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考点39生长素的发现及应用,考点40其他植物激素及应用,专题11植物生命活动的调节,高考考法突破,考法1有关生长素分布、运输及对生长影响的分析,考法3（实验）有关生长素作用的实验探究及应用,应试基础必备,考点39生长素的发现及应用,考点39生长素的发现及应用,考法2有关生长素生理作用特点的图形及实例分析,应试基础必备,1生长素的发现过程,考点39生长素的发现及应用,应试基础必备,2.生长素的产生、运输、分布和作用(1)主要合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位。(2)主要分布部位：生长旺盛的部位。产生部位积累部位：如顶芽侧芽；分生区伸长区。生长旺盛的部位衰老的部位：如幼根老根。(3)运输极性运输：只能从形态学的上端运输到形态学的下端(b)。横向运输：由外界单向条件刺激(重力、单侧光等)引起的横向运输(a)。,考点39生长素的发现及应用,应试基础必备,(4)生长素的生理作用促进植物生长。促进果实发育。促进扦插的枝条生根。(5)生长素的作用特点两重性影响两重性的因素：生长素浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类。代表实例a顶端优势现象：顶芽生长素浓度低，促进生长；侧芽生长素浓度高，抑制生长。b根的向地性：向地侧生长素浓度高，抑制生长；背地侧生长素浓度低，促进生长。,考点39生长素的发现及应用,返回考点目录,高考考法突破,考法1有关生长素分布、运输及对生长影响的分析,考点39生长素的发现及应用,可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射。,高考考法突破,角度2有关胚芽鞘在不同条件下生长情况的分析,考点39生长素的发现及应用,高考考法突破,考点39生长素的发现及应用,角度3与生长素的产生及运输有关的实验探究1验证生长素的产生部位在尖端实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。,2细胞吸水、失水的判断方法：通过比较外界溶液和细胞液的浓度大小来判断。当外界溶液浓度大于细胞液时，细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞液时，细胞吸水。当外界溶液浓度与细胞液相等时，细胞失水和吸水量相等，处于动态平衡。,3验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端(1)实验操作(如图)(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。,高考考法突破,考点39生长素的发现及应用,4探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。(2)结果预测及结论若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。,高考考法突破,考点39生长素的发现及应用,考点39生长素的发现及应用,考法2有关生长素生理作用特点的图形及实例分析,2生长素浓度与促进程度的曲线分析(1)曲线中H点表示促进生长的最适浓度为g，在OH段随生长素浓度的增高，促进作用增强；而HC段随生长素浓度的增高，促进作用减弱。(2)若植物幼苗出现向光性，且测得向光一侧生长素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为大于m小于M。(3)若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧浓度范围应为小于m。,高考考法突破,考点39生长素的发现及应用,角度2生长素生理作用实例分析1顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，使顶芽处生长素浓度低，促进生长；侧芽附近生长素浓度高，生长受到抑制。(3)解除：去掉顶芽。(4)应用：果树的剪枝、茶树摘心、棉花打顶等都能增加分枝，提高产量。,2根的向地性如图所示，在重力的作用下生长素分布不均，导致近地侧生长素浓度高于背地侧，即B侧生长素浓度高于A侧、D侧生长素浓度高于C侧。由于根对生长素比茎敏感，促进根生长的生长素的最适浓度较低，因此，近地侧(B、D侧)高浓度的生长素能促进茎生长却抑制根生长；背地侧(A、C侧)低浓度的生长素促进茎生长的作用微弱，却强烈促进根生长。结果表现为茎的背地性和根的向地性。,3单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线分析不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物较单子叶植物敏感。农田中用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶农作物中的双子叶杂草。,高考考法突破,考点39生长素的发现及应用,考点39生长素的发现及应用,考法3(实验)有关生长素作用的实验探究及应用,角度1探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度1实验要点解读(1)实验过程,(2)实验分析：由图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。,2实验操作注意事项(1)分析不同插条的生根情况不能生出不定根：用多种不同浓度的生长素类似物浸泡后，扦插的枝条不能生根，主要有以下几种可能：一是枝条所留叶片较多，蒸腾作用过程失水过多；二是枝条幼芽、幼叶保留较多，本身能合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；三是配制的营养液营养元素缺乏或缺氧；四是没有分清形态学的上端与下端，即枝条倒插。都能生出不定根：不同的枝条可能生出不同数目的不定根，如枝条上芽多，则产生的生长素多，就容易生出更多的不定根。,高考考法突破,考点39生长素的发现及应用,(2)分析与本实验相关的其他因素温度、插条情况等其他条件要一致。设置重复组，每组不能少于3个枝条。设置对照组，用清水作为空白对照，以浓度不同的几个实验组进行条件对照，从而探究出促进扦插枝条生根的最适浓度。进行预实验，避免实验的盲目性。,角度2培育无子番茄和无子西瓜的区别(1)无子番茄：用生长素处理未受粉的雌蕊，生长素能促进子房发育成果实。由于雌蕊未受粉，未完成双受精，这种果实内不产生种子，因而成为无子果实(如无子番茄)。在这里，人为涂抹的生长素仅仅起了一个取代“种子所产生的生长素”使子房发育为果实的作用，它自始至终未引起遗传物质的改变，因而这种无子果实与正常果实相比，细胞内染色体无任何变化，只是果实内无“子”而已。(2)无子西瓜：利用染色体变异的原理培育而来。,无子西瓜的生长也需要一定浓度的生长素刺激，用二倍体西瓜给三倍体西瓜授粉的目的是刺激其子房壁细胞产生生长素。,高考考法突破,考点39生长素的发现及应用,本考点结束,考点39生长素的发现及应用,考点40其他植物激素及应用,高考考法突破,考法4五大植物激素的生理作用辨析,考法5植物激素间的关系及综合应用,考法6植物生长调节剂的应用,应试基础必备,考点40其他植物激素及应用,应试基础必备,1植物激素的概念和特征(1)定义：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。(2)主要特征：内生性：它是植物在生活过程中，由植物体的一定部位产生的，无专门的内分泌器官；可移动：自产生部位运送到作用部位，移动的方式和速度因植物激素种类的不同而不同，也随植物种类和器官特性的不同而不同；低浓度有调节效应；高效性：在植物体内含量极少，调节作用很大。,考点40其他植物激素及应用,2植物体内五类主要激素及其作用,应试基础必备,考点40其他植物激素及应用,3.植物生长调节剂(1)定义：人工合成的，对植物的生长发育有调节作用的化学物质。(2)优点：容易合成、原料广泛、效果稳定。(3)应用实例用乙烯利催熟凤梨。用一定浓度的赤霉素溶液处理芦苇，使其纤维长度增加50%左右。2，4D是应用广泛的除草剂。,返回考点目录,高考考法突破,考法4五大植物激素的生理作用辨析,1五大植物激素的生理作用归纳,考点40其他植物激素及应用,高考考法突破,考点40其他植物激素及应用,(3)区分促进果实发育与果实成熟的激素：生长素可促进果实发育，乙烯可促进果实成熟。(4)区分促进种子休眠与种子萌发的激素：种子萌发过程中参与的激素：有生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸。种子萌发过程中脱落酸的含量逐渐降低。脱落酸可促进种子休眠，而赤霉素可促进种子萌发，解除种子休眠。(5)关于运输方式：植物激素具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。,(1)生长素与细胞分裂素的区别：生长素通过促进细胞伸长，进而促进生长；细胞分裂素则通过促进细胞数目增多，进而促进生长。(2)赤霉素和生长素的区别：赤霉素和生长素都有促进植株生长的作用，都是重要的植物激素。二者的不同点在于：二者都能引起细胞伸长，生长素能协调引起细胞的分化。赤霉素能解除种子、块茎的休眠，促进萌发，生长素不能。生长素能促进果实发育，防止落花落果，赤霉素不能。,考点40其他植物激素及应用,考法5植物激素间的关系及综合应用,2协同作用的激素(1)促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。(2)延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。(3)诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。(4)促进果实成熟和脱落：乙烯、脱落酸。(5)促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。,高考考法突破,考点40其他植物激素及应用,3拮抗作用的激素(1)器官脱落,(2)种子萌发,脱落酸抑制细胞分裂，并促进叶和果实的衰老、脱落，但这些作用又会被细胞分裂素解除。,4植物生长与多种植物激素之间的关系,5赤霉素与生长素在促进茎秆的伸长方面的关系图,高考考法突破,考点40其他植物激素及应用,考点40其他植物激素及应用,考法6植物生长调节剂的应用,1五种植物激素对应的生长调节剂及应用,2.植物激素和植物激素类似物的区别：如乙烯、生长素都是激素，只能在植物体内合成；乙烯利、萘乙酸以及2，4D等是激素类似物，是人工合成的化学物质。3生长素及其类似物促进和抑制作用的判断：都与对照组相比较，作用结果(生根数、根的长度、茎生长高度等)大于对照组表现为促进作用，小于对照组表现为抑制作用，相等时既不促进也不抑制。,高考考法突破,考点40其他植物激素及应用,本考点结束,考点40其他植物激素及应用,
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