供盆栽的铁线蕨及其他实验用具。并给予适当的启发、指导： 铁线蕨的茎长在哪里？ 取一片小叶，对光观察叶的厚薄怎样？有无叶脉？用手折一折它的地下茎和叶柄，有无柔韧的感觉？ 分析一下是否有输导组织？ 生：经过一系列的观察探究及讨论交流，得出铁线蕨的地上部分是叶、茎长在地下部分，茎和叶中都有输导组织。师：蕨类植物的根里也有输导组织，具有吸收的功能，另外，蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织，所以植株比苔藓植物高大。 生：蕨类植物是怎样繁殖的呢？ 师：将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给学生。通过观察，使学生了解蕨类植物都不结种子，而是靠孢子进行繁殖。 师：展示多媒体（有关蕨类植物对生物圈的作用，与人类关系的图片，以及曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图）。让学生总结蕨类植物的经济意义。 师：现在的蕨类植物还会形成大片的森林吗？ 生：不会。 师：为什么呢？因为现在的气候条件与2亿年前相比，要寒冷干旱得多。经过漫长的进化，有了一类更加适应陆上生活的植物，就是种子植物。它们已成为陆上植物的主宰。课堂小结1.藻类、苔藓和蕨类植物各有哪些主要特征？2.藻类、苔藓和蕨类植物与人类的生活有什么关系？板书设计第一节 藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物1.生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。2.形态、结构：无根、茎、叶的分化。二、苔藓植物1.生活环境：大多生活在潮湿的陆地上。2.形态、结构：矮小，无根，有茎、叶，但茎、叶中无输导组织。三、蕨类植物1.生活环境：潮湿的陆地上。2.形态、结构：具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织。- 3 -